Three-C
1.
《嗝嗝老师》讲的是一位老师怎么感化后进生的故事，相比于这类电影的标志性建筑如《死亡诗社》、《放牛班的春天》，《嗝嗝老师》野心更大。
影片中的“嗝嗝”两个字，指的是奈娜老师得的一种秽语抽动症合症，在不受控制地抽搐时发出的声音。
第一次到学校面试时，她就用科学的语言普及了这种疾病的原理，一种神经性疾病，通俗地说，不由自主地抽动时，就是脑子刹那间短路的时刻。
影片开始时，奈娜四处应聘老师而不可得。影片结束时，她教书25年退休，欢送的人群里，站立着已经长大了的F班学生。
这种加料不加价的励志，在影片的很多时刻都收到了效果。尤其是F班学生不能在学校上课，嗝嗝老师在各种可能的环境下授课的蒙太奇。
某些台词也用适当的手法撒了胡椒粉，如“没有差学生，只有差老师”，“为什么和为什么不之间，只是打一个嗝而已”。
但《嗝嗝老师》很难跻身于优秀。
2.
这类励志的故事里，除了对奋斗者本身的刻画，还需要雕刻一个反抗对象。
《死亡诗社》里，这个对象是陈腐的保守势力，当学生们站上书桌，其实是向一直以来大家默而不宣的势力宣战。
《放牛班的春天》里，是对粗暴分类的诘问，对独特个体的重新发现。所以克莱门特老师离开时，从窗口飞出的纸飞机，每一个都是自由的。
《嗝嗝老师》里，奈娜教授的F班有点类似于
《放牛班的春天》里的池塘底教养院，圈养着一批被宣判为不可救药的学生。
也只有这样，电影才和竞技类体育呈现出某种意义上的相似，嗜好大比分落后再实现反超的大逆转。
《嗝嗝老师》的问题是，为了让那个大逆转更富有戏剧性，无限拉伸对立双方的差距，拉伸到了断裂的地步。
嗝嗝老师第一天上课，出现在镜头里的F班学生抽烟、喝酒、赌博。
这是对坏的塑造逻辑，而不是顽劣的呈现标准。
顽劣是一种野生的力量，是在特定时间内对成人世界的对抗式撒娇，是对生命边界一次不知深浅的探索。
而坏是一种主动选择，是破罐子破摔，是对这个世界失望透顶后的阴暗对抗。
尤其是，影片将F班学生设置为来自于贫民窟，是学校改造过程中的遗留问题后，其内在对贫穷以及贫穷衍生物的态度，和学校的大环境已经没什么本质上的差别了。
《嗝嗝老师》对F班学生的塑造是平面的。影片没有耐心去挖掘，贫民窟独特生活状态，所赋予他们的独特性。这是他们需要挖掘才可以看见的优秀，也是他们最终裂变的主要原因。
但影片更着力于他们的坏，对他们隐藏性质的好潦草带过。
这也是除了性别这种天然的分界，F班学生千篇一律的原因。
至于影片最后的改造，也不是《死亡诗社》或《放牛班春天》式的，对一件青铜器物的重新抛光打磨，而是想当然的硫酸冲洗，是一个阶层对另一个劣等阶层“以德服人”式的救赎。
3.
