貝貝木5811
可行！
支持！
但是小學、中學要區別對待。
我是語言學家劉一馮，也是一年級小學生的媽媽。
我既是大學老師，也是學生的家長。雙重身份的我，非常贊成取消家庭作業，建議所有作業必須在學校完成。
但是要區分年級。
◢◢◢小學一年級到三年級，建議完全不要有家庭作業。
◢◢◢小學四五六年級，建議作業量控制在30分鐘到1小時。如果四五點放學。1小時的作業量不是負擔。
◢◢◢初中和高中，可以適量增加。畢竟知識廣度和難度都逐級遞增，掌握了之後也應輔以相應的練習。這一點，大多數父母不會有爭議。
這裡重點討論一下小學的情況。
01 不把作業帶回家，意在強調提高課堂教學效率。
不把作業帶回家，不是不管孩子，不是不做作業，而是強調所學的知識，都應在課堂裡掌握。
答主裡有個初中物理老師，他就用自己的親身教學實驗證明，只要老師教得好，只要課堂教學效率高，孩子們沒有作業不會有任何問題，而且有更強的學習內驅力，都是自己去找題做，自己去查漏補缺，相對於其他班級，考試成績更好，學生進步更快。
很多個案都證明，只要老師好好教，這是完全可行的。
拿我自己的工作來說。一個好的外語大學教師，就應該在有效的50分鐘內，想盡各種辦法，讓學生開口，在課堂上就學會這次課的目標詞彙和核心句型。
我們去聽過澳大利亞的外語教學課堂，在一節課內，外語教師幾乎用了40種教學方法，讓學生開口說，開口練習，等到下課的時候，學生們都已經完全能脫口而出今天的句式和表達。
但是如果是一堂效率不高的外語課堂，老師會讓學生讀讀生詞、讀讀課文，講講新詞語的意思，再講講語法點，這節課就過去了。學生都在被動地聽，沒有主動地輸出。課後還要做作業，抄寫生詞和課文，做練習。老外每天做2個小時作業那也是常態。這就是不對的。這和我們小學生在家做作業情況是一樣的。不科學。
拿一年級來說，數學就是20以內的加減法，就這個東西，要學一年，每天還要做半小時到1小時的作業。想一想，這真的不需要。
我也常去美國的小學當志願者。好的學校，課堂效率非常高。一個班二三十個孩子，一個老師，分成好幾個小組，大家雖然每個人程度不一，但都有各自相應的任務。有的在看書，有的在寫小作文，有的在畫畫，有的在用電腦。特別好的學生，都是自我驅動式的學習，基礎差的，老師一對一輔導。我們孩子剛去的時候，英語就是零基礎，是特別差的學生，一個班級就一個老師的情況下，還常常可以一對一輔導一下，雖然時間不多，但是確實看到了效果。而且，我們真的放學後沒有做過任何作業，孩子的進步，確確實實是學校的功勞。
新加坡也是這個模式。一個單元有好幾個模塊，學習快的學生，可以進行完所有的模塊，學習慢的可以只進行兩三個模塊。
每個孩子擅長的領域不同，真的不需要整齊劃一。
綜上所述，不僅僅我自己的工作領域，還是其他樓主的個案分享，還是新加坡和美國的小學教學情況，都證明，放學後沒作業，是可行的。在學校裡掌握要學習的知識，是可行的。
02 不把作業帶回家，不意味著放學後就是放羊
作業都在學校裡學完了。內容都在學校裡掌握了。
孩子們放學後幹什麼呢？可不是在家看電視，無所事事。
首先，現在普通的小學裡都有各種各樣的興趣班。像我們就讀的一個非常普通的小學，還有足球班、啦啦操隊等活動。可以讓孩子參加學校裡的各種課外活動。這些課外活動既鍛鍊了身體，靈活了手腦，也能給家長減輕負擔。不用那麼早去學校接。
五點多接回來，孩子看看書、吃吃飯、休息休息，再做做自己喜歡的事情，時間一下子就過去了。
