雲南老餘

的確是一個非常關鍵的時期，從普遍現象來看，現在大多數的孩子在三年級的成績上出現不穩定。但是如果調整的好，大部分孩子還是能夠在一段時間的調整後，適應了三年級的學習，然後四年級繼續保持穩步提升。但是我們應該如何去分析這些問題呢？^_^^_^。

首先，從知識特點和教材編排上來看。我們知道三年級的內容難度比起，一年級和二年級要增加很大。那麼首先我們可以看看數學的例子，因為在數學中一二年級的基礎認字以及口算方面的訓練量比較大，所以在考試難度三也是比較基礎的，其次是一二年級的應用思想還是比較直觀的，一般都是那些配圖來幫助學生理解一些應用性的問題，但是到了三年級會增加幾個條件的問題，而且這其中。包括了一些比較抽象的思維理解，那麼在這個過程中，就需要孩子有更好的分析，整理和歸納的能力，幫助他解決一些抽象的數學應用題。所以從這些內容的例子來看，教材上的確增加了很多的難度，所以需要孩子更多的一些基礎習慣和方法來保證他過度和提高。

三年級的孩子特點，我們也要來看一看。一二年級孩子的心理特點和個人習慣的管理上的確有了一些進步，但是三年級又有了一個新的變化，就是孩子的一些叛逆期以及自主意識的增強，讓老師在學生的管理難度上有了更進一步的增加。所以在這種孩子記住自主意識意識非常強的情況下，讓孩子能夠專心學習的難度又進一步加大了，如果不好好地去引導和訓練好，那麼溼給孩子會造成在學習上很大的影響的，這也是一個給學習造成的不穩定和差距的因素。

應該如何做呢？其實首先從基礎上面來紮實鞏固好。因為在數學和語文的學習上，雖然難度增加了，但是基礎還是最基本的，在孩子的一些寫字造句，比如說數學方面的數學計算。一些計算的過程和意義，要懂得靈活去分析。再者是數學應用題的抽象和直觀的方法轉變，我們可以把抽象的問題轉化為直觀的方法來理解，也可以把直觀的問題，抽象的提出一個數學邏輯來思考。但是這其中的訓練是給孩子很多的思維擴展的，需要孩子好好地去訓練。再次就是習慣的一些。訓練。因為好習慣是決定了成績的一部分因素，如果一個孩子在學習上沒有一個好的習慣來保證，那麼他的學習效果是受到了很大的阻礙的，所以學習的習慣也是非常關鍵的一點。最後是學習的方法，因為在數學和語文在一些問題和考試題型上有了新的難度好，那麼我們在學習上，懂得用自己適合的方法去學習，提高效率，提高學習的效果，那麼才能保證自己在增加學習難度和一些學習內容的基礎上能夠。保證在學習成績上不會出現掉隊

思維數學小課堂

我兒子剛剛經過了三年級，我是這樣做的：

每天下午放學回家第一件事就是認真把作業寫完，寫完以後讓他自己檢查一遍，然後我再給檢查，有錯誤看孩子是粗心還是不會，講解一下然後出幾道類似的題讓孩子舉一反三的做會。然後讓孩子預習下一章的內容，孩子吃飯休息後，給孩子聽寫一下英語單詞和語文生字，生詞。孩子可以自由看一會電視，臨睡前可以和孩子看一下課外書，讀讀英語詞句，然後休息。

早晨可以在需要叫醒孩子的時間給用學習機或者別的放上英語或者古詩朗讀，讓孩子聽著錄音醒。中午放學後，吃過飯，孩子不休息就和孩子讀做一篇語文閱讀與理解，讓孩子提高作文和閱讀與理解水平。

平時呢，對孩子少批評多鼓勵，抓住孩子一個有點，放大了表揚鼓勵，給孩子增添信心，覺得他也很有能力。有時間就和孩子多些親子互動，多抱抱孩子，讓孩子感覺到幸福快樂！

多給孩子買一些立志的課外書，陪孩子一起閱讀。鼓勵孩子學習是一件很快樂的事情，只有好好學習才會有機會選擇未來自己喜歡的工作。星期天和假期裡，讓孩子學會制定學習計劃，自己嚴格按照學習計劃安排學習。

