明明
一年級的孩子沒有必要學習抓得很緊，更重要的是培養其好的學習習慣。
一年級的孩子培養什麼最重要呢？習慣，習慣，還是習慣！學習習慣與生活習慣。下面重點說說學習習慣。
好的學習習慣抬高你的人生，差的學習習慣降低了你的生活檔次。
對於學生，學習習慣包括課前預習，課堂聽講，筆記，完成課堂練習與課後作業，課後的複習，錯題改正等。這裡列舉的每一個環節都有規範，按照這些規範能長期做，就是形成了好的習慣。不按這些規範做，就形成不好的學習習慣。學習習慣在小學階段是培養階段，初中是鞏固強化階段。學習習慣好的同學在初二就展現出來。小學階段的好的習慣，到初中後會有反覆，這就是有些孩子小學學得好，到了初中越來越不好的主要原因。
學習習慣的培養要一以貫之，標準不變，要求始終如一。就拿做數學作業或者完成數學練習來講，小學生的作業基本上完成的一樣的好，格式是按照老師要求做得，不按照格式做的要求改正。到了初中作業本的作業變少了，更多的是做試卷，老師的教學重點是對錯問題，對做題的格式不在嚴格要求，或者應該如何做，老師提出過，學生個人做沒做，老師不去嚴格要求，老師的重點是做了題與做對題。所以有些對學習自我要求鬆懈的學生，經過一兩個學期後數學作業越來越不像樣，最後變得數學作業完不成，學習越來越差。數學解題有嚴格規範，如何寫解題過程，怎樣代入公式計算等都是在解題過程中訓練出來的，不會規範解題的學生由於好的習慣沒有養成，導致學習不理想。
家長對孩子的學習習慣方面培養主要是，能自主完成作業，按時完成作業，以及規範完成作業的習慣。
小學一年級的孩子剛入學不久，讓其逐漸適應學校的生活，能自己整理個人的學習用品，能遵守課堂紀律即可。
我提到的學習習慣與生活習慣的培養，是家長從一年級開始就要著重做好的，也是一直要做好的事情。
一函數學
相信這個問題一定是很多一年級家長的困惑，我舉例來說，我兒子在幼兒園學了不少的知識，就是超前學習了一年級的知識，但今天的數學期中考試只考了86分，其實很多試題都是會做的，錯的原因都是粗心馬虎，只要認真一點100分是沒有問題的，這次考試讓我覺得自己對孩子的學習有些放鬆了，一定要培養好孩子的學習習慣，所以我認為一年級的孩子學習還是要抓緊一點，有利於形成良好的學習習慣，對今後的學習都是十分有益處的。
首先，一年級的孩子由於剛剛進入小學，不適應的地方很多，在逐漸適應環境之後就要開始慢慢滲透給孩子學習的重要性，讓他們主動去學習，這個時候如果家長放任不管就會讓孩子形成自由散漫的學習態度，對學習、對成績不在乎，以後再改掉這個習慣就很難了。
其次，一年級孩子的基礎都是不一樣的，有的孩子沒有上過幼小銜接的課程，所以學習上可能會很吃力，而且現在學習的進度是非常快的，孩子的自制力又很差，通常不能主動去學習，這個時候如果家長不抓緊，孩子的成績一定不會很好，而且會打擊孩子的學習積極性，讓孩子產生厭學的情緒。
第三，現在孩子使用的教材知識量有限，而考試又很靈活，所以一定要讓孩子多接觸不同的題型，從我兒子今天的考試來看，雖然練習冊上的題型已經不少，但試卷上還是出現了很多新題型，所以我們要鍛鍊孩子的思維能力，躲讓孩子接觸不同的題型，只有這樣才能在考試中有條不紊，否則孩子見到陌生題型就又不會做了，關鍵是在練習中鍛鍊孩子的思維能力。
最後，抓緊學習也要掌握一個度，不能讓孩子太累，超過孩子的承受範圍更是不行，勞逸結合，學習過後要帶孩子走出家門，接觸大自然，鍛鍊身體，良好的身體就是革命的本錢，所以家長要把握好，根據自己孩子的情況作出合理的規劃，不能盲目的大搞題海戰術，剛剛一年級的小學生會吃不消的，而且會影響孩子對學習的興趣，更加排斥學習，這就得不償失了。
林艾葉子
我覺得一年級的時候，學習還是要適當的抓緊一下，不能什麼都不管。
現在我們這邊的教育局是規定幼兒園不讓佈置作業的，所以我們這邊幼兒園的孩子每天除了玩就是玩，就是在上小學的最後一個幼兒園時期做了幼小銜接的簡單教學。
