（一）
“兒子每次考試，作文都拖後腿。這不，這次期末的作文又沒寫好，比最好的差了6分。可愁死我了。”
一位家長在向我們諮詢時，表達她“發自肺腑”的煩惱。
不過，不只她一個人在煩惱！
“憋半天也不知怎麼寫！寫不兩句就卡殼！好不容易寫完了，不是素材陳舊、就是像記流水賬……孩子寫作文，我簡直比他還犯愁。”
“每當看見孩子寫作文，總能勾起我當年同樣痛苦的回憶，這是不是也是遺傳？”
“報了專門的作文班快一年了，實指望能有所提高，誰知道碰到新題目還是寫不好。”
……
我也曾在悟空問答上發起一個提問：輔導孩子作業時，哪件事讓你感覺最吃力？
作文高居第一，就連奧數什麼的都得往後排。
（二）
“何事最勞神，
陪兒寫作文。
兒文憋一字，
娘發白幾根。”
一個媽媽曾寫了這麼一首詩表達陪孩子寫作文的心情，應該道出了不少家長的心聲。
作文為什麼這麼讓人愁呢？
原因是作文這東西它確實比較複雜，不像做一道數學題，也不像默寫個英語單詞只要孩子智力沒什麼問題總能學得會。作文就不同了，它需要長期的積累，而且要在三個方面長期積累：
一是寫作所需要的材料。比如讓你寫一篇遊記，那麼你至少得去哪裡遊過才能寫得出來，如果哪裡都沒去過，是很難寫出一篇有血有肉的文章的。。
二是對要寫的材料要有自己的認知和感觸。如果你去某個地方旅遊過，但心裡沒有任何感覺，同樣也不好一篇遊記。
三是要懂寫作的技巧。什麼語言流暢了，條理清晰了，結構合理了等等都是寫作技巧。沒有這些寫作技巧，即使有好材料、好想法，仍然會像茶壺裡煮餃子——心裡有話，口裡倒不出來。
這要求就比較高了。雖然學校裡有語文老師教作文、有的孩子還報了作文班，但他們只能教孩子些寫作技巧。他們無法和孩子一起積累寫作材料，也無法和孩子一起探討對寫作材料的認知和感觸。因為他們和每個孩子在一起的時間有限。
（三）
優秀的家長不會完全依賴老師。
當老師、孩子、補習班都搞不定的時候，也正是家長髮揮作用的時候。
我曾經和很多語文老師探討過，那些作文寫得好的孩子，80%以上都得到過家長不同程度的指導和幫助。
有的家長可能就會說，那我們可沒有指導孩子寫作文的能力，我們自己也不專業，能對孩子有什麼指導幫助嗎？
當然，我們雖不見得有能力像蘇洵那樣，把自己和蘇軾、蘇轍倆兒子都弄成唐宋八大家。但在作文方面給孩子一定的幫助，是大多數家長都能做到的。
就像我們大多數人沒法讓孩子成為王思聰，但孩子結婚時，應該多少可以幫著付點買房的首付。
為表述方便，我們把作文對寫作材料的要求稱為“多知”、對材料的認知和感觸的要求稱為“善感”、對寫作技巧的要求稱為“會寫”。
我們與上海多位語文特級老師合作，總結了《家長輔導孩子作文的15種有效方法》，分別從“多知”、“善感”、“會寫”三個方面來教大家一些具體輔導孩子作文的方法。
其中，如何讓孩子“多知”5種方法，如何讓孩子“善感”5種方法，如何讓孩子“會寫”5種方法，比如;
1、家長幫孩子把書讀“破”實現“多知”
2、家長讓孩子多經歷來實現“多知”
3、如何讓孩子的感觸立體豐滿
4、呵護孩子“善感”的火花
5、讓孩子的作文能消除閱卷老師的疲勞
……
在今後的文章中陸續跟大家分享，到時你就不會說你輔導不了孩子作文了。
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