我的經驗是想要孩子學習好，必須培養孩子的自制力，自律性和學習能力，孩子具備了這些，學習倍棒！家長少操心！

甜蜜的糖糖媽

我以我教育兒子的經驗說說吧。

小學階段主要是習慣養成，不僅僅是訂目標和計劃，關鍵是要切實實施。

比如，每天早上幾點起床，起床後做哪幾件事，每件事需要多長時間，需要家長每天督促，讓孩子提高做事的效率。

比如，孩子上課時聽課情況，要經常與老師溝通，瞭解清楚，出問題及時解決。

我家兒子上二年級的時候告訴我，他上課時做小動作挨老師批評了，我問他:為什麼做小動作？（孩子出現問題，不要一味地批評指責，找到原因才是最重要的）。他說:我做完作業了，其他小朋友還在做，我沒事做，就開始玩了。我說:你可以把課後習題拿出來做啊。他說:老師不讓做啊。我說:那老師給看不？你可以邊看邊思考，不動手但動腦，把所有題目先思考一遍，等下課做起來不就快了嘛，你還可以預習下節課內容啊，下次老師講課時，你仔細聽，看老師講的，和你學的一樣嗎，什麼地方老師講得更好。

從那天以後，我每天都問他，今天上課時，又多看了幾道題？昨天你預習時不些不懂的地方，今天會了沒有？老師什麼地方講的好？

後來，我兒子成習慣了，放學時都主動和我講上課時怎麼處理多餘時間的，怎麼聽老師講課的，時而還炫耀老師怎麼表揚他的。

比如，每週日晚上，我們都要制定下週的計劃，每天晚上要幹什麼，週六週日時間怎麼安排，我要做的就是提醒他及時去做，讓他有時間觀念，而且關注他做事情的專注度，一旦旁逸斜出一定馬上提醒，儘量使他能高效做事。

當然，對於孩子習慣的養成，方方面面還很多，各種教育書籍上都有，說得再天花亂墜，如果不能應用於實踐，都是紙上談兵。

無論是平時的目標也罷，計劃也罷，制定起來都容易，關鍵是是否能每天堅持去做，這倒是最主要的。

小學六年，家長的陪伴，引導，督促，規範，非常重要。

滿山碧竹

我家孩子開學以後上四年級，所以，對於這個問題我有一些小小的經驗，寫出來供即將步入小學三年級的學生家長參考。

之所以說三年級的時候，學生成績會拉開差距，是因為三年級的語文，需要正兒八經的寫作文了，閱讀理解題也有了一些需要歸納和總結的題型；而數學的深度和難度增加，之前可能孩子只要好好聽課，好好記憶，那些題就會做了，但三年級出現了需要孩子理解和變通的題型，對孩子的考驗由背誦記憶轉為了理解記憶，需要孩子學會舉一反三。

針對三年級的這種學習要求，我覺得家長首先可以和孩子制定一個學習計劃，包括學校和家裡兩方面的計劃。

在學校裡，要注意上課認真聽講，對自己在課上不理解的問題，下課及時問老師，在學校裡認真完成老師佈置的題。

回到家裡，先把當天講的知識過一遍，之後再開始做作業。每天老師佈置的作業，都是針對當天學習的內容的，做作業就是為了強化和深化白天所學的知識，所以，做作業要認真，不會的題型，更要認真對待。如遇到不會的題，可以和家長討論，如果家長講不明白，孩子聽不太懂，就提醒孩子第二天去問問老師，或者直接給老師發消息詢問，直至弄懂為止。

二，認真對待每次的單元小測驗。

爭取全對，不對的題過後要看看自己錯在哪裡，把錯題專門整理在一個本子上，保證同類題型以後再不出錯。

三，關於語文學習。閱讀理解題要開始做起來了，如果學校老師沒有要求，就自己買一本三年級閱讀理解題做一做，鍛鍊自己的準確答題能力。

作文要從兩方面下手。一是博覽群書，多讀書培養語感，知道好的文章是什麼樣的

孩子作文寫多了，自然就知道什麼才是好的作文，如何才能寫好了。所以，寫作文不要讓孩子抱著應付老師的心理，而是把它看成是自己的一次“演講”，一次表達自己看法的機會。

最後再說一句，如果孩子成績在班裡名列前茅，就鼓勵孩子繼續保持優異的成績，如果孩子成績處於中下游，那也不要諷刺打擊孩子，而要多鼓勵孩子，讓他努把力，爭取下次成績前進一點，一步步地上升，而不要幻想孩子一下子就躍升到班級第一名。孩子的每一次進步，如果家長都及時給予肯定，孩子當然才更有前進的動力。