上了小學以後，班上孩子三四十個，一個老師根本管不過來這麼多孩子，講完課就講完課了，你如果沒有聽懂，回家做作業家長又不管，隨便他愛做不做，這樣的話孩子在考試的時候，會考的很差。並不是說我們一定要注重考試成績，但是我覺得考試成績往往能反映出你最近的學習有沒有用心，有沒有學到該學的知識，如果考試的時候什麼題目都不會做，只能說這段時間的學習是太放鬆了，什麼都沒學到，滴水成河，慢慢的到後面，落下的學習會越來越多，錯過的知識點會越來越多，到後面再跟上的話是有點困難了，孩子會很累，家長也會很心累。
所以我覺得一年級的時候，適當的抓緊學習是非常有必要的，也不用太緊逼孩子，因為畢竟才上一年級，太嚴格抓緊的話，可能會收到相反的效果，他會煩會逆反，會有抵抗的情緒，會對學習失去興趣，沒有主動學習的勁頭了。
一年級開始，孩子每天放學回來，至少老師在學校里布置的作業必須全部完成，完成以後，家長如果還想讓孩子做一點額外題，不要太多，比如說心口算的話，10個題目就可以了，其他時候讓他自己去看看書，一年級的時候可以開始培養他的閱讀習慣，閱讀真的可以幫助孩子，在以後學習語文的時候，你會發現愛看書的孩子的閱讀理解能力比不愛看書的孩子要強很多，他的看圖寫話能力也要強很多，所以閱讀是一個非常好的學習習慣！
另外一個就是要養成良好的自律習慣，回家第一件事不是玩，而是休息一會兒後主動去做作業，做完作業自己檢查作業，有問題自己訂正，這種好的學習習慣會伴隨他整個學生生涯，對他的學習成長是非常非常重要的。
以我們家孩子為例，一年級的第一個學期就沒有太抓緊她，所以發現她很多東西上課沒聽懂，回家也不說，然後我們只好就在家裡使勁教她，一步一步趕上去，二年級的時候趕上了，現在每天都自己很主動的完成作業，做完作業先檢查一遍，沒有問題就會去閱讀，再溫習一下第二天的功課，把這些事情都做完，有條不紊的，慢慢的，好的學習習慣就養成了。
可可拉姆
我們家孩子今年上一年級，雖然說學校裡面有留的作業不是那麼多，但是我覺得學的還是有點緊，總感覺孩子的時間不夠用。
因為學校老師給留的作業，第1個是習慣的培養，第二是課外閱讀，這兩項如果認真做下來，沒有一兩個小時是完不成的，第三就是其他一點簡單的作業，但是這個作業我看了大致的半個小時左右時間就能夠完成。
不過我們給孩子買了一點課外資料，有的時候讓孩子多閱讀一下多，看一下課外資料。還有課後練習，現在學校裡不給孩子配備練習資料，但是孩子學習之後鞏固知識，這方面還得需要勤加練習，學習沒有什麼捷徑，就是重複的記憶跟勤奮的練習。
數學思維培養
要抓緊的，對一群一年級的小學生來說。
為什麼這樣呢？
一、一個班的一年級的小學生在一起讀書寫字和玩耍，只要你不對他們抓緊，他們就會只顧著玩，把老師擱在一邊涼快去，因為一年級的小學生都是不懂什麼的，老師說什麼就什麼，老師讓他們玩就玩，讓學什麼就什麼。
二、一年級這個年齡的小學生，課堂裡事兒特別多，有的一下子感冒發熱，有的一下子牙疼，因為剛剛好要換牙的年齡，有的下課忘記去上廁所，上課了才想起來，總之一節課這些事是挺多的，學習的時候不抓緊，一節課就會白白浪費掉。
三，讓一年級小學生去管一年級小學生，很多時候是沒有用的，他們會鬧，必須課任老師去看緊，課堂才不會亂，一年級的小朋友你看他們或她們好像懂點什麼，其實行為是盲目的，需要你去給做明確的指導，所以一節課短短的時間裡還是要抓緊讓他們去學習的。
一年級小朋友的管理也是動態的，需要我們用心去對待。
君門羿
真的沒有必要完全去抓住學習不放，比起抓緊學習，更應該注重學習的方法和途徑，所以這個時間段的孩子，更應該培養他的習慣。
培養孩子專注做事情的習慣，無論做什麼事，都要教會孩子得專注，做完一件事再去做另一件事，更不能三心二意。
培養孩子的閱讀習慣，從終身學習的角度來看，閱讀時伴隨並影響一個人一輩子的，有著深遠的意義，而閱讀的習慣家長的表率起著非常重要的作用，不一定要閱讀學習資料什麼的，寓言童話故事都是可以的。