其次，雞娃的家長也能更充分的雞娃。
有時間、有願景想要好好雞娃的父母，可以有充分的時間盡情地雞娃。你每天都可以給孩子安排興趣班或者奧數班或者一對一的什麼活動。只要不過分，適當地雞娃也是可以的。允許多種教育方式並存。
可是，如果有了作業，雞娃也不那麼盡興了。我娃娃的同桌，娃娃說是個學霸，每天11點睡覺。為啥，因為要上興趣班，要特別認真地完成作業，那可不要到那個點去了？說實話，六七歲的小娃娃，11點睡覺，真心疼。沒必要。
如果沒有了作業，四點接回來，雞娃1-2個小時。仍然可以8點前睡覺。甚至可以雞好幾個項目。比如趣味數學半小時、中文閱讀20分鐘，英文閱讀20分鐘，親子游戲30分鐘，可以搞好多個項目咧。時間綽綽有餘。
03 校長要有所作為
校長不能僅僅把教育局的文件傳達。而是要鼓勵有些班級，有些教師，去試著實踐這些改革，形成明星效應，帶動全校進行改革。
因為，老師中還有持反對意見，認為不佈置作業不行。那麼，就要鼓勵一些敢於創新的老師去試，去提高課堂效率，取消家庭作業。將實驗組和對照組對比，去證明，提高課堂教學效率，取消作業是可行的。
因為任何改革都是漸變的，不可能突變。大家想想改革開放的初期，是不是很多人抵制呢？這道理是一樣的。
總之，如果我娃學校裡取消家庭作業，我點一百個贊。
語言學jia劉一馮
取消家庭作業所有作業必須在課堂上完成，以此來減輕家長與學生負擔，可行嗎？
可行！作為小學一線老師來說，我認為這政策非常好，好在哪裡？我說說我作為老師的觀點：
每個主課老師基本上擔任兩個班的課程，每天基本上四五節課，每個班差不多兩節課，一節課講解一節課完成作業，足夠了！每天把作業一收，第二天也不用去求爺爺告奶奶的催收作業了。收上來的作業利用下午放學後時間批改完畢，下班後不用去回答家長問東問西做啥作業，不用操心別人家孩子回家了是看電視還是玩遊戲，省得被人說老師多管閒事，學生回家了還要監督作業。作為老師來說，真是再好不過了。
但是，家長們願意嗎？看看你家孩子回到家，拿起手機玩遊戲，手握遙控器追韓劇，昏天暗地殺幾回，哭哭啼啼叫歐巴。家長受得了嗎？一說學習，孩子說學校已完成。期末成績個個捧個C，最後埋怨老師沒教好。所以完全沒有家庭作業是不行的。家庭作業是要分年級階段來佈置的。
一二年級的孩子家庭作業佈置口頭作業，可以講故事分享，每天回去跟父母分享閱讀，把故事講給父母聽，父母及時鼓勵孩子。三四年級佈置一些背誦古詩課文口頭作業，每天閱讀摘抄，寫一寫自己的感受。五六年級的孩子有自覺學習的能力了，可以做些深度難一點的閱讀練習題，家長也不用幹涉他們太多了。
所以完全取消家庭作業是不合理的教育，也是不符合家校結合的教育方針。是家長一手推的不負責行為。適當合理的家庭作業是孩子們對知識的查缺補漏，溫故知新的更好方法。也是家長了解孩子在校學習掌握情況，進行跟老師溝通配合的一種最好見證。
領悟教育
作為一名一線教師，我可以大聲的告訴你：可行！完全可行！一定可行！
只要家長願意，當老師的完全沒意見。
取消家庭作業的好處是立時可見的。所有作業全部在課堂上完成了，省去學生放學回家以後還需要寫作業的煩惱，家長們也免去檢查和督促孩子完成家庭作業的任務，減輕了家長和學生的負擔，完全是兩全其美的事情。
從老師的角度來講，課堂上寫完作業，可以立馬收上來，免去家庭作業佈置下去第二天求爺爺告奶奶也收不齊的窘境，也讓經常回家不寫作業、第二天交作業時編造諸如“忘家裡了”等理由的學生無處遁形。立馬收上來，可以立馬進行批改，對老師而言，與第二天收上來再進行批改倒沒有多大變化，無非是早批和晚批的區別，畢竟，批改量是固定的。