小作家起跑線

我的女兒剛經歷三年級，來談談我的經歷和經驗吧。

三年級的分水嶺，主要分的是什麼？

1、語文拼的是語言功底

語言的能力包括兩方面：閱讀能力和表達水平

閱讀能力主要拼的是：文章閱讀理解水平和快速閱讀與信息攝取。前者考試中比重大幅上升，後者主要是閱讀積累知識的速度。

表達水平：說的水平和寫的水平。前者決定日常表現，後者在考試中佔比可觀。

2、數學從計算向思維轉化

一二年級，主要是計算能力，三年級則開始轉入數學思維，比如邏輯思維、空間思維等。

3、科學從知識向實踐邁步

一二年級的科學課，還都是老師帶著孩子瞭解科學知識，到了三年級，就開始有實驗題目的考核了。給你一些現象、數據，形成一個實驗，讓你根據所學的知識點推演出實驗結論（這種邏輯推理，比直接做實驗還要難）

三年級目標該怎麼定？

1、目標設定前的習慣摸底

一二年級主要是習慣養成，三年級要前進，習慣打底比補考少。

所以，首先要看看孩子的學習習慣是否養成。

• 獨立完成作業，不拖拉

• 對於所學內容，能做到預習、思考、複習

• 能專注於做喜歡的事

• 有每天閱讀的習慣

• 讀題審題不憑感覺

• 書寫認真，不慌張、潦草

• 敢於挑戰弱點、難點，不輕言放棄

對於比較弱的，要同步納入3年級機會，視情況進行專項突破或持續協助提升

2、目標設定原則

• 課本知識為基礎，打開深度和寬度
  
• 生活實踐中檢驗，強化感知和體驗
• 興趣特產為重點，全力支持和拓展
• 閱讀寫作為要務，持續閱讀和練習

3、目標和計劃的設定

• 閱讀：精度、泛讀幾本書，每天分解。泛讀的作為知識儲備，精度的作為閱讀理解和寫作訓練藍本
  

• 作文：細摳幾篇文章，從題目、詞彙、修辭、寓意四個方面，進行頭腦風暴，精修作品（比如每個月從作文課的作文選1篇）

• 數學：弄懂概念，應用於生活。概念的理解要全方面，多維度。以長度為例，要知道長度的不同單位換算規律，還要知道長度單位在生活是如何對接的，另外，知道長度如何測量，除了尺子，都可以用什麼方法等待。

• 科學：掌握基礎知識，平時多看書多積累，對於概念，要實踐體驗一下。比如磁鐵的南北極等。

積少成多，貴在堅持

每天每個學科能一起學10分鐘，一天就是30分鐘，一年下來，就能超出那些總是臨時抱佛腳的孩子。更重要的是，孩子在有機會的堅持下，提升了自我素養和能量。

嫻聊成長

在技術層面上建議做好如下六件事情：

第一、興趣班方面，家長需要跟孩子一起坐下來討論一下了，最多保留1-2樣孩子感興趣的，有可能在未來成為一技之長的。

因為三年級之後，孩子在學習上會緊張起來，沒有那麼多時間去堅持學習那麼多興趣班了，這個時候該取的取該舍的舍，不能猶豫。

第二、把孩子的書房、至少書桌收拾乾淨，除了學習用具，如何玩具之類的雜物不能有，把孩子書桌周邊的2-3平方米的學習“場”培養起來，讓孩子一坐到這裡就只想安心學習。

“學習場”可以幫助孩子提高專注力和學習效率，非常有效果，家長可以試試。

第三、準備一個錯題本。因為錯題本仿照刻意練習的原則，及時反饋是非常重要的一個環節，讓孩子及時把每天的錯題進行整理分析，最好讓孩子把錯題給家長講解一遍。

這裡應該注意，錯題本的整理應該是當天錯題當天整理，及時反饋調整，不能等到週末，為什麼錯都想不起來了。

第四、在孩子的學習方面，家長必須有充分的耐心。因為孩子的學習也是一個量變到質變的躍遷過程，在孩子量變的過程中時，家長不要著急為什麼還沒有質變，這個時候家長的責備只會打亂孩子量變的過程，毫無用處。

