南京宇振林

学习10年足以，多了人生无意义。

幼儿园3年，只娱乐，开智，不过多学习

小学4年

中学3年，初中高中合并

大学3年。

硕博另议

水云松竹

私以为，初中与高中各缩短一年为最佳。

我从上学的时候，就不理解我们为什么要上这么多年的学，毕业工作结婚后更是觉得这个学制时间有些不合人情，甚至不符合我们现代社会运行的规律。

以一个正常本科生的轨迹而言

一个正常的本科生，8岁上小学，经过9年义务教育，3年高中和4年本科的学习，毕业的时候基本上24岁左右。

刚毕业的学生首要要忙的肯定是工作，假设经过3年的努力，基本上把工作稳定下来了，这时候他已经27岁了。

应该谈婚论嫁了吧？

可是如果没有家里的支持，他哪来的钱买房子，哪来的钱置办婚礼？

假设他在家人的帮助下结了婚并在30岁的时候有了小宝宝，那么这个时候问题又来了，谁来帮他看孩子呢？

如果按照他的年龄来看，他的父母可能也是在60岁左右，年龄已经有些大了，手脚都不灵活了。

这样的事，对他而言，对他父母而言，何尝不是一种折磨？

如果这个时候我们把上学时间缩短2年

如果缩短2年，平均22岁就业，基本上25到27岁左右就可以结婚生子了。

按照这个规律下去的话，父母基本上也就是50岁左右，无论是从经济能力还是身体素质上，都可以给予小两口比较强力的支持。

哪怕小两口再生第二个宝宝，或者第三个都没关系，父母仍然有精力有能力对小两口提供一定的帮助和支持。

为什么建议初中高中各减少一年

这种想法主要是基于五四制

小学阶段主要是培养孩子的学习兴趣，并帮助其逐步找到自己的学习方法。

这个启蒙阶段比较重要，不建议缩减。

而到了初中和高中，像英语课完全没有必要上这么多课。

很多人都在说一辈子也用不上英语，其实这种说法是不准确的，我们日常用的wifi 、usb ，这不都是英语吗？但是可以减少重视程度，只上基础课，把真正的提高课留到大学阶段。

而一般的三年高中，绝大部分学校会采用两年左右时间上完所有课程，最后一年基本上就是三轮总复习。

总结

这种思路，其实就是让九年义务教育变得更加基础。考上大学的，继续进行高等教育，更加严进严出。考不上本科及以上的，可以进行职业教育，尽快参加工作。

若干年前，我国不是还实行过小中专学制吗？初中毕业后，优秀学生可以直接考小中专，三年后就参加工作了。

以上仅为一家之言，不到之处还望各位海涵。

夏酱Summer

我感觉莫言老师说的很对，小学其实没有多少东西可学，正是因为小学课余时间多才导致家长们给孩子报各种各样的辅导班，导致孩子们更累，我小的时候就是5年制，初了上课，几乎所有时间都在帮父母做家务，和同村的小伙伴们到田野里拔猪草，开学快乐的童年，上初中后和城里的孩子一样学习，而且比他们能吃苦，比他们会规划学习生活

生活的艰难者

我赞同莫言的看法。

只要看看那些“成名成家”的人，就知道有好多都是“越级”的人，他们并不受中小学“学历”的限制。

据小学老师们反应，小学六年制，教材知识结构安排松散 ，完全可以安排在五年内学习，并不会影响小学阶段的教学质量。

再看看高中，高一高二两年新课学习就已经完结，所谓“高三”无非纯粹是复习罢了。

从这里看 把中小学教育缩去两年，改为10年，是不影响人才培养的。

回想我读小学的时候 ，是小学5年，初中2年，高中2年，中小学总共9年。我还清楚地记得“学制要缩短，教育要革命”的话，“革命”不就是改革吗？改革开放以后，国家根据国内形势 和学情，实行九年义务教育，高中也改为三年制。说实话，中小学12年教育，比较有利于大部分学生，相当于学渣和学霸来说，都是“浪费”青春。

像莫言本人，只有小学文化程度，读五年级的时候还经常看小人书。受“文革”影响，莫言辍学，本来应该读中学的他参加了农业生产劳动长达10年。劳动之余，他甚至看《新华字典》，看《中国通史简编》等。后来参加了中国人民解放军，在部队担任图书管理员期间，他阅读了大量的文学著作、历史著作和哲学著作，后来发表作品，成为文学家，并成为诺奖文学第一人。从我们的学校教育看，那些按部就班地从小学读到大学文学专业的学子们，也没有这么辉煌啊！

