tiantinligong
在現在的大背景下，以我周圍的學生為例，大部分同學都想學習，但是控制不住自己要玩手機的情況，老師說多少道理都聽不進去，只有畢業出去工作碰到麻煩了才高速老師後悔沒有好好學習！所以針對這種情況，老師只能利用各種教學手段來激發學生的積極性，比如線上多樣化教學，線下任務的完成等。
職業教育交流人員
這是一個很有趣的問題，是一個令很多老師困惑而又束手無策的問題，是一個需要認真思考、認真回答的問題。
說它有趣，是因為現在整個社會的讀書氛圍不濃，部分人追名，逐利，浮躁，真正潛心讀書的人不多，尤其是部分老師也不讀書，這種校內校外的環境，毫無疑問，會影響著學生的學習與讀書。
怎麼辦？
我認為，應該從以下幾方面著手實施。
一、教師要帶頭學習，做學生的表率。要想學生學，教師要帶頭學。古語有云：學高為師，身正為範。熟話又說，喊破嗓子，不如做出樣子！所以，老師要求學生學習，自己首先要帶頭，要給他們做出榜樣，在潛移默化中影響和帶動他們。
最直接的示範是，早讀課時，老師拿書進教室，和學生一起學習。有老師的陪伴，有老師的示範，學生的興趣一定大增，情緒一定高漲，學習勁頭就足了！久而久之，就會形成習慣！
二、抓先進典型，先進帶後進。對於在學習讀書中，湧現出來的先進典型，要大力表彰，可從物質和精神等方面給矛表揚。比如，可授予“學習積極分子“，“讀書先進個人“等稱號，獎勵書籍等。
三、及時肯定，增強信心。不管是哪個層次的學生，不管學優生，還是學困生，只要有進步，表現優良，就要及時發現，及時肯定，以增強他們的信心。心理學上有一個及時性原則，即，教學中，教師及時評價，及時反饋，能明顯提高學習效果。所以，及時肯定，是非常必要的。
四、設立讀書節，開展讀書活動。周密籌劃，周密安排，開展讀書活動，營造讀書氛圍。具體操作是，經過全校師生充分討論後，設立學校讀書節。在讀書節這天，開展讀書競賽活動——人與人比（學生與學生比，老師與老師比），小組與小組比，班與班比，年級與年級比，以此營造書香校園。
五、指導學生寫心得，寫書評。為讀書而讀書，是敷衍，是走過場，是一種低效率的重複勞動。為了收到實效，促使學生讀出效果，讀出智慧，在讀書中收穫，在讀書中成長，老師要指導學生寫讀書心得，寫書評。優秀心得、書評要在校內展示，特別優秀的，要推薦給報刊發表。
鄉村老叫獸
某報做了一份關於“家長指導孩子課外閱讀”的問卷調查，調查顯示，所有的家長都會給孩子買課外讀物，但大部分家長卻不知道如何督促孩子閱讀。不少家長在問卷中寫道“買的時候孩子很積極，但看的時候就不積極了，有些書甚至成了擺設。
”
面對家長的困惑，區優秀青年教師、語文高級教師何德慈為家長支招。
隨時隨地可閱讀
何老師認為，閱讀不等於就是看書，幫助孩子養成閱讀的習慣，可以從身邊的小事著手，隨時隨地閱讀。
比如在街上接到的宣傳單、吃藥時的藥品說明書，甚至是玩具說明書。可以在孩子需要了解的時候，引導他們去閱讀，讓孩子體會閱讀的實用性，從而培養閱讀習慣。
創造閱讀的環境
要讓孩子愛看書，最好能讓孩子隨處可拿到書。
沙發上、洗手間、媽媽的手袋、爸爸的口袋、孩子的書包，不可一處無書。讓孩子習慣與書為伍，但不以逼迫的方式要求他閱讀。
另外，父母應該做好示範，經常閱讀，做孩子的榜樣。
文章形式多樣化
不要功利地認為讓孩子閱讀就是提高語文成績，給孩子看的文章，形式可多樣化。
除了詩歌、散文外，各種形式的謎語、韻文、對聯、戲劇、竹板快書、對口相聲等等，都可以納入孩子閱讀的範圍。等孩子培養出長時間閱讀的能力後，還可以逐步加入主題健康的現代小說，以及文句不太艱深的古典詩詞和小說。
閱讀方式多元化
閱讀方式可以更多元化一些。比如，家長可以跟孩子一起，摘取書中的主要內容，將它編成歌詞，配上現成的兒歌曲調，用老歌新唱的方式呈現。 再利用一些廢棄的瓶瓶罐罐製作成簡易的樂器，在敲敲打打中，和孩子一起合唱，舉行一場書香音樂會。
