伯廷
俗話說：“自家的鐮刀合不了自家的把”，媽媽是老師，還是個教學成績突出的老師，那麼有四個方面的問題，處理不好就會影響自己的孩子成績。
1.角色疊加，不能很好地轉換身份
這位媽媽有雙重身份，既是老師，也是媽媽，長期的職業影響，會不自覺地把管理學生的那一套用到自己孩子身上，殊不知，在家裡，孩子更多的是需要愛，而不是隨時嚴格要求自己的老師。
2.容易無意識否定其他老師
這位媽媽自身優秀，在輔導自己孩子時候，肯定會按自己的教學方式方法來對待孩子，很多時候，會問孩子你們老師怎麼教的，這樣做會更好，因為自己教學好嘛。長此以往，孩子在無意識中會否定自己的老師，覺得有媽媽可以依賴，實際上，教無定法，一個不相信自己孩子的老師，成績當然會受到影響。
3.優秀的教師不等於優秀的媽媽
媽媽優秀，通常會有兩個極端，要麼對自己的孩子非常嚴格，要麼懈怠，這都是職業的潛在影響。實際上，每個孩子都不一樣，按對自己學生的標準來對待孩子，往往會更加嚴格，因為不能讓孩子丟臉，準確的說，是怕丟自己的臉，長期的控制下，孩子反而會出現逆反心理，很多教師子女，心理壓力非常大，也是這個原因。另外，就是過於放縱，覺得有自己，孩子的事可以搞定，殊不知，自己也沒多少時間在孩子身上，孩子成績還怎麼好。
4.忙了，無暇顧及孩子。
一位優秀的教師，要想取得優異的成績，多付出是必然的，對其他孩子管的多，對自己孩子管的反而少，沒有很好的陪伴，有效的引導，孩子成績不理想也就正常了。許多高年級的老師，比如畢業班的老師，往往是孩子還沒起床，就已經離開家，有晚自習的時候，回到家，孩子可能已經睡了，自己的孩子反而成了另一種形式的留守兒童。
所以，是教學成績優秀的老師，卻不見得是自己孩子優秀的老師，多重因素疊加，自然會影響自己的孩子，這樣，老師的子女要麼很優秀，要麼平庸，居中的反而不多。
醉生一笑說教育
看到這個題目，我想到我的小學同學，當時他的媽媽是小學五年級數學老師，當時我倆都在他媽媽這個班，記得當時他媽媽把他調到自己班的原因就是因為他的數學成績太差，他媽想自己教這樣能讓他的成績好點，但事與願違，數學成績依然不理想，但是小學只用上五年，直到小學畢業他的數學成績依然不好。
後來我們長大工作了，有一年回去看望這位數學老師，說到他家孩子就是我同學的數學成績不好，她說：提起他的這個數學成績當時可沒讓我少丟人，當時最怕的就是數學考試，後來都有點懷疑他是不是傻了。當時我們聊了很多，這句話我覺得才是主要原因：我本來認為他應該會的，但是他真的不會，然後我就開始發火。總覺得自己連那麼多學生都能教會，為什麼就自己的孩子學不會。
其實想想這和我們作為家長的情況是一樣的，剛上學的孩子父母為什麼在輔導孩子時雞飛狗跳，還不是因為自己會，認為這麼簡單的題孩子不應該不會，沒想到有時孩子是真的不會。
所以，我認為老師可以教好別的孩子，但是自己的孩子教不好，主要原因還是教孩子的方法不對，或者說孩子不能接受父母的教育方式，再者就是在教育別的孩子時不會發火，但是在教育自己孩子時可以隨時發火，導致孩子不喜歡聽父母講。
教育的事兒
這種現象很正常啊！因為我自家孩子就是一個典型例子。
前幾天家裡人聚會時，我老哥還笑話我：教英語，就是教不好自己孩子。沒還嘴，確實是這樣。想想幾十年來，我的教學實績還算不錯，學校裡市裡也拿得出手，但教自己家孩子就是不行。