這就好比電子的躍遷，不同軌道之間躍遷所需要的能量是不一樣的，學習上就是不同知識點的掌握所需要的時間是不一樣的，家長不要一概而論，在孩子正處於量的積累階段就著急為什麼還學不會而大加責備，這隻會打斷孩子的積累過程，甚至對這塊知識產生逆反心理。

第五、各學科方面，數學不妨學點奧數，但是要以啟發式為主，每天3-5題為宜；英語語文要多閱讀，尤其語文，小學階段以每個月50萬字為最佳！ 不急不躁，對孩子的學習要跳出來監控，不要跟孩子一起陷進去，空有焦慮。

第六、培養孩子自覺自願地學習習慣。規定好學校作業、家庭作業的任務總量，尤其是家庭作業要足夠的清晰明確，這樣孩子每天需要做多少事情他自己就會很清楚；完成作業之後時間交給孩子自由分配，可以自由玩耍，這樣孩子就有動力高效率完成作業。

切忌在孩子完成作業之後，家長一看時間還早，再給孩子額外加量，這樣就會使得孩子沒有動力盡快完成作業！

然後，我們再一起看看三年級與一、二年級在學習內容上、孩子心理上的差別：

一二年級的語文以識字和拼音為主，對閱讀和說話要求淺顯，寫作要求僅僅是看圖寫話，二年級下學期提升為不少於200字；而三年級不僅字詞難度增加，還要能夠準確理解詞意並加以運用，能夠迅速領會文章含義並回答問題，能夠寫作300字以上的小作文且有一定文字表達水平。如果孩子的閱讀習慣不好，理解能力跟不上，寫作水平不提高，就有可能掉隊。

一二年級的數學是最基本的加減乘除，靠單純的形象思維、記憶力就可以應付，而三年級的數學則發展到比較複雜的四則運算、分數倍數以及測量、統計等生活運用。如果孩子的計算根基不牢，理解不清題意，抽象思維有困難，就會感到十分吃力。

一二年級的英語屬於啟蒙階段，以聽說為主培養語感，也讓有的孩子養成了讀“望天書”的習慣。三年級的英語一下子就落到了筆頭，除了正常的對話聽讀，還要會書寫單詞、句子，能做一定篇幅的閱讀理解，並會運用學過的詞句寫成連貫的小短文。

相較低年級，這個時期的學生心理發展從易變性向穩定性、從不自覺向內控型轉變。一二年級時，學習大多是憑興趣，上課時精力集中時間能保證在15分鐘左右就不錯了。到了三四年級，課堂注意力集中時長必須達到30分鐘以上，一門學科的考試時間更達90分鐘之久。

如果孩子的注意力無法保證，沒有剋制自己、靜心學習的能力，就會慢慢不適應、跟不上。 所以不要等到分數出來再去找孩子的問題，而是要從平時作業和學習習慣上就能推測瞭解孩子在校學習的情況，及時與老師溝通，或是與孩子談心，幫助他們卸下思想包袱，直面學習困難，這個時候的分化還不是真正的、完全的分化，要跟他們一起針對問題確立能夠改進的小目標，一點一點進步，讓孩子重拾學習的信心和興趣。

得語文者得高考的言論雖有誇張，但是一個趨勢。語文好的學生，不僅理解能力強，有助於其他學科的審題解題，同時人文素養較好，應對越來越靈活的出題方式可以不變應萬變。

三年級語文考核點主要三大板塊，分別是“基礎知識、閱讀理解、作文”，字詞表要求會寫會認的各250個字，對八九歲的孩子而言，應該沒有困難。入選篇目除古詩、散文外，有泰戈爾的短篇、孫中山的故事，也有汪曾祺的日記、葉聖陶的美文，還有安徒生的童話，並且第一次出現文言文。

課後的重點提示、詞語積累、口語交際和習作練習的比例明顯比低年級增加很多。從大綱要求來說，這一學期的語文學習需要孩子們在閱讀時，關注有新鮮感的詞語和句子；理解一些難懂的詞語；閱讀的時候嘗試猜測與推想並續編故事，增添閱讀樂趣；感受童話豐富的想象（試著自己編童話寫童話）；體會寫作的樂趣；學習寫日記；留心觀察事物，留心生活，把觀察所得寫下來；理解一段話尤其是關鍵語句，寫作的時候圍繞一個意思寫；寫一件簡單的事。

以上是每個新學期領完新書回家後我們做的第一件事，即和孩子一起大致瞭解本學期的學習內容和大綱要求，對學習範圍和難易程度心中有數，需要在生活中去浸潤和引導的目標也更加明確。