北大、清华等的学子们，也并不是靠12年中小学教育而迈进大学校门的。他们凭的是“天赋”。

总的来看，我认为中小学教育缩短两年，不影响人才培养！

徐福记1230下水诗文

首先，我赞同小学可以缩短一年。之所以这样说，因为我也是一个小学生妈妈，对小孩的接受能力和学习能力比较了解。我发现现在的小孩子普遍比我们那个年代的小孩子都聪明。

我家小孩从出生到一周岁是我亲自带的。周岁后就放在老家奶奶带，幼儿园小班、中班也是在老家上的。上的是当地比较好的公办。学校重点教了孩子们一些生活常识、要懂文明、讲礼貌、爱劳动，另外还有一些手工制作。对于文化课几乎没怎么教。暑假的6月底我把孩子接到了身边，准备大班就在我工作的地方读。

当时因为我要工作，没时间白天在家陪孩子，就在她准备就读的幼儿园里报里暑期班，一共两个月（8周）。暑期班开学后，前两天我去接孩子，老师告诉我说我家孩子不会用手比划数字，简单的加减法也不会计算。我当时愣了一下，告诉老师说之前的学校还没教，我们在家也没教。老师说她们班其他同学都会了，让我们回到家教教孩子。

下班后晚上在家我就开始教孩子，（毕竟我不想看着自己的孩子跑在最后），问孩子1-10你会用手比的呀，怎么不会了呢？后来我明白了，我家孩子学的是这样的：

老师要求是这样的：

要求每个数字的所有种摆法都会。我与孩子一起做了几遍后，她基本就会了，意思都能理解，只是还不熟练，后来接着练习了一段时间，孩子就比较熟练了。老师要求孩子这样做是为了用掰指头的方式计算加减。有时候我们也一起做一些游戏来锻炼她，比如我报数，她用手比划。

又过了几天，下午去到幼儿园接孩子，老师看着我笑着说道：你家孩子挺呆萌的，今天我们做了游戏：反着比，就是我说抬头，你要低头，我说摸左耳朵，你要摸右耳朵。我们班她做得最好，这孩子反应挺快的。8周的暑期班下来，我发现孩子10以内的加减法都会了，还认识了很多汉子，还发现了她在这个阶段记忆力不错。因为暑期用的教材，她居然能用手指着一字一句不漏的、完全正确地把整本书都读下来，而且读得很流利。3本书都能这样读下来，我当时真的很惊讶。因为有些字还是比较复杂有一些难度的，我挑了几个我认为她可能不认识的字，单独让她认知，结果应正了我所想，果然还是有个别字不能单独认识。原来她把这些不认识的字放在了课文里靠背记下来了。通过两个月的暑期学习，打破了我原来对小孩接受能力和理解能力的认识，他们比我想象的要强。

大班上学期，我就经常带她去图书馆借一些书回来陪她一起看。下面是我借过的一些书：

主要是一些开发大脑和锻炼思维的书，里面都配有很多擦图，孩子都挺感兴趣，陪着她一起看，一起做，多数我们只要给她引导一下，孩子就会自己思考做出来。有时候也陪孩子做一些脑筋急转弯的题，她玩得挺嗨的，还经常在出给她做的题的基础上变动一下再出给我和她爸做。这种感觉是快乐的。学校的知识也学得挺好。学校是一周5天制，但周六周天开设有兴趣班，给孩子报了两个兴趣班，一个叫演讲与口才，一个叫阅智慧。之所以报这两个班，一个是我家孩子有点腼腆害羞，说话声音比较小，想让她在这方面有所改善，另一方面主要是想让她增加一些阅读多认识一些字，效果还是不错的。 孩子学到的知识和进步我们家长都看在眼里。学校经常会有一些剪纸手工，百分之90以上都是自己完成，老师布置的作业我们基本上没超心过。有时我和她爸在车上或路上都会给她出一些生活中的题，主要是围绕一二年级的，发现孩子有些自己会，不会的给他引导一下也能会。于是我们决定给他讲小学一年级的数学，借了楼上小姐姐的一年级数学教材，大概用了2周时间讲完 了。逛超市看见一本100以内的加减练习题，12元钱，挺划算的，厚厚的一本，每天让孩子做一张。平时有时间的时候在网上搜一点应用题打印出来给她做。在整个学习过程中，我发现孩子都能接受，没有压力。

