曉平先生
孰是孰非，難下定論，作為老師最起碼先要了解情況再做決定，不管是那種情況，也不能停學生一天的課
雁北農民
我先講一個我們學校發生的事吧。
我們是省重點高中，全省排名靠前的那種，在紀律上特別嚴格。去年新高一夏令營，全縣中招前百名的學生參加，算是提前錄取到我們學校。在開營第一天，有三個夏令營的學生報過名之後進班轉了一圈，覺得沒事做，就偷偷跑到學校花園裡打牌鬥地主，結果被夏令營的班主任逮個正著，大家猜學校是怎麼處理的？
三名學生全部開除出夏令營，發配到普通班，其中有一個學生是全縣中考前十，以退學相威脅，學校也沒有妥協，要讀就只能讀普通班，不讀你大可以去其他學校！最終那位同學退學選擇了本縣的另一所普通高中。
按道理說，開學第一天，學生還不熟悉學校的紀律，直接就趕出班級未免不近人情，過於嚴苛，但學校的理由是：你作為夏令營（其實就是重點班）的學生，在入校第一天就應該有認真學習的覺悟，在校園裡打牌影響惡劣，這是學習態度的問題，這樣的學生待在重點班，哪怕你能保持成績在前列，也會影響整個班級的學習氛圍。為了重點班的整體氛圍，哪怕你是全校第一名，也得出去！
在高中，已經不再是義務教育，學校應該有學校的紀律，有的學校寬鬆，有的學校嚴苛，在入校的那一刻，你就應該有這樣的覺悟：處在什麼樣的環境中，就必須遵守這種環境下的紀律。與其在違紀後抱怨學校不近人情，倒不如反躬自省，想想為什麼違紀的是自己！
當然，你有選擇學校的自由，而學校也有在一定的法律框架內指定規則的自由。從這個角度看，哪怕是過於嚴厲，我們頂多也只能腹誹幾句。
金牌小書童
有一次我闖紅燈，被罰了錢，我對紅燈特別敏感——關鍵時候能救命。我上班有一次遲到了，沒來得及簽到，不僅被罰款，而且遲到時，正好迎面遇到校長——以後沒遲到過。被罰的意義希望家長能看清楚。
孩子能對自己的行為有所思，一天所缺的內容，很快就會補回來的！孩子能不能有正確的認識，很大成分取決於家長。
家長對這件事的看法很重要。
1、當著孩子的面抱怨。
有一次，我同事，他當年教高三。他的侄子是本校的高一的學生，由於遲到多次，就被處罰了——家長帶回家反思。這位同事找侄子的班主任說情。很遺憾這位新來的老師不認識我同事！沒給他面子！堅決讓孩子回家反思。
我這位的同事，把侄子領回去。在高三的辦公室，當著他侄子的面，說這個班主任的不是——說得很難聽！從此他侄子經常來找他這位叔叔，抱怨他班主任處事如何的不公。反感自己的班主任，他的成績也就可想而知了！
2、無所謂
高一有一個學生談戀愛，男孩的成績非常好，被老師教育後，又被抓住了。請家長，帶回家反思一週。可是家長和學生都不在乎，因為他們覺得我們成績好，到哪個學校都會受歡迎的，老師能拿我怎麼辦！另外孩子在處罰期間，在社交媒體上，發表對學校處罰的不滿。一週後，老師指出孩子的不當言論，而他的家長卻說，孩子被罰了，發發牢騷有什麼大不了的！於是男孩被勸退了。
所以，家長先撇開對與錯，如何引導剛好孩子思考更重要，要不然，就白浪費了一天。不過，家長也不要指責孩子，孩子這時心裡也不好受，吃好、喝好，第三天送到學校就可以了，孩子自己會反思的！
江蘇考英語
如果您要是覺得懲罰的過於嚴厲或方式有些不妥當，可以跟班主任說一下，倒是我覺得班主任方式有些欠妥，但是遲到一定要有教育措施。說一下我的個人經歷，當時是高三，班主任前一天開班會剛剛強調完這些班級紀律、規則等，反正就是撞槍口上了，第二天早上升旗和幾個同學遲到了半分鐘，結果被班主任放在辦公室門口，課都不讓上，從早站到晚，最多的呆了五天。那時候距離高考還有三四個月吧，現在那時候跟同學也是運氣不好，不過那時候在門口該學習學習，也沒有耽誤什麼重要的課程。