總之，中年級以後，語文學習更多是功夫在詩外。 要在閱讀（尤其是沉浸式閱讀）上下功夫——經典名著的涉獵多多益善，從泛讀到精讀，這個階段可以讓孩子看一些章回體的大部頭了，而不再是一個個獨立的童話、故事、文章等，幫助他們建立閱讀時空感，為今後閱讀更多的文學作品打基礎；

要在思維培養上下功夫——鼓勵孩子對所處的時代、所經歷的事情、所見所聞各種事物發表見解，我們經常在上學路上進行各種主題式聊天，看似漫談，一方面增加孩子對現實社會的認知，另一方面也能培養孩子的辯證思維，知道看問題怎麼看，表達觀點時怎麼說，並逐漸形成他們自己的語言風格；

要在書寫漂亮上下功夫——字如其人、見字如面，從孩子提筆寫字的那天開始，我就經常“燻”他，甚至開玩笑說今後寫情書字跡漂亮也能加分呢：）除了掌握前文所述的關鍵要領，我們還會一起賞析品鑑字帖或參觀書畫展觀摩真跡，把美“印刻”在心裡。

三年級有的學校會要求使用鋼筆，於是我們從二年級暑期開始建議孩子用鋼筆抄寫古詩詞，配上專門用的摘抄本，寫完之後還能保存賞析。這樣一來，就把背古詩詞和練字等簡單的“任務”變成了一件關乎美的事情，感受就不一樣了。

再說說數學：

首先，我們的準備工作還是從分析教材開始。

在測量方面，三年級上冊要求學生認識長度單位千米、米、分米、釐米、毫米，認識質量單位噸、千克、克，認識時間單位時、分、秒，並會在各單位之間靈活換算。這些內容源於生活，通過啟發孩子的質量觀念和時間觀念，對數學問題更加敏感。

在統計方面，要求學生掌握概數，學會預估，同時知道事件發生的可能性是有大小的，瞭解現實生活中存在著不確定現象，進一步培養他們的應用意識和實踐能力。

在數與計算方面，三年級開始要求更高了，要能熟練掌握萬以內的加減法筆算、多位數乘一位數，以及分數的初步概念和簡單運算。如果沒有前期較好的數感鋪墊，一些學生理解起來會有難度。

在空間與圖形方面，需要掌握長方形和正方形的特徵，瞭解並會計算周長。通過測量和運算，進一步感知平面圖形之間的關係，促進空間觀念的發展。 教材拓展部分側重邏輯推理，讓學生通過觀察事物的排列和組合尋找邏輯性。

可以說，從數感、運算，到測量、運用，中年級數學對學生的思維能力有了更高的要求，相較一二年級是一次跨越。

對於奧數本身，很多家庭並不糾結，而是糾結於為這條道路孤注一擲的投入到底值不值。走數學競賽這條路的畢竟是少數，與孩子的稟賦和興趣有關。

但即使不準備拿奧數當作敲門磚的家庭，如果孩子思維活躍，課內學習基礎紮實，也可以涉獵一點，更好地拓展數學思維，豐富解題思路。

比如同樣是運算，有的孩子會變化角度速算巧算；同樣是做題，習慣了畫圖方式和邏輯推理，解題速度和效果也會更好。

數學學習一定注意要給孩子充分的思考時間，一道題目至少10分鐘左右（尤其奧數題），很多培訓機構，甚至於小學這方面做得就不夠好，給孩子一道題，2-3分鐘後看孩子不會就開始講答案，這是絕對不可以的。

照舊還是先分析教材。三年級開始，以聽說為主的英語學習模式過渡到了單詞、句式和短文，每個單元複習課均保留了二年級教材裡的元音練習（也是必考題型，需要孩子判斷給出單詞的劃線部分讀音是否相同，事實上這就是自然拼讀的規則，筆者推測今後的課本必將從元音拓展到輔音和更多的拼讀方式，只要日積月累，善於總結規律，自然拼讀就能很“自然”地掌握了）。

課文內容和低年級一樣，也是把新句型融入在情景對話之中，使學生在操練句型的同時學到有交際價值的語言表達。課後題目除保留板塊繞口令之外，多了Can you write（完形填空題型，並且開始區分時態）、Can you read（大概十句話以內篇幅的小短文），以及看圖作文（給到一些單詞提示，自己說出連貫的句子並處理好邏輯關係，形成Can you tell的口語短文作業）。