因为运行着奈娜老师秽语抽动症合症和对F班改造两条线索，《嗝嗝老师》到底还是出现了手忙脚乱、顾此失彼。
在人物设置层面，影片首先服从于冲突，而不是致力于塑造人物，而冲突是人物塑造完成后自然的结果，是人物与人物之间的关系性事件。
好学生、坏老师、或者是好老师、坏学生，都成为贴了标签的行动人像，他们按照这类电影应该出现的行为去行动，而不是按照人物应该做的事去做事。
用力不均匀，导致了影片坑洼不平，《嗝嗝老师》的解决方式是，靠煽情去填埋。
影片看似励志，其实是在剥削。
因为在他们的逻辑体系里，贫穷的衍生品，就是愚昧、野蛮和投机。嗝嗝老师的出现，不是一条公共性的解决办法，就像她患有秽语抽动症合症，但仍坚持做老师一样，只是个案。
失去了对社会背景、历史因素和对不平等真正的的注视，《嗝嗝老师》的励志更像是一场没有源发地的口号。
本质上，是鸡血与鸡汤的混合物。
小平2020
《嗝嗝老师》这部电影能让你笑，也能让你哭，题材对准教育，电影中对于印度社会现实中的“社会歧视”、“阶级隐痛”，依然很到位，电影里面，奈娜老师得的是一种秽语抽动症合症，经常会不受控制地发出“嗝嗝”声音。故事中奈娜是一个有梦想的人，尽管她学历很高，但是因为会发出声音，5年里，奈娜被18所学校拒绝，奈娜去母校当老师，竟然被选中，只因太缺老师，有点扎心了，不过奈娜当老师的梦想可以实现了，里面的孩子叛逆，奈娜通过自己的努力，改变了孩子。
在我看来，这是一部很不错的电影，推荐给大家看。
四味毒叔
患有抽动秽语综合征的女主人公奈娜经过无数次面试失败后，终于找到理想的工作成为了一名中学老师。然而她被指派的班级学生却是全校最顽皮最差的学生。
走心泪点满满的电影。
这个影片从教育层次面和心理层次面告诉大家，这个世界坏学生不是天生的，只有没关怀引导好的环境和耐心的教育者。多关怀多用心，孩子才会成长为更好的未来。
推荐指数:⭐⭐⭐⭐⭐
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这几年越来越多的印度电影出现在我们的视野里，他们往往有些轻松搞笑的外表氛围，却同时还有着抨击社会现实的深远意义，最近，和社群成员线下面基，一起看了很火的印度电影《嗝嗝老师》。
主人公奈娜从小患有妥瑞氏症，这是一种先天性的神经性疾病，她不能控制的会发出类似打嗝的怪声，脖子也会不停向一边抽搐，这也是片名“嗝嗝老师”的由来。
小时候她受到百般歧视，但是因为遇到了一个鼓励她的好校长，她励志成为一名老师。在被拒绝很多次以后，她终于成为了一名中学老师，然而却被指派到一个无可救药的班级。
这所贵族学校，为了显示公平教育，吸收了一部分贫民窟的学生，但是把他们都编到了一个班级里，不给他们好的老师和教学条件，把他们当作透明人。
这些孩子本来是很好学的，但是因为总是遭受老师的歧视和有钱学生的鄙夷，他们开始破罐破摔、打架斗殴，让校方更加确信：他们是天生的失败者。
这些孩子身上表现出来的，是非常典型的“习得性无助”的状态，许多厌学的孩子和安于现状的成年人，都有这个问题。
01习得性无助
“害怕悲剧重演，我的命中命中，越美丽的东西我越不可碰，”这是王菲的一首经典歌曲《暗涌》里的一句歌词。
它本来是形容在爱情里受的伤太多了，“再也不相信爱情”的状态。用来解释“习得性无助”，就是受挫太多，“再也不相信下一次会有什么不同。”
在《嗝嗝老师》中，贫民窟的孩子们在长期的打压和歧视下，“习得”了“无论怎样我们都无法改变这一切、好好学习是没有用的”这一信念。
“那些有钱的学生，恐怕连擦屁股都有人伺候；而我们上一次厕所却要排50个人的队伍。”
“拿到了级长的奖章有什么用呢？这一切不过是一场政治作秀罢了。”