說這些話其實也就是為了說明像學生遲到，犯錯違反規定紀律等，一定要有懲罰措施，班風、學習氛圍還是很重要的，但是要注意方式方法。
三月的千禧寶寶
高一學生遲到停課一天這個處罰不是嚴不嚴重的問題，而是合不合理的問題。
首先要了解一下怎麼遲到的？如有不可抗拒的原因就不能處罰，或是難得遲到一次就不要處罰，教誨一下即可。即使是故意遲到或經常遲到屢教不改的要處罰也不能用“停課一天”的處罰方式來處罰，本來遲到就是怕影響學習，你再停他的課不是更影響學習嗎？不合理！而是應該用其它的方式來合理處罰，比如罰站上課；下課後到操場罰跑步等等。同時加以教育，可以要求家長與校方配合教育等。
我認為:沒有教不好的學生！教育方式要得體，到位，合理，合法，合情才行。
葛平凡
高一學生上課遲到，老師停課一天不是嚴厲，而是不妥。
班主任老師這麼懲戒遲到學生，可以看出：
一，這位班主任缺乏班級管理行之有效的方法。
對待違犯紀律的學生，是老師懲戒學生，還是讓學生自己教育學生自己，效果截然不同。
做為老師，我們一定要堅信，“人是矛盾的集合體，人心靈世界的真善美與假醜惡無時無刻不在鬥爭著。”
中學生，經過老師教育引導能夠具備一定的自我約束的能力。
所以，教育學生時，老師要時刻注意利用學生內心深處的兩個自我，用學生內心的真善美戰勝假醜惡。
比如問題中的班主任面對遲到的學生，可以在不影響全班學生學習的情況下，詢問遲到的原因，到校的過程，遲到時的心情以及有什麼後果。
接著，老師根據學生反饋的情況，讓學生寫遲到說明書，說明書的內容包括以上師生的談話，當然可以有學生自己的發揮。
高中的學生，已經具備自我認識能力。在寫說明書的過程中，
對遲到時候的描述，有利於表達能力的提高；
寫遲到時心理的感受，如果學生是積極向上的，遲到時心裡一定充滿焦急和不安，把這種焦急不安寫出來，對學生的心靈又是一次塑造的機會。
對遲到造成的影響的分析，更能幫助學生自己認識到遲到的危害，不用別人再講，自我約束力自然而然成長一次。
老師巧妙利用學生的自我教育能力，既不傷害師生感情，又鍛鍊了學生的寫作能力，還起到了教育效果。一舉多得的教育方法我們老師為什麼不採用呢？
二，老師不理解學生，不尊重學生，自以為是，讓學生停課一天，只能把學生推到老師的對立面。這是班級工作的大忌。
讓遲到的學生停課一天，學生不管是什麼原因遲到，老師這麼做都不能自圓其說，你老師是支持學生遲到還是反對學生遲到，如果是反對，你反而停學生一天的課，耽誤學生的學習時間不更多嗎？
你如果支持學生遲到，你怎麼還能停學生的課呢？道理上怎麼說都說不通。
老師這麼做，不尊重學生，不但起不到教育學生的作用，班級工作會越來越難做。
中國當代著名教育家魏書生老師，他是這樣面對遲到的學生的。
一天，天空電閃雷鳴，風雨交加，一個學生在第一節快下課的時候，才匆匆趕到學校。
按照他們班級的班規，學生遲到就要寫說明書，可是這次魏書生老師不但沒有要求遲到學生寫說明書，反而是想到學生的求學艱難，想到學生家離學校路途遠，雨天路滑，學生到學校要在泥濘的道路上需要走兩個小時。
魏書生老師不是責備學生，而是責問自己：“我這當老師的，該怎樣努力工作，才能對得起辛辛苦苦，頂風冒雨撲奔我們而來的學生呢？”
老師理解學生，尊重學生，愛學生，才能站在學生的角度看待學生。