如果說是因為工作忙，沒時間管自己孩子的話，有點不實事求是，普通教師一枚，沒忙到那地步。現在想想可能是自己的一些想法害了孩子，如我學生時期從來不補課!書包暑假開始放哪裡結束還在那裡!等等之類的。所以，從小到大任何時候他都拒絕補課，對作業尤其是抄寫類作業非常牴觸。可惜小學初中大多數此類作業。
另外，自己教的高中學生畢竟已經刪選掉一批進了職高和中專。適合高中學生的方法不一定適合他。我的方法用到了他身上，完全沒用不說，還導致孩子對自己老師產生了牴觸。這點我深有體會，因為我自家侄子初三升高一我幫著引導一下先適應一下高中，後果就是他非常排斥他自己英語老師。
也有同事家孩子成績出色的，但詢問之下也不是自己管出來的，就是自己愛學習。管自己孩子方面我很不合格，或者我家小子天生不愛學習？😊😊
Scarett
我就曾見過一個小男孩，父母全是高中老師，而且全是帶主課帶班主任，帶的班年年都是優秀班級，成績 非常好，高考成績 都很優秀，學生都以進他們的班為榮，可就是孩子，從小成績 就特別差。
我仔細分析過這個小男孩成績 差的原因。
很簡單的一點就是：父母工作太忙，基本的時間全給了學生，自己的孩子幾乎沒有時間教育。
他們的工作時間就是早晨六點四十就到校了，因為當班主任，晚上十點多才能回家 。
這整個過程中，自己的孩子是被忽略的。
再就是，他們自己教學效果特別好，是針對於學生，而面對著自己的孩子，從小學開始，他們一直感覺“這題這麼簡單，你怎麼就不會！”這種心理，都耐不下心來管理自己的孩子。
這個小男孩的智力不差，差就差在沒有一個系統管理他的父母上，那父母，真就是標準的“種了人家的地，荒了自己的田”。
他們倆後來爭取到了一個人不當班主任的機會，可以好好地管理自己的孩子了，可是，孩子的基礎太差，他們常常是管著管著，就感覺到崩潰。
想想也是可憐加可悲！
Longsuixinyuan
在很多人看來，老師子女有得天獨厚的學習條件，應該是個頂個的學霸才對，從實際情況看，也的確如此，大多數老師子女成績還是不錯的，但是也有特例，比如我。我媽媽就是小學老師，雖說只是個民辦教師，但是教出的學生成績都是頂呱呱，幾乎年年在全鎮名列前茅。我小學從二年級到五年級都在我媽班上，成績卻只能勉強在中游徘徊，這是為什麼呢？相信這也是很多小夥伴心中的疑問，我想，無非是以下幾種原因：
01：老師把大多數的時間精力都用在班級管理，學生整體成績提升上，無暇顧及自己子女。
雖然是母子關係，但在學校，我媽是不允許我叫她媽媽的，只能叫老師。就是告訴我，在學校，在班裡，我並不是特殊的存在，只是一個普通的學生，跟她的其他的學生並沒有不同。媽媽重點關注的也是成績優秀或者很差的學生，像我這種不上不下的成績，在班級裡存在感很低。媽媽並不會因為我是他兒子就特別關照，提問，作業批改都是一視同仁。在她看來，班級整體成績的提升比我個人成績的提高更重要，她的時間精力都花在班級管理，班級整體提高上，我的成績自然也不可能有什麼突飛猛進！
02：老師對自己子女不能像對其他學生那樣狠下心來嚴格要求，造成孩子學習上比較鬆懈。
我們鄉下有句老話：“別人家的莊稼好，自家的兒子好”，意思是看別人傢什麼東西都好，但是看自家的孩子卻什麼都比別人家孩子好。老師也是一樣，對自己的孩子感情比較深，沒辦法狠下心來，像要求其他孩子那樣嚴格要求自家的孩子，使得孩子沒能養成良好的學習習慣，成績自然不太理想。
