刚拿到学生名单，班主任就好心地提醒我，说班级里有一个疑是抑郁症的孩子，小小的年纪，整天忧伤着一张脸，低着头，坐在自己的位置上一声不吭。
开学后，被各种杂事纠缠着，差点就忘记了还有这样的一个孩子。调皮的孩子、聪明的孩子甚至于反应力差的孩子都极容易被一个新老师注意着，而一个安静的，工工整整完成作业的平常孩子是很难让人记住的，更何况她几乎没在课堂上发过一次言，也几乎没有因为背不完书，做不对作业被我留过一次。
要不是因为那天的作文课，我是真的忘记了班主任老师的话。
那天的作文题很是随意——我最（ ）的一个人。
我在做写前指导时，习惯性地举着父母这大众化的例子。让孩子们说说自己心目中的父母，然后根据这样的阐述去决定括号里应该填的内容。不出所料，许多孩子填写的都是敬爱，信任，佩服等褒义词。等转到她的桌前，她把头深埋在作文本里，握笔的那只手很是用力，以至于作文纸都有被戳破的可能。
我轻轻地拍了拍她的肩，她抬头，脸上飞过一丝惊慌，然后又趴了下去，使劲地写起来。
那么用力地写着一篇作文，想必，她要写的那个人一定让她刻骨铭心。
打开她的作文本，目录上赫赫然地出现了一行字：我最恨的那个人。
心莫名地疼了一下。
十二三岁的年纪，竟然已经有一个恨到刻骨，恨到无力，恨到只能用笔来讨伐的人。
急切地翻开她的作文，更是让我心惊，她最恨的那个人，竟然是她的母亲。
她写道：我原以为我最爱的是我的母亲，谁知道当母亲这个名字浮现出来时，我才发现，我最恨的才是她。
她写道：有了弟弟后，母亲的心里再也没有我。无论我的心情有多糟，无论我怎么在家里闹，无论我把自己关在房间里多久，她都抱着那个爱哭包弟弟不理不睬。我听不到她嘴里的声音，但我听得到她心里的声音，她一定在说，赔钱货。
她写道:是的，她就是我最恨的人，一个让我万劫不复的人。
……
作文本里的每个字都很工整，可是每个字都像一把刀似的扎着我的心。
和她的母亲联系，听到那个有点胆怯的声音，才知道，她的父母从来没有因为有了小弟弟而对她有所嫌弃，只是，她听不进父母的解释，她倔强地认为，她已是她的家庭里的一个遗弃品。
老师，请你一定要告诉她啊，我们都是爱她的。
电话那头有微微的抽泣声，我的心里一阵叹息。
从此后，开始注意她，心里总想着，该用什么方式来将她心中那不该存在的恨意消除。
教《古诗词三首》，在进行了一番月之诗的比赛背诵后，我将《宿建德江》里的“江青月近人”和《西江月 夜行黄沙道中》的“明月别枝惊鹊”并列在屏幕上，带着孩子们去感受孟浩然的孤独，忧伤，和辛弃疾的明朗乐观。紧接着，抛下一个话题：你知道他们俩都是在什么情况下写下各自的诗词的吗？
孩子们对孟浩然的生平倒是挺清楚，都知道这一首诗是诗人在被贬时的 羁旅之思，自然对他的忧愁也能感同身受。 此时，我又打出辛弃疾写《西江月》的背景，孩子们开始哇了起来。
“原来，这首极为轻快明丽的词，也是诗人在被贬时所写。同样是被贬，为何有的人写出的是忧伤之诗，有的人写出的却是乐观之词呢？是什么决定了他们的心情。”
孩子们沉默了，紧接着像爆发的洪水一样大声地讨论起来。
讨论结束后，我总结道：是啊，人生就像丁香结，总有许多结是你无法阻止的，但同样的一个结，同样的一轮月，我们却可以让它有不同的色彩，能改变这色彩的唯有自己面对人生的那颗心。也就是说……
我转过身，在黑板上写下了大大的五个字：心态很重要。
孩子们似懂非懂地看着我，我笑着，又一次在黑板上写下了今天的作文我题目：哇噻，我的好心态拯救了我和（ ）……
和孩子们约定，在两周内，选择一个让你讨厌的人，然后用另一种心态，一种乐观向上的心态去接触那个人，看到他们的好，努力让他成为你喜欢的人，成功的标志是能让他陪着你一起笑……
两周的时间里，看着孩子们的拯救笔记，心暖暖的。尤其是看到她的笔记，知道了她开始主动帮妈妈带小弟弟，知道了她妈妈批评她时能忍住不回嘴，知道了她主动和父母交流学习上的问题……
终于有一天，我在她的拯救笔记上清楚地看到了几行字：今天还没到家，就闻到了喷香的味道，快步推开屋，小弟弟正坐在地板上玩耍，看到我，他竟然对着我笑了。我刚想抱起他，妈妈就从出厨房里走了出来，我习惯性地地往后退，谁知道妈妈竟笑着对我说：你还不把弟弟抱起来准备吃饭啊，今天可是你的生日啊，瞧，全是你喜欢吃的菜。爸爸推门进来，手里拎着一个精致的盒子，爸爸妈妈问我，生日蛋糕喜欢不喜欢，我点点头，我好想好想告诉他们，其实，我最喜欢他们的笑。原来，他们对着弟弟的笑和对着我的笑都一样这么美好。
……
拯救计划的收尾是一个比笑大赛，大伙儿都拿出自己最得意的笑，看谁笑得最开心，最能引得旁人哈哈大笑。
她的笑依然有些含蓄，那双明亮的眼晴里却全是快乐。
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