那个最叛逆的学生，选择自暴自弃，去挑衅那些有钱的学生，把他们的足球扎破，偷偷给他们的科学项目做手脚，偷试卷，一次又一次的挑战学校规则的底线，好几次都差点把全班同学拉下水。
这些孩子，就像实验中被电击的那只狗一样，已经确信“没有什么能改变我们被歧视的状态”，唯一能做的就是自甘堕落。
02无欲则刚
与这些坏孩子的“习得性无助”相对应的，是奈娜老师，我形容她是“无欲则刚”——放掉自己的期待。
奈娜的无欲则刚，表现在她一方面争取自己想要的东西，另一方面又不期待公平的对待。
她一次又一次的申请老师的职位，一次又一次的被拒绝，但是她就是吃了秤砣铁了心，她说“打嗝会影响我的演讲，但是不会影响我的智力”。
终于得到了老师的职位，但是教的是一个最差的班，第一天上课，就被学生编了一段RAP嘲笑她的打嗝，但是她反而跟着学生一起RAP，说：“你们说得太好了！这就是我日常的生活状态呀！只是，你们可以随时停下来，但是我却不能。”
被其他老师嘲笑，她说：“没有不好的学生，只有不好的老师。”
开家长会，没有一个家长来，被其他老师嘲笑她：“你不是喜欢在操场上课吗？你的家长会也应该在外面开。”她笑着说：“我们终于在这一点上达成一致了！”然后开始去挨家挨户的做家访。
她爸爸对不能治好她的病而感到抱歉，她说：“我的打嗝不需要治疗，我永远都会是这个样子，但这并不是一个问题。”
在餐厅里，她因为情绪激动而不停的打嗝，周围的人都投来异样的目光，但是她并不在意，跟弟弟一起打闹，往他的脸上涂蛋糕。
奈娜对自己很有信心，所以，她看到的是其他人、包括这些孩子自己都没有看到的东西。
在赌博的孩子身上，她看到的是数学天赋；在做饭的女孩子身上，她看到的是对化学天赋；在修车的孩子身上，她看到的是物理天赋。
奈娜的眼睛里，看到的永远是机会，她总是能从困难中发现机会。
她并不要求公平的对待，身边拥有什么，她就利用什么。拿起一个鸡蛋，她就能教抛物线；拿着一个篮球，她就能教重力和势能。
“看到”，不是用眼睛看，而是用心看。
奈娜总是可以释放掉自己的恐惧，一个可以释放恐惧的人，是非常有力量的，所谓“无欲则刚”。
虽然她小时候也一样遭受过歧视，但是她很幸运地遇到了一个好校长，校长让她在同学们面前解释自己的症状，给了她保护和自信，所以奈娜立志将来要做一名老师，去帮助像她一样遭受不公对待的学生。
03释放恐惧
奈娜很清楚的看到这些孩子身上的习得性无助，她说：“你们全都很擅长一件事，那就是怨天尤人。你的生活停留在写满你的恐惧的这一页，但如果能忍受它们，这些现实，会为你的飞翔助力。”
那么，她是如何唤起这些孩子心中的斗志呢？
她没有只是一味的鼓励、灌鸡汤，而是用了一个独特的方法：释放恐惧。
她让孩子们把自己的恐惧写在纸上，折成纸飞机，带着他们到楼顶，把纸飞机放飞。
当载满了内心恐惧的纸飞机飞在天空的时候，孩子们的“习得性无助”也开始松动。
但是，其中一个最叛逆的孩子，没有写他的恐惧。
他后来跟奈娜坦诚：“我真的很害怕，我怕自己努力了，也无法像那些有钱的孩子一样优秀。”
为了逃避这种恐惧，他处处和奈娜作对，不敢追求自己喜欢的女生，自甘堕落，因为这样就可以安慰自己“我不够好，是因为我选择堕落。”
其实，恶魔从来都不是别人，而是自己内心的恐惧：“我害怕我做不到。”
电影是一定要有一个高潮结局的，最后那个充满偏见的老师幡然醒悟，为背后捣鬼的学生背了锅，这些贫民窟的孩子才没有被开除，并且获得了他们渴望的勋章和荣誉。
但是，现实生活中，未必努力了就能有奖赏：有偏见的人还是会继续带着有色眼镜看待这个世界，这些孩子不会得到勋章；那个最差的学生还是不及格；最调皮的哪个学生永远无法得到喜欢的女孩子的芳心；他们依然带着“作弊”的污名被开除；奈娜老师也失去了工作...