當然，這裡面又涉及到課時量的問題，因為國家對每門課在學校開設時，課時量是確定好的。比如，在初中階段，語文課每週6課時，數學課每週5課時，歷史、地理、生物課是每週2課時。
如果要在課堂上完成作業，勢必要留出足夠的時間給學生，相應的，老師的教學任務就必須壓縮。既要在現有規定的課時內完成教學任務，又要在現有的課時裡空出時間給學生寫作業，這不得不說是有困難的。
即便老師們真的能做到，但是這樣對家長和學生而言就真的減負了嗎？
當家長看到孩子回到家無所事事，看電視、玩手機、打遊戲的時候，我想很多家長會爆發出一種與生俱來的焦躁感和著急感。
對孩子的無所事事視而不見的家長，我相信很少，如果有，您絕對心態非常好。
很多家長的做法很簡單，再給孩子報個學習班或特長班，或者再買來資料和卷子讓孩子做，或者要求孩子背課文、做題目、閱讀課外書，或者進行體育鍛煉等，這時候，所有的任務包括批改、檢查、講解（如果家長會的話）、監督就變成家長的了。
這樣的話，您覺得到底是減輕負擔還是加重負擔了？
當然對這個問題而言，也是要區分年齡和學段的，小學低年級完全可以不用佈置家庭作業，主要以培養興趣和培養良好的學習習慣為主。
小學高年級、初中階段和高中階段如果還沒有家庭作業，我想，最先著急的恐怕不是老師，而是望子成龍的家長們。當然，家庭作業的量一定要適度。
所以，沒有家庭作業，題主一廂情願地想想就好。
小樹師語
不可行哈。
說下我表妹，剛上高一。市重點高中。家境富有，現在大人和孩子能玩的她都有，且比一般孩子條件更好點，從小上下學都是請了阿姨接送的。
上高一後，讓她去住宿了。零用錢固定一週給，偶爾再微信轉賬給點零錢。我媽也怕她在學校不習慣，總是跑去給她帶吃的用的。住宿後本來沒什麼，後來老師說，上學期間不能帶手機，只有回了宿舍後才可以。她就因此開始抱怨，然後跟她爸說 作業太多，在學校裡來不及做，因為在學校要去食堂吃飯，每天晚自習還要走來回，回宿舍洗漱後九點半就熄燈了，熄燈就不能寫作業了。並且沒有手機她就無法找她課外的老師請教不會做的問題。
她爸爸問她，是每個同學都來不及嗎，其他同學有不會做的該怎麼辦。
她答：很多同學來不及做都是抄作業的，學校熄燈太早我根本沒時間寫作業，如果我來不及做，那我只能去抄了
她爸爸因此大發雷霆，說你在學校都來不及做，何況在家裡，你別以為你在家我不知道你在幹什麼，每天拿著手機電腦和同學開語音玩遊戲，你什麼時候主動寫過作業。然後告訴她不住宿，那每天還要上學放學去學校和回來的時間，早上沒人會送你去了，我不會送你也不會找人送你
結果我表妹就哭了，然後我舅舅說那下學期開始你試著走讀，如果手機和電腦影響你的學業，那無論什麼時候你都不能拿手機。
事實上我表妹每週都帶了四五個充滿電的充電寶去學校，並且還不夠用。每週拖著一大行李箱的髒衣物帶回家洗，在學校內，她除了吃飯和放學後的小活動並無其他事了。週末回家會到我家來吃飯，放下書包就開始拿手機玩，一邊玩一邊跟我說作業好多我要抓緊做，我說那你快做呀，她說打兩局遊戲先，一打就打到吃飯，實際上就是作業攤了一桌子，其實什麼也沒動，全在玩手機了。有時候來不及甚至會要求我幫她一起寫，我是比較寵她的，她開始上學起她的語數英都是我輔導的，有時候她來不及或者寫中英作文沒有題材時我都會幫她，暑假寒假作業抄寫內容太多我也會幫她抄掉點。自她高一後我就沒再幫過她，反而覺得漸漸把她寵壞了。
