20.《陀螺》說課稿
一、說教材分析
《陀螺》是國家統編教材四年級上冊的一篇文章。這篇文章是兒童文學作家高洪波老師的一篇回憶性散文。此文以陀螺為線索，主要敘述了自己的一隻其貌不揚的陀螺戰勝大陀螺的事情，並從中悟到了一個深刻的道理，體會到了成長中的快樂，從而表達了對陀螺的喜愛之情。本文作者以兒童的眼光和心理去觀察事物描寫事物，字裡行間充滿了童真童趣。為了讓學生能更深刻地理解作者的情感和思想，我在教學過程中運用“洋思”教學模式，把學生分成幾個互助小組，運用自主合作、探究的方式，按照文章的結構美、內容美，語言美、來共同賞析這篇文章。
二、說教學目標
1.能正確流利地朗讀課文，理清文章思路。
2.指導學生通過品讀抒情、議論的語句解讀文章主旨。
3.學習從情感、含義、修辭等方面賞析文章的語言。
4.使學生認識到玩具在兒童成長過程中的作用，並能結合自己的生活體驗獲得獨到的感受。
三、說重難點
教學重點：指導學生通過品讀抒情、議論的語句解讀文章主旨。
教學難點：指導學生從情感、含義、修辭等方面賞析文章的語言。 四、說學法
1.圈點勾畫法 2.自主合作探究的方法
五、說教學過程
（一）導入
同學們，玩具是我們喜歡的東西，許多人成年之後對玩具仍然情有獨鍾，久久不能忘懷，那麼玩具不是簡單意義上的玩具，而是演化為一段難忘的經歷，一段難以割捨的情感，一段縈繞於心的感悟。今天，高洪波老師的一篇《陀螺》就是這樣一篇有著豐富內涵、充滿童真童趣的文章，現在就讓我們一起學習吧！
（二）學生齊讀學習目標。
（三）大聲自由的朗讀課文，整體感知課文。
1.以下這些字應值得注意：
冰尜（ɡá） 嫵媚（wǔ） 挑（tiǎo）釁（xìn） 鏇（xuán）
綽（chuò）號 頭晃齒豁（huò） 恍（huǎnɡ）惚（hū）
2.學生把以上詞語齊讀兩遍。 （這一環節主要是掃清學生對字詞的障礙）
（四）自學指導①
輕聲自由地朗讀課文，把每一自然段標上序號。6分鐘以後完成下列問題。
1.按照提示理清課文思路：說陀螺→（ ）陀螺→得陀螺→（ ）陀螺→（ ）陀螺
2.文章中心事件是什麼？為什麼前面卻花大量篇幅寫與陀螺相關的其它事呢？
3.文章哪幾段是作者鬥陀螺之後的感悟？找出來後齊讀這幾段文字。
4.作者說：陀螺贈與了我極大的快樂和由衷的自豪，你知道這“快樂”是什麼？“我”為什麼自豪？
5.從鬥陀螺的經歷中作者學到了什麼？ （這一環節主要是落實學生對文本結構和內容的理解）
自學指導②賞析文章語言美
小聲朗讀或默讀文章，給精彩片段、句子詞語做上記號並在旁邊批註，學會從情感、含義、修辭等方面賞析語言。（3分鐘後回答問題） 學生自主品讀，探究，教師引導歸納.
1.修辭手法的運用。如比喻句：曾有很長一段時間我的世界堆滿烏雲，快樂像過冬的燕子一般，飛到一個誰也看不到的地方去了。這個比喻句形象的寫出了我得不到陀螺的鬱悶心情，從中表達了我對陀螺的酷愛之情。如擬人句：大陀螺搖頭晃腦，挺著肚皮一次次衝過來。這句話用擬人的修辭手法形象地寫出了大陀螺的得意洋洋，不可一世。
2.幽默詼諧的語句。如為削製得心應手的冰尜，就差沒把椅子腿拿來“廢物利用”了等。
3.含義深刻的句子。如人不可貌相，海水不可斗量。這句話深刻地告訴了我們一個道理：不能只根據外貌評估一個人的才能，品質和行為。 （這一環節主要是讓學生學會賞析文章的語言）
（五）拓展遷移
做小遊戲：選一名會玩溜溜球的同學上臺表演。請同學們認真觀察他的動作過程，思考下列問題。（3分鐘後回答下列問題）
1.用幾個動詞描寫這位同學玩溜溜球的過程，精湛的技藝不是一朝一夕造就的，在這位精彩的表演中，你從中發現了什麼道理？
2.通過這節課學習，你有什麼收穫？
3.課後練習：請同學們把剛才看到的玩溜溜球的過程、領悟到的道理用文字描述出來吧！
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