對於有課外學習經歷的孩子而言或許這些真的不難，因為機構老師已經提前滲透或者教授了方法。但對於跟著校內課堂學習的普通孩子而言，這些要求明顯上了一個臺階。

世上無難事，唯有用心和堅持。多年前教育家陶行知先生曾講，“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學”。對此筆者非常認同。會學習才是學習的靈魂！

但願每一個孩子，都能在自己的能力範圍內成長得更好，今後無論身處什麼座標，他們的人生都會有出彩的機會。

（部分內容參考都都媽的文章觀點）

淺叔熬雞湯

接到這個邀請已經好幾天了，一直沒敢提筆寫，因為我的孩子也正好上三年級，我感覺寫出來的東西一定是對家長有借鑑意義，對孩子有用處的東西。

做目標和計劃之前，我們應該先弄清楚三年級的特點，都說三年級是個坎，是學生拉開差距的年級，到底為什麼呢？

首先對整個小學階段來說，三年級是一個過度、分化、轉折的關鍵時期，在整個學習生涯中稱得上是一個重要節點。

三年級的學習具有這樣色特點：

語文方面：學習的內容和掌握的要求是一個次方式的幾何增長，從簡單的組詞、造句，向段落文章過渡，其篇幅逐漸增大，內容含義的理解上也有更深層次的要求。

作文的寫作則是一個更明顯的變化，一二年級看圖寫話，要求僅僅是寫完整句子，用好標點，字數也僅僅是三五十字，而三年的寫作從篇幅上直接上升到二三百字，寫作要求要能清晰地表達主題思想，要能熟練掌握和運用基本的修辭方法，段落清洗，字跡清晰。基礎不好的孩子容易出現只會說不會寫的狀況。

數學方面：一二年級兩年時孩子們學習的是兩位數的加減乘除，三年級開始學習兩位數以上的加減乘除和綜合混合運算，特別是應用題，考察的是孩子分析理解的能力，不再是直筒式問題，語文不好的同學直接影響數學的學習。

英語方面：從一二年級簡單的聽認，直接上升到聽說寫，聽說結合配合書寫。

從單科的學習上來說難度的增加可以接受，但是所有課程的難度整體提升，絕對是對孩子的一個巨大挑戰。

知己知彼百戰不殆，我們瞭解了三年級的特點，根據這些特點我們來制定方案：

一、加強閱讀

得閱讀著得語文，選擇合適的讀本，每天拿出固定的時間進行閱讀，養成閱讀習慣，這會讓孩子收益終身。

閱讀過程中畫出自己喜歡的字詞句並做摘錄，這種積累的作用十分明顯。父母可以放下手機參與到閱讀中去，並和孩子一起討論。

不要讓孩子帶著任務讀書，比如說：讀完了寫篇讀後感吧；這本書你要五天讀完，等等。人孩子真正體會讀書的快樂。

二、注重基礎知識的掌握

老生常談，沒有堅實的地基，就沒有萬丈高樓，沒有對基礎知識的熟練掌握，其它也是空談。基礎知識的掌握有兩個方面，一個是知識的接受，上課認真聽，一個是知識的掌握與鞏固，要對新知識及時掌握學過的知識做好複習回顧。

兩樣堅持：

1、口算天天練堅持天天做，規定時間保質保量

2、字詞聽寫，隔天聽寫，也要堅持，保證不出現學了第五課第一顆課的字忘了兩個，學完第十課第一課忘了五個的現象。

三、注重英語磨耳朵，學會自然拼讀

堅持每天讓孩子聽聽課文，早晨起床到吃飯之前放一放，多與孩子使用些簡單的英語對話。自然拼讀的學習可以減輕孩子在英語單詞學習記憶上的壓力，學好它單詞的記憶事半功倍。

每個孩子都不相同，每位家長都應該根據自己孩子的特點制定行之有效的計劃，希望我的分析能給你一點幫助。

課外進修室

小學三年級確實是學習上的一個分水嶺，1、2年級的學習基本上是非常基礎的加減運算和拼音學習，到了三年級以後，就會開始作文和乘除運算的學習，因此，很多孩子在學習習慣上還是停留在1、2年級的水平，因此，就會在學習上顯得非常的不自然。 作為一名教育工作者，我在這裡向家長們提出幾點建議，供參考: 一要有意識地培養孩子的邏輯思維能力，三年級以後的學習更注重孩子的想象力培養，因此，家長朋友們一定要在孩子的邏輯思維能力培養上下些功夫。 二要注重孩子的作文能力培養，語文學習最重要的一點就是作文的學習，如何寫一手好文章，這是家長們應該想的問題。要讓孩子養成愛讀書，勤讀書，讀好書的習慣，這樣就會在語文學習上游刃有餘。 三要給孩子制定一個近期的學習目標，給孩子一些壓力，但是目標切記不要空、大。