常言道，教學相長。老師在知識儲備方面可能比學生強，在做人方面，老師和學生都需要互相取長補短。才能共同進步啊！
總結：班主任老師，事務繁雜。如果把班級的所有事務都要親力親為，累死不一定做完，還不一定落好。
班主任的身要和學生站在一起，班主任的心要和學生貼在一起。把學生當助手，發揮學生的自我教育儲備，那樣班級管理就會變得輕鬆起來，美好起來。
班主任老師還能獲得人間最珍貴的情誼——師生情。
月夜秋涼857
孩子上高中後，如果沒養成提前到校的好習慣，肯定會動不動就遲到。對於遲到這件事來說，麻煩挺多，學校要查班主任，班主任自然要嚴格管理班級。
題主問，高一學生上課遲到被班主任停課一天，問處罰的是不是過於嚴厲？
這要看是初犯，還是屢犯了。
如果是初犯，就給停課一天，顯然是過於嚴厲了。對於像遲到這樣的事來說，有經驗的班主任會在學生第一次遲到時，進行批評教育，而後告誡學生，再有遲到的現象會重罰。如果該學生是一個自尊心比較強的孩子，自然會把班主任的批評聽進去，以後計劃好上學時間，力爭上課前趕到學校。
但是如果並不是初犯，而是多次上學遲到，還真別怪班主任老師罰停課一天。因為凡事有度，我們不常講事不過三的原則嗎？做人如果沒有原則與底線，那就成二皮臉了。對於一個沒有自尊心的學生來說，就得狠點懲罰。也只有下重手懲罰屢教不改的學生，才會讓他們知道班主任的管理絕不是說笑玩兒的。
對於遲到這件事來講，高中生應該竟成自覺管理好時間的好習慣。如果到了高中還是磨蹭拖拉，做事無時間計劃，更不計劃性。甚至還得家長催促著，那真就沒什麼出息了。你看那些學業成績好的同學，每個人都是時間管理的高手，都特別珍惜學習的大好時光。唯獨那些成績中等或以下的同學，才會鬆鬆垮垮。
圖片說明：新加坡某中學學生遲到要受鞭刑，沒有哪個學生敢遲到。
因此，對於題主所提的問題，我想你應該有答案了吧？如果是初犯被懲罰停課一天，有點過於嚴厲了。但如果是屢教不改，別說懲罰停課一天了，就是罰你一週也得受著。班主任的目的就是了培養同學們遵守規則的意識，養成良好的時間管理意識和習慣，初衷絕對是好的。
礎礎醬
答：我認為不應該處罰得這麼嚴重，因為本來處置上課遲到的問題，本意就是怕耽誤學生學習，至於停課一天的處理，豈不耽誤該名學生學習的時間更多。作為班主任，其實應該對遲到的學生首先進行批評教育，下不為例，如果屢犯的話，再作相應的嚴厲處理，或通知家長協助管理。
懲教結合學為重，不可激情情不通；下不為例嚴警告，以儆效尤不放鬆；家校結合效果好，依按規章用好功。且看我的分析回答。
一、懲教結合學為重，不可激情情不通。
如果學生遲到了，作為班主任肯定會生氣，且不可對此視若無睹，不管不問，肯定不行，這會引起其他學生的效仿，對班級管理非常不利。但如果班主任處置過於嚴格，或不符合規章制度，也會引起學生的不滿。譬如：這位學生雖然遲到了，但是初犯或是屢犯呢？處理方法上就不可能一樣。同時，還要講究懲教有方的問題，如果先以警告批評為主的話，學生不聽勸，或屢次遲到，就可以嚴肅處理，或通知家長協助批評管理。且不可為了讓學生不遲到，本意是讓學生多學習，但卻把學生停課一天，這樣既耽誤了該名學生更多的學習時間，而且處理問題的邏輯上也不對勁，讓人有一種不把學生學習的時間當回事的感覺。
二、下不為例嚴警告，以儆效尤不放鬆。