通过以上这些事。再回想起来我刚接她到身边的时候的样子：吃饭还要我喂，简单的数字（会认识，比如电话号码、公交车是几路）不会写、不会计算、汉子也几乎不认识。前后对比起来，短短的时间变化还是挺大的。我意识到孩子的接受能力是很强的。只要你循序渐进的给她输入、引导她，她会不断地给你惊喜。如果你经常陪伴在孩子的身边，多留意他们的成长，你就会发现这一点。后来我也经常给他爸念叨：现在小孩子的接受能力很强，只要你能传授给她，她就能学，如果不给她讲，一天天也就这样过去了。后来她爸在网上买了一套小学的奥数教材，每一个例题后面都有一道练习题，一章节完了也会有练习题。在大班结束后的暑假里，给她讲完了一年级的奥数，二年级上的内容讲了一小部分，孩子学得都还不错。 一年级上学期期末考试考了双100分，孩子挺高兴的，自信心也有所提高。2020年全国上下都在与新型冠状病毒做抗争。我们一家也只能呆在家里，哪也没去。出不来门，也上不了班，让我能完全静下心来在家教孩子。现在的网络力量真的很强大，很多资料和信息都可以从网上得到。这次的教科书就都是从网上搜的电子版，很多习题也可以从网上下载。一年级数学下册花了2天的学习，一天的练习，然后做了一套期末试卷，孩子得了99 分。一分因为粗心失去了。现在我们二年级上的乘法已经学完了，再过两天应该可以学完。学完后如果还有时间的话，打算给她讲一些课外知识，增加孩子的学习兴趣，别觉得学习这么枯燥。因学校延期开课，现在将要开启空中课堂，但有时因为网络问题有点卡。我们还是根据老师发的电子版教材每天给孩子讲一些，语文主要是让她识字、组词、课文背诵、一类字的默写和组词。有时也做一些其他的练习，比如汉语拼音的小写字母对应的大写字母的练习，我们是通过用电脑键盘全拼打字来练习。

总之，我觉得现在的小孩字和我们80年代那时的小孩子比较，各方面都要好一些。我相信很多家长都把自家的孩子同自己小时候做过比较，都感叹现在的小孩子聪明。尤其是爷爷奶奶一辈的人，谈起自家的孙子孙女都会说道：现在的小孩真是越来越聪明。时代在变，社会也在变，人们的生活节奏、工作节奏都变得越来越快了。我想6年小学阶段缩短一年，现在的小孩子也能学好！我认识一个在辅导站工作的老师，从他那了解到，现在很多学校优秀的学生都在超前学一些课程，都学得很好。

至于高中阶段，毕业参加工作后就没有接触过，所以也就不太了解。但我记得我上高中那时好像高二基本上是把课本上完了，最后一年主要是题海战术。现在的高中大多数应该都是高二就把课本上完了，最晚估计也是高三上学期都上完了。所以我觉得小学阶段和高中阶段缩短一年也是有一定的道理的。

我相信小学高中缩短一年，孩子是可以把学业完成的。现在是知识信息爆炸的时代，孩子学业有毕业工作了，他们还得保持不断学习，否则工作中也可能受到阻碍。

宝贝我们伴你行

我的意见是：1.小学5年。2.初中2年。3.高中2年。这也是九年义务教育制。我二姐从小学到高中毕业是9年，以前都是9年。到我上学时才改，我小学是5年，初中3年，我上届是2年，我高中是3年，但我上一届是2年。我和邻居范某同年，他比我早上学1年，结果我读高一时，范某已高中毕业参军入伍了。我高中毕业考进农校，范某已从长春某空军部队退伍，到铁路部门当警官了。范某比我早上一年学，刚好是从小学到高中九年制，若是现在的十二制，那他的人生格局肯定不一样。我若是早上一年学，赶上从小学到高中九年制，那我的人生格局肯定比现在又不一样。万事宜早不宜迟，让年青一代，早点踏入社会是好事，故我的意见是小学5年，初中2年，高中2年，这也是九年义务教育制。山野村夫芙蓉纯洁桃花源下午于韶关。

山野村夫芙蓉桃花源

上个世纪六十年代，在谈到教育问题时，伟大领袖毛主席曾有指示：“学制要缩短，教育要革命，资产阶级知识分子统治学校的现象再也不能继续下去了。”