比如，針對不同的科目，提出具體的要求，例如，在語文上，可以要求每學期至少讀十本書，40篇作文等。

另外，家長要做到在孩子學習時不要玩手機，如果有條件的話，一定要陪著孩子寫作業，要讓孩子養成良好的書寫習慣，字跡工整、語序通順，這對孩子今後的學習會有很大的幫助。

說文寫作

這種情況確實存在，但是大家也許並沒有真正瞭解小學三年級成績拉開差距的真正原因。

原因不明，解決問題肯定就難。

為何三年級的時候成績會拉開差距？我認為有這幾點原因：

1、一二年級的知識性學習都是基礎，幼兒園已經有接觸，家長也方便輔導。進入小學以後，接觸的基本都是學過的知識，作業也比較簡單，孩子的成績很難拉開差距。

據瞭解，一二年級數學班級平均分96分以上，語文92分以上都很正常。語文數學考到90分以下就算差的了。

2、一二年級的時候，家長只關注孩子的作業是否完成，成績是否讓自己滿意，而不關注學習習慣及良好品質的養成。這時候問題很難顯現，待到三年級，問題爆發，家長才開始頭大。

3、孩子進入三年級，開始需要大量的閱讀經驗，和生活知識，孩子沒有一定的知識積累，肯定後繼乏力。

如何制訂切實可行的目標和計劃？

首先計劃不能等待孩子進入三年級再製訂，計劃要趁早。

最好的時間點是從孩子一出生就考慮孩子的發展問題。

如果三年級的時候才開始考慮制訂學習目標與計劃，如何執行，執行效果如何，對家長來說都是一個挑戰。

其次目標要切合實際，不能讓孩子失去努力上進的信心。

孩子越大，成長進步越慢，這是家長必須接受的事實。家長可以根據孩子的實際情況制訂計劃，鼓勵其達成預設目標，並適時、適當進行鼓勵、表揚、監督。

媽咪老師

三年級是個比較特殊的時期，孩子在學習上心理和生活上都會發生一些變化。

一般來說，三年級孩子的年齡多在八九歲，進入中年級，學習內容較低年級加深不少，尤其是數學方面，有些孩子可能會出現消化不良現象，這個家長多留心，幫助孩子做到“今日事，今日畢”，不懂就問，不會就解決，不留到第二天，及時複習預習。

三年級培養學習能力很關鍵。

三年級孩子注意力的目的性會有所增強，注意力保持的時間也更持久，一般能從15-20分鐘提高到20-30分鐘。書面語言水平在逐步增強。

內在動機開始成為孩子們的學習動力，但是外在激勵仍是孩子學習的重要動力。

每當受到老師或父母的鼓勵時學習勁頭都有明顯提高。即使只是言語上的小鼓勵，也會很興奮，主動學習提高。但若長時間沒有得到表揚和鼓勵，學習勁頭就會下降。 所以適時而恰當的鼓勵對三年級的孩子很有必要，能有效激勵孩子的學習，但要把握好度，否則過猶不及，適得其反。　　

三年級的孩子正處於從低年級向高年級的過渡期，生理和心理都有明顯變化，慢慢開始從被動學習轉向主動學習，也是孩子學習習慣、學習能力、意志品質等培養的最佳時期。這個時期辨別是非的能力還很有限，社會交往經驗也較缺乏，可能會遇到很多自己難以解決的問題，心生不安。家長多關心孩子，正確引導，幫助孩子安然度過這個時期。

另外，適當的家務勞動也是有必要的，可以幫助孩子體驗更多的成就感，增加歸屬感。

還有在儘可能的情況下，多參加一些社會實踐活動，增強社會責任感。

總之，三年級是小學的關鍵期，多關心多用心多陪伴多支持，幫助孩子順利度過，一起迎接更美好的明天。

關鍵字: 四年級 教育 三年級