和我小時候在一起玩的小夥伴就是這樣，他爸爸也是老師，對他很是寵愛，沒做完作業別的學生要罰跪，抄寫。他有時候沒做完作業，只是象徵性懲罰一下就過去了。因為沒有嚴格的要求，所以他的成績也比較一般。
結束語：自己的孩子讓別人教。
現在我也是老師，但是我堅決不把自己的孩子放在自己班上，怕自己不能客觀公正地對待他，影響到他和班上其他的孩子。畢竟自家孩子骨肉連心，在教育過程中難免慘雜個人情感。身邊很多同事也是這樣，哪怕自己就教同一年級，也不讓自己孩子在自己的班上，自己的孩子讓別人教。我們可以教好別人家的孩子，但實在沒把握把自家孩子教好。
周老師的工作室
這個問題和我曾經的困惑有點像。我和老公成績都挺好，但是我家孩子成績真的糟糕，完全不像我倆。我想應該有下面幾點原因……
1.遺傳問題，孩子可能遺傳了你們並不優秀的一方面，或者你教學成績突出但是學習成績並不突出，所以你家孩子遺傳了你們的學習方面。不管是否承認，基本上當老師的都不是學習成績好的，甚至學習成績差的才去當老師，這個應該是社會的一個現象，並沒有針對您的意思，但是這就是我親身經歷的，我周圍同學們也基本就是這個思路。
2.孩子，尤其是男女在學習問題上是不同步的，尤其男孩子開竅晚，更何況調皮的男孩子定性也晚，所以得用發展的要觀看問題，基本男孩子發力在初中甚至高中，有的甚至在大學，不能以現在的評價來給孩子定性。
3.你是老師，但是不一定有很多時候陪伴孩子，所以孩子所受的影響小，或者也許您教的那一門課程可以，但是並不是所有課程都好呀，綜合起來成績可能就差了點……
4.您是老師，但是在孩子眼裡就是家長，有的孩子叛逆心理比較重，就是不聽家長的，這個真是頭疼……
喜洋洋的小秘密
我是一名工齡20多年的語文老師，媽媽是老師，孩子成績不好，這在我身邊不多見，我見到爸爸是老師，孩子成績不太好的情況。
為什麼會出現這種情況呢？
1、老師爸爸媽媽平常的工作太忙，時間和精力都花在了學生身上。
作為老師，在外行人看來工作很輕鬆，但是實際上是不是輕鬆呢？就拿我自己來說，班主任、教研組長、一個班的語文還加其他科目，一週接近20節課，早晚自習，最多的時候上過一週28節課，還當班主任。
早上5:50起床洗漱，6:50上早自習，早餐後檢查寢室、教室、公區，中午陪學生午睡，晚上9:00下晚自習，回到家晚上10點了。
幸好我孩子已經上大學了，不然我還真沒時間管他。
我兒子上一年級時，正遇上我當班主任，所以那時沒有晚自習，正好可以輔導孩子。
2.耐心用在了學生身上，對自己孩子反而沒耐心了。
我是我兒子的啟蒙老師，曾經有一段時間，我看孩子怎麼都不順眼，也沒耐心輔導孩子。總覺得孩子怎麼這麼笨，這麼簡單的題目都不會。
後來忽然發現這樣做太對不起孩子了，於是又調整狀態，讓自己儘量心平氣和地輔導孩子學習，陪孩子做遊戲。
像題主說的這位老師因為工作太敬業了，導致對自己孩子更沒耐心。
3.孩子本身對老師媽媽也不感冒。
老師媽媽看孩子不順眼，而孩子也不一定服媽媽管教。因為孩子具有很強的向師性，老師說的也許是聖旨，而媽媽說的卻不一定，因為媽媽只是別人的老師，不是自己的老師。所以孩子不一定會聽媽媽的教導。
4.親子關係不佳。