對學生的嚴肅處理，比如：可以採取批評教育，班內做出檢討，增加該名學生的作業量等辦法，讓孩子耽誤的時間給補回來，同時也同樣能夠達到讓其他學生引以為戒的目的，從而懲處一個，教育了整個班級，這樣的處理也會讓遲到的學生本身心服口服。作為班主任，對班級管理擔負著全責，不但要對遲到早退的學生應該及時處理，而且也有權對違反校紀的學生作出處理。只有這樣，才能擔起班主任之責，才能在班級管理上立規矩。良好的教風、學風，才是有效保證孩子安心學習的基本條件。所以從這個角度講，班主任對學生的嚴格管理，完全是正當的、合理的，沒有任何放鬆和緩和的餘地。
三、家校結合效果好，依按規章用好功。
家庭教育是學校教育的有益補充，班主任應該充分利用和發揮好家庭教育的優勢。比如：可以利用家長會的時機，也可以採取單獨約見家長的方式，總之要隨時能夠把孩子在校的表現，如實地反饋給家長，以發揮家長的輔助教育作用。同時，也可以從家長那裡瞭解到更加真實的情況。比如：題主所提到這個遲到的孩子，如果是因為家裡臨時有事情呢？如果是因為家長生病了，孩子為家長抓藥等特殊原因造成的遲到呢？這樣的孩子不但不能批評，而且還要提出表揚。同時，作為班主任一定還要學會依據學校的規章制度抓管理，不可人情大於法規，不可激情大於制度，多用學校的規章紀律管理約束學生，我想孩子就會更加心服口服。
最後，我還要提醒廣大的學生們，學生時期學習比什麼都重要，完全應該以學習為主業，要堅決改掉無故遲到的壞習慣，一來有利於自己的成績提升，二來不至於影響到老師正常的教學計劃，三來還不至於影響到其他學生的學習。書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。不圖安逸松片刻，只求苦時登高峰。學生就應該趁著自己年輕的大好時光，把最有效的時間和精力用在學習上。
以上僅代表個人觀點，不足之處，敬請各位專家、學者、朋友們批評指正。謝謝。
王子華時書滄桑
首先老師有權讓學生停課？老師有教育學生的責任和權利，沒有停止學生受教育的權利。
學生有聽課的權利，如果他嚴重影響別的同學聽課，也應由學校行政主管，根據教育法和有關規定處理。
老師僅因學生遲到（不管什麼原因），就停其一天的課。誰給他這麼大的權利？他這種無視學生教育權的做法，比學生的遲到，我以為嚴重得多。
我們生活在法治社會，學校教育更應講法。因為它是教育單位，是教育下一代，事關國家前途命運的下一代。
是否有這種可能，這個學校、這個地區都是由老師，應該是班主任說了算？而班主任又按自己的経驗、好惡決定，如何處置所謂的違規學生？
社會給教育，老師的理解與尊重在增長。這是絕大多數教育者，努力工作的結果，他們應得到尊重。做一個有師德的老師，這是起碼要求。
被叫作黃老師的1948
我想知道提問者的身份，如果是家長，請你反思自己，你瞭解孩子嗎？不要一味的找老師，孩子的問題，最大的問題是家長！
如果是學生，那我 希望你好好珍惜青春，高中是最後三年可以拼搏的青春年華，希望你加油😊
我下面的回答是對老師而言！
這個不是嚴厲與否的問題，是太過草率，感覺無奈感性之舉。
首先，應該先讓孩子回去上課，讓孩子有自尊，也沒有耽誤課程。
其次，課後一定了解孩子情況，高一的孩子有的還沒有適應節奏，有的剛剛出現叛逆期，到底什麼原因遲到，如果是偶爾遲到，是不是有隱情，如果是經常性，那你停課就解決問題了嗎？他巴不得停課一輩子呢！
第三，防止停課期間出現其他狀況，現在別說孩子，就是我們成年人有幾個心理健康的？都是焦慮恐懼症，我的學生遲到，不愛上課，我就找孩子聊天，慢慢的孩子就說心裡話來。