這還是個進了重點高中的孩子呢，現在這個社會的很多東西對這個年紀的小孩誘惑太大了，自律性也差
不排除作業真的很多的情況，也不否認有極其自律的孩子心無旁騖一心學習
但是現在真的有很多孩子把時間用在了其他事情上（我是說在做該做的事情的時間去娛樂了，並不是說小孩不能有愛好）
寫作業也不僅僅只是鞏固知識而已
呵呵159220322
這顯然是不可行的！
關於學生的減負，是社會普遍關注的問題，教育部長陳寶生在全國教育工作會議上的講話，也多次強調，小學一、二年級不佈置家庭作業，初中生的家庭作業不超過90分鐘，這一政策的出臺，有利於學生的身心健康發生，但並不代表學生就不做家庭作業。
子曰：溫故而知新，這裡的溫故就是指我們對已學知識進行鞏固的過程，記憶力再強的人，也有遺忘的過程，老師佈置家庭作業，就是對已學知識進行查漏補缺、鞏固提高的過程，對於學生掌握知識很重要，具體表現在以下幾方面：
鞏固提高，通過家庭作業和課後複習，把學生在課堂上所學的知識，再次呈現在眼前，加深印象，便於掌握，為後續的學習提高做好準備。
強化理解，通過做家庭作業，便於讓學生形成學科知識體系，加強知識點的聯繫，將新知識完全融合到學科知識體系中。
啟發思維，通過做家庭作業，強化原有學科知識體系，不斷獲取新的知識，便於啟發學生思維。
完善認知，通過做家庭作業，可以糾正學生已有錯誤的認知，完善學生片面的、不完整的認知，促進學生成績鞏固提高。
由此可見，家庭作業對學生的學習非常重要，但在佈置家庭作業是一定要有一個度。這個度就按教育部的規定執行就好。
Lance課堂
完全可行。特別是初中以下的學生，完全可以在課堂上完成作業練習。
三十年前，我是一名初中物理教師。那時我就在物理學科進行了自學輔導實驗教學，由於沒有學校的支持，只是自己實驗，也沒有進行推廣。
我讓學生在上課前3到5分鐘閱讀課文，我在黑板上按知識點提出若干問題。然後，學生在閱讀之後結合知識點思考問題，同學之間可以進行討論，思考和討論時間在5到10分鐘。隨後，我用5到10分鐘舉例解決難點。我舉例不選課本上的，而是舉當地生產和生活中的例子。留下20到25分鐘的時間，學生們進行課後練習，同樣，學生們可以討論，也可以向老師提問答疑。課後不留作業。
我做了兩屆實驗，通過兩個學校的對比，學生的中考平均單科成績明顯高於對方。學生畢業後，數學老師肯定了這個方法，說成績好的學生們在期末複習的時候，都是自己找複習題，完全不用依靠老師。而所有的學生在自習課沒有人看物理。班主任問學生怎麼不看物理，學生們都說物理都會。
老於19055
在中文中我們有幾個不同的字來表示獲取知識。首先是“溫習”，然後有“學習”，後有“複習”。也就是說在英文中只有“學”和“復”兩個詞彙，而沒有“溫”。其實還有“預習”一詞。也就是說，在去學校學習新的東西以前，在家先溫習（預習）一下要學的功課。到了學校認真聽老師講課，並提出問題（學習）。回家後再做練習（複習）。這是要真正學到東西的做法。除此之外，中文的古語裡的“讀書”與“唸書”也是有區別的。其實“習”字也有學的意思在裡面。