应该说，伟人的洞察力是很敏锐的。说实话，在人生的青少年时代，上学的时间太长，其实也没啥用处，学的那些知识，多一半都还给老师们了。早一点融入社会，早些进入“社会大学”，对人的一生是有益无害的。

我本人就是上个世纪70年代末期的初、高中学生，正好赶上教育革命、学制缩短的年代。小学五年半、初中两年、高中两年，总共读了9年半，就上大学了。

值得一提的是，这个缩短了的学制，对我的人生并没有产生任何负面的影响。该上大学的时候就上大学，该工作的时候就工作、该留学的时候就留学，该创业的时候就创业，......。总之，我认为：缩短目前中小学的12年学制，应该是一件合理的事情。

临时客

老穆上网查了一下，这是莫言在2016年提出的观点。

2016年3月4日，全国政协十二届四次会议文艺界别小组讨论会在北京会议中心举行，在会上，莫言发表了自己的看法。

莫言建议，中小学基础教育学制由12年改为10年，取消小学六年级和中考。

“建国后我国的中小学学制做过一些改变，总体来说，小学6年、初中3年、高中3年的学制符合当时的情况。改革开放30多年来，教育改革一直在进行，主要是课程教法的改革，很少触及学制，‘633’学制割裂了少年儿童的系统成长过程，致力于学段升级的小学六年级考试和中考，无形中增加了学生的负担。”

题主说小学和高中能否各缩短一年？

莫言的观点是取消小学六年级和中考。取消中考并不代表初中就少上一年，也有可能高中少上一年！

老穆认为，这样的改革也不是不行，但是，这涉及到的问题有很多……

《九年义务教育法》是不是要改动？因为那样做就不是九年了……

再者，高中缩短一年，学校必将加快教学进度，还是会提前半年进行复习。

如果这样的话，只会加剧学生的焦虑感，并不能实现减负的目的！

朋友们，你们觉得呢？

老穆说语文

缩短学制的提议不是一个新话题。教育改革是一个系统工程，不能因噎废食。缩短学制不是教育改革的灵丹妙药。

　 不得不说，我国的学制确实较长，从4岁上幼儿园到大学毕业需19年，即便不算幼儿园，也有16年之长，如果再加上2-3年的研究生学段，差不多要20年，似乎是求学路漫漫，上学何其难。在目前的应试教育体制之下，横跨童年、少年、青年的求学路，把学生圈在学校里、压在书山中、浸在学海里，难免有不利于学生全面成材、全方位发展，甚至会扼杀孩子创新思维的纠结。

但是，小学六年，高中三年制本身具有很强的合理性，已经实施了几十年，不宜随意改变。

　　我们首先谈谈高中学制，高中三年学制是根据学生的生理、心理特征而制定的，我们的邻国日本亦是高中三年，美国，加拿大，澳大利亚都是四年。青少年时期，身体逐渐成熟，心智也逐渐完善，抽象思维能力较快发展，有着强烈的好奇心……高中三年学制正是基于这些冲动与成熟、独立的思考与强烈的探究欲望为基础制定出来的。

　　三年学制，有利于全面系统的习得知识，知识的系统化的必经阶段就是要有合理的时段做认知的保障，只有对知识全面系统的学习，才能让学生形成更广阔的学科视野、更深入的思维认识。这种知识的系统化过程是否也是能力的提升过程呢？如此来看，高中有差不多一年的总复习，对学习能力的提升还是有价值的。

　　而且，只要高中有升学的压力，即便三年并作两年，也会出现两年中有半年用来复习的状况。

　　如果高中砍掉了应对升学的一年复习时间，那么初中怎么办，小学怎么办？高中有一整年的复习时间，初中也是如此，小学更是如此，那么是否把小学初中高中的学制都砍掉一年呢？显然这样做是没有科学依据的。

大嘴英语

我也同意缩短，其原因是：

1.小学阶段其实主要是对于学习习惯的一个培养。学习习惯培养好了，那么小学阶段的内容基本上也就学得很快了。

2.我建议小学变成5年教育。

3.初中依然还是三年教育。在这个阶段不但学习知识，更重要的是情商的培养。

4.高中阶段改为两年就可以了。其实现在高中三年知识也是两年就上完了，剩下的时间都是复习，都是做题。

5.由于学习的时间被缩短了，相应的教学成本也就下来了，而把这个钱又相应的投到了义务教育上面去，那就基本上平衡了。原来是9年义务教育，现在变成10年义务教育去了。

当然这些仅仅只是我个人的意见。

關鍵字: 缩短 莫言 高中