也可以讓孩子自己扮演書中的角色，或是用紙偶、玩偶代替角色扮演等。甚至可以讓孩子採取“聽”書的形式閱讀，例如網上可以下載《音樂童話》的mp3，這則mp3配著世界名曲，講解經典童話，別有一番意境。
多讀課文原著
學校中所使用的教科書，是專家學者依據教學目標及兒童發展指徵所編寫的，但礙於篇幅有限，往往僅有概述而欠詳盡。為彌補其缺漏，可選擇課文原著作為課外延伸教材。
另外，這些書因為課堂上閱讀過，有親切感，學生往往更喜歡閱讀。
金輝數學教學重點講解
我的方法有幾種:
1.定期交讀後感，然後讓家長簽字後帶回學校。
2.定期讓同學在課堂上分享讀書情況。
3.簡單粗暴的方式:背誦課文。
4.正向激勵措施:根據看書情況，對每個人進行獎勵，即使沒有看書的人也需要獎勵。
5.讓學生自己制定看書計劃，並上交給老師，老師督促進度。
製藥小生Walter
一個喜歡讀書的孩子，一個喜歡讀書的民族，其發展，都是最具根基和實力的。培養孩子讀書的興趣，是有深遠意義的。
教師在學生心中，具有高度權威。老師的有效引導，對孩子的發展，有至關重要的影響。一位好的老師，對孩子的影響，可能是終生的。
在對孩子的教育方面，老師被斌予了特定的教導權利和便利的群體導向的條件。
老師可以通過對學生進行好書的介紹推廣、鼓勵同學推介自己讀過的好書，組織系列讀書活動、組建讀書分享小組，張貼優秀的讀書心得等方式，激發孩子的讀書興趣。
另外，還可以組織孩子們集體觀看《詩詞大會》、《航拍中國》、《國寶檔案》等節目，開闊孩子們的視野，激發孩子們的讀書興趣。
生命感懷
既然是督促學生學習，關健是督和促，家長也可以做，不單單是老師。督的是任務的完成，促的是成績的提高，後者需要針對不同的情況講究方式方法。不是一二句話說得清楚。一般來說，厭學的，應著重培養興趣，成績差的重在夯實基礎，勤奮的重方法。督促關健還在促上，光有執行沒有效率的學習沒多大的意義，家長老師幹萬不要只顧形式而忽略了目的。形式上完成了作業或不斷加碼都是有害的。注重實效寧願慢點。
閒雲64683592
現在的小孩子確認不太好管，需要鬥智鬥勇[呲牙]
我覺得當下，可以用一種情景參與的方式促使孩子學習看書。
比如，讀三國演義，讀了一個章節，可以讓每個孩子扮演不同角色，來實際演義一下書中的情節。
即鞏固了閱讀內容，又讓孩子們有參與感，從中獲得樂趣，形成良性循環。
張闖聊財富
師者要有父母心，把學生當自己孩子一樣去督促。為人師表且不可誤人子弟，然現實生活中教師也有三六九等，不可同日而語，但是凡是對學生真心付出的老師都是好老師，並且好老師不會一味強調學生的成績，他們更注重怎麼講課，怎麼讓學生聽得懂。
士心文豐
督促的目的是讓學生養成自覺學習的習慣。
首先必須要搞清楚學生的情況，咱們先來將學生們分分類:第一類，自覺學習的同學。第二類，有學習願望又沒有自制力的。第三類沒有學習意願的就先不討論。自覺學習的學生不用督促，第二類學生才是真正用督促才有效果需要下大力氣去關注的學生。
下面就是關鍵了，進入主題:怎麼做？
上面分析過後也就搞清楚側重點在哪裡了，就是讓學生增強自己管理自己的能力，要怎麼做呢？1.可以試試“他律”，多鼓勵，強調自覺學習的同學是跟他們一樣的，讓他們下意識地向自覺學習的同學看齊，用自覺學習的同學點滴行為影響他們。2.“即時反饋”網絡遊戲讓人放鬆是因為每一次點擊屏幕都立即有視覺和聲覺的刺激，越玩越爽。講的課，說的道理如果能緊密聯繫生活，讓學生有切身體會，就會在潛移默化中影響他們自覺反省進而調整自己。3.教學中增加趣味性，誘導學生更多關注，更多注意力，現在網絡信息鋪天蓋地，好的方法說到底是在同各種各樣的新鮮刺激的信息“爭奪”學生們的注意力，苦口婆心一堂課，刷幾條抖音就忘一半，強制隔斷與網絡接觸只會讓學生們對網絡的好奇心越來越強，反而適得其反。因此重在誘導。
回老家打拼的耀子
這個我覺得學習，就是靠個人自覺，要養成一個良好的習慣，老師只是一個督促監督作用，以及正確教導學生怎麼做，剩下的因該都是看個人！