如果最糟糕的情况真的发生了，就能说明努力只是徒劳吗？
目标永远在，永远要去争取；但是放下期待，放掉对目标的执著。
看完这个电影，可能会有很多的文章，来写一个好老师是多么重要。
“我曾经以为，做一个老师，是世界上最难的事情；但是，在做了二十年的老师以后，我发现，做学生才是最难的。学生学习好不好，会有人来给他们打分；但是老师教得好不好，却没有人来给他们打分。”这句台词直击人心。
也可能会有很多文章，来写学校里的各种歧视：家庭背景、成绩优劣、身体残疾、性格孤僻，等等。
“看完电影，我想起小时候因为家里穷被同学嘲笑，那种感觉真是很想把自己埋到地里去。”这是这我看到的一个评论。
但是，现实就是这么残酷，不懂学生的老师依旧很多，人类依旧会排斥与群体相异的个体，不会因为电影有什么改变的。
那么，这些残酷的事实就可以成为不行动的理由么？看完我写的这么多，大家应该明白了：这些都是外部困难，真正的恶魔，是我们内心的恐惧。
要克服这种恐惧，就要破“我执”，把注意力放在内心的蜕变上，而不执著于别人的态度、事情的结果这些外部目标。
了解自己很艰难，看清楚了内心的样子，看清楚真实的渴望，意味着要去改变，要跳出舒适区。
大部分人甚至都不敢开始，或者开始了很容易中途放弃，觉得自己就是这样了。
别人不能帮你走完这条路，但是大家在一起，至少会增添很多勇气，欢迎加入我们的社群，成长陪伴、彼此见证！
李心9527
《嗝嗝老师》讲的是一位老师怎么感化后进生的故事，相比于这类电影的标志性建筑如《死亡诗社》、《放牛班的春天》，《嗝嗝老师》野心更大。影片中的“嗝嗝”两个字，指的是奈娜老师得的一种秽语抽动症合症，在不受控制地抽搐时发出的声音。第一次到学校面试时，她就用科学的语言普及了这种疾病的原理，一种神经性疾病，通俗地说，不由自主地抽动时，就是脑子刹那间短路的时刻。影片开始时，奈娜四处应聘老师而不可得。影片结束时，她教书25年退休，欢送的人群里，站立着已经长大了的F班学生。这种加料不加价的励志，在影片的很多时刻都收到了效果。尤其是F班学生不能在学校上课，嗝嗝老师在各种可能的环境下授课的蒙太奇。某些台词也用适当的手法撒了胡椒粉，如“没有差学生，只有差老师”，“为什么和为什么不之间，只是打一个嗝而已”。但《嗝嗝老师》很难跻身于优秀。
有才哥的苦难生活
这部影片的故事发生在一个特殊的场景中。一个是闹到无底线抽烟赌博，被歧视，被冷漠的学生群体；一个是无法控制发出“嗝嗝”之声，还伴着夸张手势的妥瑞氏症患的老师。
这个背景注定了这不是一起普通的校园故事。
“只有差老师，没有差学生”这句话曾无数次被人如枷锁般禁锢着老师。而在这部电影里，这句话不是校长说的，不是家长说的，不是学生说的，是奈娜老师说的。
这句话，是奈娜老师的名言。
如果你不努力的话，上帝关了门，可能还会关上窗。
童年被嘲笑的她
奈娜是幸运的。
在她的孩童时代，相对于无可奈何地不能接受现实的爸爸，她有一个坚持要她去普通学校学习的母亲；相对于印度贫民窟的孩子，她有一个支撑她健康快乐学习成长的家庭；相对于被嘲笑走向绝望的疾病患者，她有遇到一位伟大的教育者，校长。
正如电影中的一句话：一般的老师只会教你读书，而好的老师会教你做人，伟大的老师会让你明白人生真谛！
奈娜更是执着的。
在妈妈的坚持下，在校长的鼓励下，她一路前行到拥有了理科硕士和教育硕士双学位的研究生；在爸爸的软硬兼施下，她依旧拒绝所谓的好工作，坚持对“教师”职业的追求；在5年来十八次碰壁之下，她依旧在坚持，“我的梦想是成为一名教师”。
故事里有一种强大的力量，那是教育温暖的传递。校长给了她学习的支撑，学成后，她亦想要用自己的成长力量去影响更多的孩子，传道受业，教书育人。
后来她得以被成功录用，是因为F班实在是找不到一位老师愿意来教。
