胡胡胡亚飞啊
初中生上网课的利弊，不能一言以概之，要从以下几个方面来考量：
1，从年龄上来说，这个阶段的孩子，在自律和自控能力上还不是很强，通过强化目标激发内驱力上，也还远远不够。再加上网络游戏和，偶像明星的影响，很难做到自律在网课跟着老师认真思考，还需要有课堂纪律及和老师约束完成课堂学习。当然，这主要是大多数孩子的情况，也有少数的孩子能够通过网课补充课内知识掌握的不足。
2，从网课的效果来说，再优秀的老师，一旦通过视频授课，信息的传达和表述就会受到影响，学生接受的效果会大打折扣，所以如果网课的形式仍然是老师正常上课的样子，没有如视频动画等辅助教学手段，效果肯定不如普通面授，这一点在成人的学习中也会感受到。
从以上分析来看，网课的效果一般，不如面授效果好。但是如果能够充分发挥网络的优势，对面授课程进行补充，还是很有益的：
1，家长和老师共同对孩子的学习情况进行分析，对孩子各科目的学习有充分的了解，对弱的科目，可在课余或假期时间，给予充分的补充，网课就会给孩子带来助力。
2，在网课的选择上，不能仅看名师，更要根据孩子真实的学习状况，选择适合他的网课，有的孩子基础知识不牢固，没必要跟着名师课堂，不如选择一些简单易懂的基础课程，更能够弥补孩子学习上的不足。家长要调整心态，不是要给孩子最好的，而是要给他适合的。
3，当然，在疫情爆发的特殊时期，网课总会比没有课上会更好一些。希望家长还能在特殊时期，陪伴孩子上课，课后能够和孩子共同回忆梳理课上学习的内容，帮助孩子理解和消化。即便家长不懂，也可以让孩子去复述和讲解，这对孩子理解消化非常有帮助。
让我们共勉，因为我的孩子也是一名初中生。
3，
昭阳社长
我是一个语文老师，因为疫情也转到网上给孩子们上网课，已经上了一段时间了，从我的观察看，初中生上网课，只有利没有弊。
首先，孩子上课更投入了，注意力更集中了。孩子上课状态比原来还要好，因为网课在屏幕前，两个小时下来，除了课间休息孩子们基本不会离开电脑。
其次，孩子们上课时，家长直接就在身边，孩子的学习情况家长一目了然，对老师要求会更高，这样老师会更加用心备课，和在学校老师说了算是不一样的。
接着，网课也好，线下课也好，都是知识的传授，只是方式不同而已，关键在老师，一般网课老师会更好，更有影响力。
然后，网课节约了大量时间，特别在北京这样的城市，弥足珍贵！另外，网课不受时间和空间限制，大大提高了效率，就像网购一样大大解放了生产力！
最后，我想说，网课有孩子状态更好，老师教的更好，不受时空限制，节约了老师和学生的大量时间成本的优势，只要上完课做好反馈和作业落实，只有很大的利很少有弊端！有人该会问了，对孩子门眼睛不好，我想说，没有网课孩子们看屏幕的时间也不会减少，只是上课时我们要提醒孩子不要老盯着屏幕就好。
在雨深耕田
在这个特殊的时期，为了不耽误孩子上学，是可以的，不过前提是，不要五花八门的什么网什么网的来授课，而是自己的任教老师来授课，这样，老师对自己的学生知根知底，知道如何跟大家互动。
平时如果孩子基础差的话，还可以回放，是不错。
如果没有在疫情特殊时期，不建议网上授课，如果真的网上授课，那老师可以减少一堆了，因为可以以一敌万，大家听一个老师的课就好了。
去学校自然有它的道理，孩子听老师讲课，上课期间可以互动，老师可以观察到每个学生的情况，根据学生的一个水平做一个专门针对性的辅导，对孩子是有帮助的。再则，去了学校，孩子之间也可以互相探讨，互相帮忙，在此期间，孩子的沟通能力沟通技巧提升了，他的内心小世界也会更充实。
所以网络授课，只能针对于特殊情况下，为了保证学习不掉队，采取的暂时性措施，不能作为长久之计。
大E
我认为网络授课弊大于利。
1.对视力的损伤：初中生一下，视力尚在发育中，30分钟以上的视频肯定是不利的。
2.接受能力：网络教学与实际授课有很大差异，授课风格，人物等影响接受。