從語言的詞彙量就可以看出中國的科舉制度是一個非常完善的教育制度。如果有人說，中國的教育呆板，不會教出有用的人才的話，就請你到百度查一下英國人李約翰寫的關於中國曆代科技歷史及構造與理論的書《中國科技史》。在世界的漫長曆史長河中，中國人的科技一直是走在世界前茅的。這完全歸功於中國的另外一套教育體系，工匠精神的傳承。在中國一般不會把這類教育是為教育規範裡。但實際上在德國和荷蘭以及北歐國家的教育系統裡，是被分為技術操作類的學科裡面的。也就是和資格證有關的技術操作培訓課程。從理論到操作都包括在裡面。這也是為何德荷兩國的設計和製造業會如此先進的主要原因。
在歐洲（美國我不太瞭解），要上好的大學和有人氣的學科如：醫科、法律、建築設計、科技各類、金融、都需要上重點高中。在荷蘭要進上面所提到的系科還需要學習古典希臘語、古典拉丁語、英語從小學五年級就開始學，高中畢業時還需要完成德法西意中（現在加了中文）任何兩個現代語言的基礎課程。除此之外，還有和中國學生一樣的數學、物理、化學、荷蘭語等學科的學習。學校的作業要做到晚上十點以後才能完成。許多孩子就是因為在小學沒有作業，沒有養成在家做作業的好習慣，因此不做作業。由此產生的結果自然是成績下滑。學校從重點下滑到普通中學或者技校類的高中。
對於那些不是很聰明的學生，因為在學校裡的學習時間有限，沒有搞懂的基礎知識也沒有時間趕回來。因此越落越多，最後影響到整個人生。
作為家長，你願意讓你的孩子辛苦一些多學東西，還是輕鬆一點荒廢一生呢？
我在這裡順便說一下我個人的觀點。工人就是要製造商品。工作也會辛苦。所謂學生就是在學校學習知識的人。在學校不能吃苦的孩子，到了社會上也很難抵抗殘酷的競爭與拼搏。對人生的態度是在學校就慢慢形成了的。作業的量可以減少。但讓孩子回家做作業這一觀點，我本人根據我個人在國外的經驗非常不贊成。
世界文化介紹人趙莉萍
在回答問題之前，先講一下我自己的例子。
（1）女兒因為年齡問題，需要晚一年上小學。起初，我們幾個家長一起報名了一個所謂的幼小銜接班，標榜著素質教育，體智能全面發展。等入學後，才發現根本就不是那麼回事，標榜的只是口號，實際上是在提前學一年級的知識，有些知識甚至比在讀一年級的還超前。
家長會上，我和老師表達了知識提前學沒有必要性，現在更重要的是培養好的學習習慣，並提議家庭作業可以布少一點，沒想到很多家長一聽就不樂意了，上幼小銜接就是要他們學知識的，能很好的過渡到上小學，能在小學取得好名次，不多佈置點作業孩子怎麼能把知識掌握牢固。
（2）那時，我才明白，為什麼國家提倡減負，提倡素質教育，但落實到學校，到家長頭上都很難實行。學校要爭教學質量，老師要爭班級名次各項榮譽，家長要為孩子爭名次爭好學校，可你們有想過孩子想要的是什麼嗎？
（3）有一個家長，孩子跟我女兒一般大，我們在學舞蹈鋼琴時，他們家在上數學，語文，英語課，她每次談到孩子的教育問題都充滿著焦慮，擔心孩子上的小學不夠好，擔心老師教學不行，擔心孩子成績跟不上，以後上不了好的中學，好大學。為了不讓她的擔心變成現實，她借錢貸款換學區房，她辭掉外企工作全職帶娃，她給娃報了6個課外輔導班。可你以為你竭盡全力做的，就能給孩子一個更好的未來嗎？對此，我表示不敢苟同。
（4）回到開頭的問題，我舉雙手贊同。我從小學習很好，秘訣並不是晚上回家埋頭做題做試卷做到十二點，而是我有一套自己的學習方法，這個方法被人說了無數遍，但確實是真理：課前預習，課堂跟著老師的思路走，課後複習，把不會的不懂的搞懂，再做一些拓展思考題就夠了。那種重複做題搞題海戰術的方法實為笨方法，效果微乎其微。
（5）女兒在幼小銜接上了半年後，我給她重新轉回了大班，相比較提前學知識，我更希望她能快樂的學習，科學的學習。有些硬性的知識，無須著急，我們應該著重培養的是她的學習習慣和學習思維，給她應該有的快樂童年。