認真書寫的習慣，認真書寫在年紀越來越大的時候，顯得格外重要，好的書寫習慣也是對待學習的一種態度。
最後，也是非常重要的一個習慣，那就是獨立解決問題的習慣，現在的小孩太金貴了，父母也是操辦了一切，這是非常錯誤的，作為家長，在孩子有能力解決的事情上，應該更多的是去引導，而不是操辦。
總之，良好的學習習慣是學習質量的重要保證，這也不是一朝一夕的事情，急不來。
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一年級孩子的學習，甚至包括二年級孩子的學習，家長都必須抓得非常緊，非常緊，非常緊。
經常說小學一二年級拼的是家長對孩子的學習的重視，家長越重視，孩子在一年級二年級越容易養成良好的學習習慣。同時也更加重視學習這件事情，體會到學習的艱辛和學習帶來的快樂。
如果不抓緊得過且過，放縱孩子自己學習，除非你的孩子是天才。否則當孩子到了三年級第1次學習成績分水嶺的時候，成績將會一落千丈。
這絕對不是危言聳聽，這是小學老師經常遇到的事情。
我是曉慧老師
回答:需要抓緊，但沒必要過度。
具體原因如下:
1.這裡所說的抓緊，是常規教學條件下的抓緊，該上課上課，該下課下課，不延長，不縮短，不留課外和家庭作業。
2.國家教育部在指導編寫一年級教材時，已做了充分調研與論證，在容量上早已設置了框框，內容適度，深淺適度，常規教學情況下，能夠保證教學質量。
3.適度抓緊，能夠培養學生從小不拖拉、遇事有責任敢擔當的好習慣。緊張感促使著學生當天的事情當天做，不“明日復明日”，事事成蹉跎。
4.從小學一年級到高中畢業高考，要經過慢長的十二個春秋，可謂“學習馬拉松”。如果現在就像旋轉的陀螺那般緊張，其身心必遭到無情的摧殘，最終只能是掉隊或贗品。
5.當今時代，是一個多元化時代，需要方方面面人才，不再是精英教育下的“刻板人才”。因此，無論是教師，還是家長，都應樹立全面的人才觀念，切不可在學習上盲目地過度地擠壓學生，以免出現“傷仲永”現象。
綜上，在一年級學生學習上，適度地緊張，對學生是有益的積極性。反之，過度地緊張，其危害是嚴重的深遠的。
江水濤濤8851
一年級的兒童，剛剛從幼稚園畢業，陌生的學習環境和陌生的同學，每個孩子都需要先去適應諸多陌生，這時候抓的太緊，是不是有點太殘忍了[捂臉]
上課認真聽講，回家按時完成作業，建立個錯題本，鍛鍊好身體，多參加班集體活動，培養點興趣愛好。這對於一年級的小朋友來說，已經足夠了吧。
合抱之木
學習抓得緊不緊，這是個相對的概念，小學比起幼兒園，肯定得抓緊一點，畢竟已經有作業了，但比起高年級，又肯定寬鬆一點，畢竟作業也簡單嘛。
適當抓緊滿足孩子學習的慾望
根據埃裡克森的人格發展階段，孩子到了6歲，他需要獲得勤奮感，克服自卑感，這個時候在學校學習就是給到他們勤奮感的一直方式。
父母時不常提醒他們抓緊學習，一方面能督促他適應新的集體，另一方面也幫助他獲得勤奮感，建立自信心。
此外，6歲以後，孩子會慢慢喜歡跟同齡人相處，如果他的同學都在學習，或者學得比他好，他可能會因此自卑，這對他的成長有負面影響。
適當抓緊培養學習習慣
孩子上小學的前兩年，不是讓孩子學多少知識，而是培養他學習的興趣，建立良好的學習習慣。鼓勵孩子自主學習，比催促他去學習效果要好很多。
雖然孩子上小學了，但畢竟也還是小，自我控制能力是有限的，對學習方法的掌握也不夠。需要家長引導去課前預習、課後複習，提高他的學習效率。
適當抓緊照顧孩子的情緒
父母也應該看到，孩子從幼兒園的鬆散狀態到小學的相對緊張狀態，肯定是有不適應的地方。父母可以給孩子一定的緩衝時間，讓他循序漸進地進入小學生狀態。比如：
在進入小學的前兩個月，就提前安排固定的學習時間。對於孩子表現出來多作業、學習任務的的不適應感，先予以理解，允許他稍微放鬆後繼續完成。
總之，一年級的孩子是需要父母引導，適當抓緊時間去學習的，不建議安排得太緊，也要照顧孩子的情緒，給他們時間適應。