一个所有老师和学生口中的贫民窟班、学渣班，她却把它们当成了宝贝。这是她梦开始的地方，也是困难开始的地方。
她的病是身体的。而学生们的问题是内心的。歧视、出身歧视、环境压迫，怨天尤人是他们的外在表现形式。他们一边渴望着改变、渴望着幸福，一边又百般的抗拒、百般的怀疑和恐惧。
而她坚信“只有差老师，没有差学生”。教学大纲是不变的，但是教学方式可以千变万化，在篮球场上学物理，边扔鸡蛋边讲抛物线……家长会没有一位家长出现，而她选择了家访……
“不要问为什么，要问，为什么不？”面对学生一次一次的质问和抱怨，她说，“为什么不让自己做一点点变化呢？只要一点点变化，结果就会不一样。”
奈娜老师的口吃是身体上的，而有些人的病是在心里，教育大概是帮助你的心走向一个正确的地方。
在学生以“污秽之言”回馈给伤害他的同学老师时，奈娜发怒地告诉他，这样的你和他们有什么区别？一个心里有病的人丢给你一个石头，而你把这个石头捡起丢了回去。你和他的区别又在哪里？
如果你不努力，如果你破罐子破摔，上帝关了门，还会关上窗。
没有人支持的梦想
不要让自己成为曾经最讨厌的那个人。
“只有差老师，没有差学生”这句话绝对不是任何一个人可以用来抨击教师的武器，但它可以是老师的自我勉励之辞。
这“差学生”的背后都有一个不为人知的故事，或是卑微的出身，或是天生的残缺；或是恶劣的环境造就的创伤的内心，或是繁华的物质塑造的空虚的灵魂。
在电影的最后，一直看不起F班的A班老师把“优秀勋章”颁给了第一名，F班奈娜的学生，他说：“二十年前，以为老师的教学难，如今发现原来做学生更难。因为老师教的不好，不会被人批评、不用承担后果；而当学生，则要面对老师的批评、考试升学的压力。”这是他说给自己听的，也是说过他的学生听的。后来那个想用阴谋赶走F班的学生主动把“优秀勋章”还给了老师。
奈娜的父亲见证着女儿带给学生的力量，在电影的最后，他郑重的对女儿说，我以你为荣，我不会再要求你去做我帮你安排的工作了。
“只有差老师，没有差学生”我想这句话也可以成为父母的自我勉励之辞：“只有差父母，没有差孩子。”而这似乎又成了一个悖论“每一个父母在爸妈面前也都是一个孩子”。
不公平、怨天尤人、贫穷、虚伪、自我放弃……
这不是一起普通的校园故事，这却是一个普遍的教育困境。
今天，教育困境存在着。无论是在贫富差距越来越悬殊的印度，还是在高速发展的中国。
相对于与生俱来的先天困境，那些拥有更多，却挥霍着人生颓废着青春的后天困境更让人心痛。
我能试着接受你本来的一无所有，却很难平静的看你用一生浪费所拥有。
坚持梦想的道路总是不被理解的。
电影结束的时候，奈娜老师已经是作为学校的校长退休的时候了，那一刻我的心情有点像，一直不理解奈娜的父亲，后来终于明白了女儿的梦想时的热泪盈眶。
《嗝嗝老师》讲述的是迷路的学生和智慧老师的故事，亦是纯真的孩子和自以为是的家长的故事。
而我在里面看到的更是一个女孩坚持、执着追求梦想的故事。嗝嗝老师童年的时候，校长请影响会场秩序的她上台，得知她的这个病后，校长问，你希望大家可以帮你做些什么？奈娜说，我不用什么帮助，我只希望能够和大家一样在这个学校里学习。
校长的鼓励开启了奈娜的求学大门，而她从未辜负过。
当被拒绝了5次的学校问她为什么这么坚持当老师，凭你的学历明明可以去更好的地方？她说，因为这个学校曾经的那位校长。
教育大概就是这样，在人的心里种下一颗美好的种子，并教会他吸收阳光雨露，慢慢生根发芽，即便后来离开了那个地方，他还是会把花儿绽放。因为心里有种子的力量。
父亲的不理解，应聘学校的一次一次拒绝，或许你真的就不合适当老师啊。可每次她走向一个新的办公室面试，她依旧抬头挺胸，微笑自信。
如果，如果嗝嗝老师最后放弃了，她做了一个看上去更好的工作银行，她可能会做得很好，但可能永远得不到那份发自内心的喜悦和感动。
离开的时候，心底里响起的一个词语是，教育理想和情怀。