我不是一個虎媽，從來沒想過為了孩子得換學區房，得提前在家把學校應交的知識提前教，得在課後要不停的做題做試卷。我更希望培養她自主學習的能力，能培養她科學學習的習慣。
林城桐話
現在學生的家庭作業特別多，昨天學生放學時，在路上，我問了一個學生，他說他們的作業：歷史作業就要抄課本上的三頁紙，地理作業要抄一頁半紙，而他的數學作業很少，語文作業沒有，英語作業有一點點，物理和化學的作業也是一點點。
我們知道在中考裡歷史和地理，那是開卷考的，可是，歷史和地理的作業遠遠超過了數學語文英語的作業，這本來就已經不合理了。
作業多有什麼弊端？
沒有時間理解學校上課沒有聽懂的
學生整天晚上都在忙碌著完成學校繁重的作業，一刻不停的去做也要做非常長的時間，根本沒有時間去想上課的內容，聽懂了沒有，即使知道上課沒聽懂，晚上也沒有時間去彌補，時間長了落下的內容會越來越多。
做作業並不是在學習而是在幹體力活
由於作業多，腦海裡首先要想的問題是，我要先把作業做完再說，不會去想會做還是不會做，不會寫的馬上拿出手機，趕快查趕快寫上去，因為沒有時間了。
整天晚上給人感覺都在努力的拼命的學習，但其實都在幹體力活，一點收穫都沒有。
我經常跟一些小學的學生說，寫字只要能看得過去就行，你要把寫字的速度提上來，不要光聽你們老師說字要寫得多漂亮，你現在字寫的再漂亮，你的速度提不上去，上初中高中以後你的成績會一塌糊塗，每一天你都沒辦法完成作業，每一天老師都會找你麻煩找家長麻煩。
作業多不止增加了學生的負擔，同時也增加了家長的負擔
每一天學生寫作業要寫很長時間，為了完成作業，家長還得督促著小孩到很晚時間。不只影響了小孩的睡眠時間而且還影響了家長的休息時間。
如果按題主所說取消家庭作業，所有作業必須在課堂上完成，如果是這樣，才能真正使學習進入正軌
學習是一項腦力勞動，而不是體力勞動。
如果作業在學校課堂上完成，作業的量就不會很多，而且老師要求寫的題的質也會有所提高，效率也才會得到提升。
學生放學以後晚上才有充足的時間進行預習，複習，學生才有時間鞏固學校上課的內容，這樣，學習才能真正進入到腦力勞動而非體力勞動。
數理化課堂
這種事情我們這邊發生過，一些家長天天在群裡反應作業實在是太多了，孩子沒有時間玩，每天還要陪孩子寫作業，下了班也不能好好休息，後來還真有人給教育局打電話了，處理的結果是老師不在群裡佈置作業了。
果然，沒過一個月，又有一群家長跳出來說，這學校放學回家也沒有個作業，孩子回到家就玩手機、玩電腦，這天天玩也不是辦法啊，我覺得說這樣的話的都是一種家長吧，因為那些不反對做作業的家長，已經組團聯繫到老師，人家的作業並沒有停。
沒辦法，作業可以不佈置，也可以不寫，可是考試還是要考的，小學不考，升初中、升大學也要考，只要還有升學考試，還有競爭，作業的多少會成為永遠的話題。
在課堂上完成作業也是不現實的，課堂有課堂的任務，所謂的家庭作業就是讓回家以後做的，我個人是不反對家庭作業的，適當的家庭作業能夠促進孩子的學習，輔導孩子寫作業，雖然有時候會氣的火冒三丈，但確實是每天和孩子接觸最多的時候，也是瞭解孩子、和孩子溝通最好的時機。
孩子是我們生的，責任也是我們的，不能把所有的責任都推給別人，然後出了問題又去指責別人，我們要多問問自己，有了孩子，一些生情就要放放了，喝酒、聚會、打牌、玩手機，孩子的成長很快就錯過，陪孩子成長，也是自己的成長。