如果媽媽一心撲在工作上，勢必沒有時間和精力陪孩子，與孩子沒有建立良好的溝通渠道，孩子不願與媽媽多交流，導致親子關係不好；而冷淡的親子關係又導致雙方的交流障礙。如此惡性循環，讓媽媽最後沒時間管孩子，孩子也不聽媽媽的教導。
老師爸爸就不說了，除了工作忙，有的改忙應酬，孩子更沒時間管，而爸爸們普遍認為管孩子是媽媽的事，所以很多男老師家的孩子成績一般。
雖然我經常說學生沒有哪個孩子是我的，你學不學與我沒什麼關係，但真正遇見不愛學習的孩子，又急又氣。
同行們，想想我們自己的孩子，還是不要光顧著管別人家的孩子，自己的孩子也重要，把對學生的愛與耐心分些給自己的孩子吧！
我是語文教育楊柳依依，關注語文教育，關注孩子的健康成長！
語文教育楊柳依依
老師的孩子，要別人來教育
在很多親戚朋友看來，孩子的父母雙方是老師或者一方是老師。對孩子的教育可能比別人更有方法，讓人非常羨慕。但是在我周圍很多同行可能桃李滿天下，教的學生考進了名牌大學，但是自己的孩子可能成績平平。有的更甚者，無法管教整天惹是生非，讓家長非常頭疼的事情。
一件事情改變了我對教師教不好自己孩子的一些看法。當我的孩子在跟我在同一所小學，他上一年級的時候，課間跟同學玩耍。同學可能說他的爸爸是當老闆的。我孩子直接說出我爸爸是學校的老師，你敢欺負我嗎？事後他的班主任告訴我，這樣的情況之後，引起了我的反思。經過與愛人商量。第二學期我將孩子轉到了另外一所小學
很多同事對我這樣的做法表示不理解，孩子待在自己的身邊自己照顧不是很好嗎？孩子可能會得到更多的關愛。但是我深深地覺得自己的孩子應該由別人來教育。
我身邊太多的例子證明，如果父母一方或雙方是老師，最好不要跟孩子在同一所學校。可能對孩子來講十分優越。因為如果放到同事的班上，稍微有點兒情商的同事，可能讓孩子當班長年年會評為三好學生，而且對一些缺點錯誤可能顧及到同事關係，有時候只點到為止，有時候甚至都不太說。
這樣一點一點的放縱與溺愛，甚至會獲得不少的自我滿足感比較驕傲。認為我是老師的孩子，班上沒有人跟我更好的，讓孩子可能少了一些受挫性。到了中學這樣的優越性，頭上的光環完全沒有了。孩子可能成績一落千丈，心理壓力巨大。那時候我們可能後悔還。已經晚了。
還有的同事乾脆直接向領導去申請要帶自己孩子的班。目的是更多的去關注自己孩子的成長。家長跟老師的雙重身份合一，讓孩子可能在心理上有一個錯位，更多的是我們的同行會對孩子嚴格要求，經常把孩子跟一些同學比較，長此以往下去，讓孩子覺得很壓抑很痛苦。而且如果孩子成績或者各方面表現不如其他的同學，可能更多的回家要被數落一頓。很多同行認為我體罰別人孩子是違規，我體罰自己，打罵自己孩子可能沒有人來管，所以讓孩子更加心裡壓力負擔比較大。
在日常的工作中，我更多的會觀察到。如果父母跟孩子在同一所學校。我們的同行更多的是不管班級的大小活動，都要讓孩子去參與，不管孩子在這方面是否有特長，都必須為孩子提供這樣的機會，而且關愛有加。小到課間的叮囑去喝水，大道學校各類活動大包大攬。芝麻西瓜一起抓，弄得孩子可能極不情願。嘴上說不出，心裡非常鬱悶。
結束語：同行們，我們面對自己的責任田，需要多一點耐性，不能大包大攬，該放手時就放手。與孩子多溝通。合理採取一些有效的教育方式方法，多途徑尋求孩子進步與發展！
匯智坊
這樣的事情很真不少呢，也是很多老師比較煩惱的事情。