3.环境影响：家庭环境没有学习氛围。
4.约束力：居家学习需要孩子自我约束，是一种考验。
建议：推迟开学，减少暑假。
柳河英子
网上上课，不得已而为之。
同玩手机、打游戏、看电视相比，网上上课有其有利的一面。
一方面，让宅家的孩子们有点事做，不至于过于无聊熬时间。另一方也让孩子们通过网络，学习一些新的知识。第三，这是一种全新的学习方式，拓宽了汲取知识的渠道。四，没有了面对面的讲授，自然也少了训导、没有了严厉的处罚，孩子们的自主学习有了更大的可能，智力潜能的发掘有了更大的空间。
当然，也有不利的一面。
老师不能切实把控学习状况，自制力差、基础薄弱的学生可能因此下滑，部分学生或因种种原因没有上课，对正式开课时的教学进度也有影响。
总体上，利大于弊。
郑显亮
初中生上网课，弊>利。
初中生13~15岁这个年龄段学生的特点，生性好动，自控能力不高，注意的时间不够长。
这个年龄段的孩子，去上网课，离开课堂教学，效果不会好的。
课堂教学，他是一个班级授课制，有群体参与，老师会根据每个学生的课堂反馈，设置课堂情境，并根据学生的情况，即时调整教学的方式和进度。对疑难问题，及时发现，及时解决。也都是网课所做不到的。
网课的教学，缺少针对性，效果不会太好，“疫情”期间的特殊安排，也是不得已而为之，平时学习，初中生我不建议上网课，是我的看法，但愿对你有益处。
成长莫烦恼
最近多个地区政府已经下达“网络上课”通知，更有一些初中学校在没有下达通知的时候，早已展开了线上教学。
这些学校的做法无非是争分夺秒让学生掌握更多的内容，让准备尤其是面临中考的学生可以在考场上发挥正常，能够以优异的成绩考上理想的学校，虽然学员被迫在网上提前学习，但按长远来说，越早开课，学生学习所掌握的知识点越充沛，与其他地区的学生有优势。
再说，如今疫情还处于爆发期，何时能正式开学也是未知数，如果假期延长至一个月对学生们的学生和学校的整个教学计划也是不利的，所以，开展线上教学算是当下情况最好的做法。
其实这种网络授课现象近年来，已经很普及了，而且正是因为大批网络课程的出现，冲击了传统的线下补习，也一定程度上推动了中国的教育公平化。即使你处在教育不发达的地区，只要有网络，你就能听到一流的名师授课，逆袭学霸。
对于部分学校为应对疫情而采取的网络授课，我持保守态度。
首先学校老师没有经过专业的和长期的网络培训教学，他们的输出效果一定会大大折扣。当然我觉得我们现在在疫情期间，在当前条件下，可以自己适当尝试一下接受网络上的网课，总比没有强。
其次，在学校上课，你必须遵守课堂纪律、校园纪律；在家中听网课，很多同学吃着薯片，喝着牛奶，翘着二郎腿，躺在沙发上，走马观花地应付一下，一节课就过去了，这无疑是浪费自己的时间。当然，听网课的时候，如果能正襟危坐，手机静音，关上书房的门，桌上只放跟学习有关系的东西，集中注意力去学习的话，效果会很好。
时说新育
这个得分情况吧！在现在的疫情下，为了保障孩子的知识不落下，网上授课是很好的手段。由于没有校园的学习和竞争范围，如何保障孩子的学习效果是最大的问题。个人意见，总体上还是利大于弊，但是只能是正常学习的辅助，知识点的查漏补缺，千万不能完全代替正常学习。另外，要看好孩子学习状态，不要打开平台门一关，尤其是很多男孩子，自控性差，防止孩子借用电脑玩游戏等做与学习无关的事情。
小狄狄看电视
我的观点是初中生网络授课弊大于利！
我们从一下几方面分析利弊！
第一，网络授课有利之处。
一，网络授课的好处是可以重复播放，有利于中下等学生听课，有利于提高成绩
二，学生对网络授课存在好奇心，有兴趣愿意参与，还能自由活动，乐不可支。
三，学生真的成了学习的主人，有事可以随时叫停，办完事在继续听课，时间灵活机动。
四，老师的压力也没有那么大了，只需要备好课，讲好课，布置好作业就行了，不用组织课堂，检查作业，讲解习题了，减轻了一多半的负担。