不热爱教育、不热爱孩子的人，如果从事了教育，那该是多么痛苦的一件事，耽误了学生，更辜负了自己。相较而言，我更不希望你辜负自己。因为只有你自己可以对你自己负责，只有你自己可以让自己真正的开心。
而满怀理想投入教育的人，你应该明白，热爱不等于一帆风顺，理想更不会水到渠成，该面对的风霜，该战胜的艰难，一样不会少。而真正的热爱是不畏惧，不退缩，一往无前，即便前方荆棘遍地。
地上的彩虹
首先，印度的教育还是很棒的，培养了十三个诺贝儿奖得主。
影片女主玛图尔，自身患有疾病，一路走来遭受了太多异样眼光，直到母校给了她一次尝试的机会，让她可以把过硬的专业知识，灵活运用发挥到孩子们身上。
她带的班级，都是所谓的“坏小孩”，她用特别的教学方式唤醒孩子们对学习的热情。
这就展示了教育的大环境。认同教师专业技能的前提下，是不会过多涉及教师的教学方式。可以让老师因材施教，不用循规蹈矩，不用担心校方的压力。
女主最终通过自己的坚持努力，影响了一届届孩子，也影响了家人对她的看法，成就了自己的事业。
是一部很励志的好电影。
两瓣核桃
那些你恐惧的，终会成为支撑你飞翔的力量
从《摔跤吧爸爸》开始关注并喜欢印度电影，喜欢里面律动的音乐，以及那些触摸灵魂的感动，缓慢、温暖而绵长。《嗝嗝老师》一样没有让我失望，强烈推荐，值得每一个人包括孩子观看。
刚开始时，我也会被患有图雷特综合症奈娜的嗝声逗笑，可是越看到后边越笑不出来，接近尾声的时候，我几乎已经注意不到她的嗝声，我想这是这部影片带给我的成长。
一、嗝声代表什么，是一种标签与歧视，其实我们都是“嗝嗝老师”又都不是
其实我们每个人身上都有让自己恐惧、怯懦的“嗝”，在社会生活中，显得犹如粉笔划在黑板上刺耳的声音，那么的引人注目、格格不入。我们会因为自己的“嗝”尽量让自己少发声，“所谓爱我们的人”会以他的方式将我们保护起来，可有时候我们内心知道，把我们自己封闭起来的方式解决不了任何问题，也觉不是爱。这个“嗝”可能是胖、丑、矮、穷、笨、耳聋、同性恋……我们被人设置被自己贴上标签，向生活叛逆的宣泄挑战，自我沉沦。那些你伪装起来保护自己的刺，终将让自己离舞台中心越来越远，刺伤爱你的人和自己，而你的抱怨只会让对那些讨厌你的人更讨厌你，让你更边缘化。
奈娜教会我们什么？敢于接受自己的不同，敢于和世界和解握手言和，同时也在自己的努力下，拯救了一群打着“贫民窟”嗝的孩子，接受自我，融入世界，我想电影里的结局是经过美化的，但是，他告诉了我们一个方向，朝着正确的方向跑总比站在原地要好。同时，我也要说，我们要学会接受社会的多元化，接受每个人的不同，忽略每个人的“嗝”，对打嗝人最好的关怀，不是对他特殊照顾，而是把他当成普通人，忽略他的“嗝”。用生命尊重生命，影响生命。
二、是不是真的“寒门再难出贵子”？
作为同样出身寒门的我，认为是的。电影里，学校家长会奈娜班家长一个都没有来。我想一方面原因是因为家长格局：认为读书无用。而大多数是他们被生活裹挟脱不开身。他们的目标是活着，没时间想怎么活的更好。家长永远是最好的老师，从小开始孩子就无形中以家长为榜样进行模仿，养成习惯，从而形成具有家风特点的传承。而这些，无疑成为影响孩子人生走向的路标。
现在同样的九年义务教育可能对每个孩子相对公平，可当减负之后，贫富真的会成为一条泾渭分明的线，将孩子推向不同阶级的两端。80%的资源为20%的富者所用，起跑线和终点线也许一样，但交通工具决定着哪个孩子跑的会更轻松。但我们总要跑下去，那样才能和别人越来越近。
当然这个时代“寒门贵子”比比皆是，“贵族败家子”也随处可见。生活永远会犒赏那些默默努力的人，也不会永远让人不劳而获。那些你流的泪、那些你所恐惧的，要么在你的抱怨中成为淹死你的暴雨、压死你的稻草；要么在你的拼搏下成为渡你的河以及御风飞翔的力量！