自己代表成績突出，按理說孩子應該能夠學好才對，可是為什麼用在學生上面那一套，對自己的孩子卻無效呢？
我的一個親戚是初中英語老師，帶班能力很強。可是孩子就是不願意讓媽媽指導自己，直到高考前2個月，才突然表示希望能夠得到媽媽的幫助，最後高考得了135分。上大學之後，他回憶起來時，總是感嘆要是早點聽媽媽的，考上140完全沒有問題。
優秀教師教學能力強，成績突出，但是在面對自己孩子時卻往往會遇到幾個困難：
1、工作忙
一般教學好的老師都會在工作上投入很多，留給自己孩子的時間相對較少。即便是每天抽時間來陪伴孩子，也不是很固定。一般都是工作忙完了就急衝衝想輔導一下自己的孩子，結果孩子又不在狀態。
2、跟孩子沒有建立親密感
這是主要的原因，優秀教師對學生要求一般都比較高，相對也比較嚴格。而自己的孩子和父母之間需要一些親密和信任，如果教師把管理學生那一套用在自己孩子身上，很多孩子會本能地反抗。
3、對孩子期望高，孩子挫敗感強
優秀教師對自己的孩子有高期望，這是正常心理。比如一個優秀的數學老師，如果自己的孩子數學都沒有學好，那麼心理肯定會有種“恨鐵不成鋼”的怨氣。一旦有了情緒，那麼孩子會受到嚴重影響。孩子也會覺得自己不行，覺得自己不是這塊料，認為自己學不好。
試想一下，孩子對老師都是有敬畏感的，何況是優秀教師。當作為優秀教師的父母對孩子時刻有不滿意情緒的時候，孩子就會在潛意識中接受了。有些孩子會因此失掉學習的自信，有些孩子會選擇反抗，比如不和你進行交流。
我們需要認清現實，教師的孩子不一定學習就一定好，儘管教師在教育學生方面經驗豐富。如果教師能夠放下心中的高期望，那麼把孩子培養成才是很大幾率的。
孩子內心的壓力需要大人的重視，我的一個朋友是北大畢業的。他有個女兒，後來上了中專。多年後孩子回憶，當年學習時壓力很大，主要是因為自己有個北大畢業的爸爸。這同樣可以是很多教師孩子學不好的原因，因為孩子壓力大，當ta感覺自己做不到的時候，ta會選擇逃避。
教師子女比較容易出學霸，同時也有很多一部分會厭學。在輔導孩子方面，教師有優勢，但是孩子的心理是積極的還是消極的，這對最後的結果影響很大。
翼翔老師的兒童教育
不少家長說老師會教育孩子，他們家的孩子一定很優秀。說來慚愧，我家女兒在學習上也讓我頭疼。
- 首先，培養孩子的習慣是一個家庭的合力，不是媽媽一個人在作用。媽媽教學成績突出，但是在教育孩子上，不是媽媽一個人對孩子產生影響。爸爸，爺爺奶奶，外公外婆等，這些孩子身邊的人也在對孩子產生潛移默化的影響。他們的合力如果是正，那麼對孩子學習有益；反之，就會產生負面效果。
- 其次，教師往往忽略自己孩子的教育。年年鄉里統考第一，說明這位老師是一個事業心很強的女性。他在學校忙於教學，把耐心，愛心給了自己的學生。但是人不是機器，她也需要一個平衡。當她從學校回到家自然很疲勞，這個時候在管孩子學習時，除了給孩子提要求，自己是很少再有耐心了。大多會想到孩子理解自己，但是孩子哪能那麼懂事呢？
- 再者，媽媽是老師，她在教育孩子時容易角色模糊。作為老師，對學生唯有嚴格要求才會有成績；而作為母親，寵愛女兒是一種親情。這樣，愛是母女之愛，不是師生之關愛。做女兒的自然也會有這種角色錯位。對該完成的學習任務，她就不明白是媽媽的要求，還是老師的要求。完成的學習任務就缺少一種對老師的敬畏之心。時間一久，它就會影響孩子的學習心理。