第二、网络授课弊端。
一，学生自主学习能力不一样，效果差别很大。
我们单位有两位教初二生物的老师，教学方法明显不同，一个用老方法，一只粉笔，一张嘴，就是讲；而另一个，讲课清一色用课件，老师就是强调一下重点。
大家都知道初二生物结业考试，是统一命题的，我们大家也挺好奇，看看这两种截然不同的方法，到底哪一个效果会好一些。也许你能猜到了，是老方法成绩优异，全县老方法的教师总成绩排第三，而新方法的排第八。
孩子年龄小，注意力和自主能力不强，听课不集中，稍不注意，知识点就过去了，学的知识断层，不扎实，也就直接影响成绩。所以，我们单位除非出公开课，平时是不用的。
二、网络授课缺少双边活动。
我们讲课特别注重双边活动的，孩子们不说话了，或者说配合的不好，说明孩子们没听懂，老师赶紧停下，重新讲解，多举一些身边的事例，直到孩子听懂为止。
课堂练习特别重要，能检验孩子们会不会，哪些知识掌握的不好，老师再详细的讲解。
答题的要求，步骤，都需要手把手教，哪些地方容易忽视丢分，都在做题讲题的过程中特殊强调，这些网络授课是做不到的。
三，纪律没办法保证。
孩子们喜欢网络授课，主要原因是可以自主了，这回我溜号老师看不见了，也不挨批评了。
我们老师上课是不看黑板的，都是看着学生讲，看他们的表情，看他们的专注度，看他们的反应，也在看着谁溜号了，马上提问，把他开小差的思维及时拉回来。这些网络都做不到，势必会影响成绩。
网络授课家庭作业是布置了，可没办法检查，也不知道接收效果怎么样，做题出现了哪些问题需要解决，时间长问题堆积多了，就是大问题了，在想拧正都有点难度了。
当然，网络授课的利弊也决不止这些，我就不一一列举了，我的观点是弊大于利。网络授课不是新生事物，但不受老师们推崇，就是这个原因。
想让孩子很好的接收网络授课，家长就得积极参与进来，多费心，勤督促，勤检查。
家长们也不必过于着急，相信国家一定尽最大努力，控制疫情，一切都会很快就会走上正轨。
有师的远方
疫情形势下，如何让孩子们能够继续有个理想的环境？可谓是老师们，甚至全社会都尤为关切的问题。
很显然，现阶段非典型肺炎病毒的肆虐，孩子们不适合聚在一起，互相学习。聚在一起学习，古今中外，基本都是如此。毕竟在一起，你不仅仅能从书本中获得营养，更重要的是从老师的言行举止去学一些为人处世之道。师范院校，历来也是注重德高为范行为人师的培养。孩子们学生时期，绝大多数都是崇拜老师的，就是这个道理。我听过太多的家长说过了，孩子在家常常挂在嘴边的话就是“我们老师是这样说的，这样要求的。”
孩子们除了受老师们的影响之外，还有同学的互相影响。在一起学，可以随时交流。交流是学习的重要手段。人的认识不可能一开始你就是正确的，正是在不断的跟周围人交流沟通，达到对自己的认识不断修正纠偏。
但是，这一切都被突如其来的疫情被打乱。此时此刻，难道老师们能弃学生于不顾？医务人员源源不断的赶往重灾区，他们在尽自己的最大能力控制疫情，老师们在此时此刻，又岂能放下自己身上的责任。
所以，架构网络课堂，通过网络平台，尽可能地使得学生仍然拥有一个类似的学习环境，可谓煞费苦心。我们有的老师，因为学科的缘故平时电脑用的少，也是毫无怨言的宅在家中，百度搜寻，各种学习群请教。除了正常的备课外，又要努力的学习，都是为给学生们营造更好的学习环境。
诚然，网络课堂有各种各样的问题。但同时我们也要认识到，网络课堂其实早在疫情之前，早已存在。国外甚至比国内，早已流行。这是历史潮流，是新科技带来的新趋势。
要相信自己的孩子，要相信孩子们的生存能力，面对新变化，他们的反应和适应，远比成人更加的迅速。当然，如何能更好的管理自我，约束自我，也给了孩子们一个展示自己的机会。
建议家长们更多的鼓励孩子，帮孩子们一起找存在的问题，咨询专业人士处理问题。此时，不是抱怨之时，是如何适应生存下去之时。
最后祝愿病毒早去，孩子们重新回到窗明几净的课堂中。
