錦心育兒
孩子上課不聽課，想報補習班，不要說200一節，哪怕是300一節、500一節、 800一節，都是不可取的，也不會有多大效果的。
一、認真聽講是學生聽課應有的良好習慣。
認真聽講、積極思考、動手實踐、自主探索、合作交流是學生重要的學習方式，其中認真聽講是排在第一位的。認真聽講，積極參與，親身經歷知識的形成過程，學生才能真正的理解知識，掌握知識。孩子學習成績差，家長首先應該要培養的就是要幫助孩子養成良好的學習習慣。
以前教過一名六年級學生，成績並不是特別差，但是，爸爸媽媽把他送到補習班裡去，結果反而造成了孩子嚴重的依賴心理：上課不聽，反正來不及完成的作業、不會訂正的錯題，補習班的老師會教他。然而補習班的老師是怎麼教的呢？家長也不清楚，每天的家庭作業是完成了，該訂正的題目也訂正好了，第2天到了學校裡來還是一樣都不會。我跟孩子家長聯繫，堅決要求停掉孩子補習班，停掉了補習課，孩子上課反而變得認真多了，成績也進步了。因此，只要智力不是特別差，上課認真聽講還是能提高學習成績的。
二、一對一上課缺乏生生互動，缺乏同學之間的思維碰撞。
一對一上課的形式更多的是老師和學生之間一問一答的模式，缺乏同學與同學之間的互動，缺乏同學之間的思維碰撞和相互啟發。
為什麼很多家長都想著辦法去擇校，把自己的孩子放到優秀的學校優秀的班級裡面去，一方面可能老師教學方式更好、學習氛圍更好，另一方面，同學之間也是互相影響的，一個優秀同學的發言、一個優秀同學的思維方式，是可以影響和啟發到班級的其他同學的，可以讓周圍的同學也變得越來越優秀。
三、一對一補課會佔據孩子大量的課餘時間，影響孩子的身心健康。
孩子上課不認真聽講，非要利用其他時間去補課，原本40分鐘的一節課，可能多花幾倍的時間也補不上來。一年級只要補語文、數學兩門課，但是隨著年級的增高，中高年級增添了英語一門課，到了初中、高中，補的課程就會越來越多，需要花費大量的課餘時間，會嚴重影響到孩子的身心健康發展，甚至有的還會產生逆反心理。
與其說課後花費大量的時間大量的金錢讓孩子去補課，還不如好好的幫助孩子端正學習態度，培養良好的學習習慣，習慣好了，成績自然就上來了。
我是燕子老師，很高興與您分享討論教育領域問題，如果認同我的觀點，歡迎您關注和點贊，謝謝！
燕子老師abc
之前在辦公室聽到一位同事說，“差距是怎麼來的？有的孩子放了學揹著書包去輔導班繼續補課、學習，有的孩子揹著書包滿操場跑……久而久之，差距就是這樣來的。”雖說有一定的道理存在，但是又不能說全對。
1.首先咱們現在的教育就是這樣，班級授課制，並且是“大班級”。說實話，不管老師課堂上抓的多緊，還是會有走神的孩子出現。課堂真的很重要，會聽課也很重要。那走神的孩子怎麼辦呢？慢慢地可能就會“掉”下來。我在每次培優輔差時，都是一個一個的學生來指導，但我們還是不得不承認面對班裡50個孩子，和輔導機構的老師面對一個或幾個孩子還是有差距的。
2.其次還是要看孩子自身。有的孩子課堂已經學習的很好了，課後再做一些題，就可以很好的消化掉。但有些孩子課堂專注度不高，這就需要課下再多費點功夫了。
3.最後也要時時提醒孩子，不動筆墨不讀書，養成課堂上適時記筆記的好習慣。
最後，關於輔導班的問題還是要尊重孩子的個人意願，聽聽孩子的想法。願每個孩子快樂成長。
H四月韓M
如果一個學生在上課時不認真聽講，完全想靠課外一對一的輔導，來提高學習成績，那是很不現實的，也是難以做到的。首先是時間不允許，因為學生80%的時間在學校，由老師負責引導，組織學生完成學習任務，如果這一段時間內學生偶爾上課不聽講，放學回家後找人補一補課，也許還能有效。如果是長期上課不認真聽講，那就是再好的補習，也於事無補。其次是學生在校學習各學科門類齊全，若是某一學科因上課不聽講而落下課程，可以通過補一補這一學科而迎頭趕上，若是所有學科老師上課都不聽講，那即使是補課，老師也無從下手，學生想通過補課來提高成績也就是天方夜譚。再說你在學校上課時能分心走神，不認真聽講，即使是一對一的老師教，也未必能聽得進去，聽得懂。所以我認為作為家長應該及時及早與老師配合，積極查找學生上課不認真聽講的原因，採取因勢利導的方式，幫助學生養成上課認真聽講的好習慣，並且讓學生敢於提問自己還沒有弄懂的一些問題，積極回答老師所提問題，這樣長時間訓練，學生上課注意力就會集中到課堂上來，學習效果才能明顯提高。
laoran84
如果上課不聽課，只想等著到校外的補習班去上課，我們先暫不管多少錢一節課，這種學習態度和學習方法是不對的，那效果也未必好。
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一、學習是一個漸進的過程，需要每天對所學知識進行溫習、訓練、鞏固、提高之後才能夠掌握。
“循序而漸進，熟讀而精思。”這才是掌握知識的正確步驟。學生正常上課，至少5天，這5天當中需要學習很多知識，要做大量的練習，才能夠把所學的知識進行消化吸收，變成自己的知識。
如果這5天不聽課，就等一天到課外輔導機構去補課，那麼效果怎麼好呢？5天的壓縮壓縮成一兩天，本來就基礎不好的學生，再這樣大量的灌輸，肯定也掌握不了這麼多。同時它也沒有消化吸收的過程。
二、上課不聽課，由此也可以看出這個學生學習態度、聽課狀態不好。
學校的課堂是學習的主陣地。學生上課不聽課，放棄了這塊主陣地，而把課外輔導看成是學習的主要方式。由此可見，這個學生在學習方面抓不住主次、輕重。
他不能夠體諒父母掙錢的不容易。明明可以課內學習的，天天要花錢到課外去學習。這也是一個不會感恩、孝順的孩子。
這樣的學習態度和方法，長此以往就會形成惡性循環，課上不聽，全等到課外去補習。這樣既浪費了金錢，又浪費了大量的時間。
三、課外輔導機構的教師參差不齊。
在課外輔導機構的老師教學水平與質量參差不齊，有的是退休的老教師，也有的是剛畢業還沒有找到工作的大學生。雖然說是一對一授課，但是這些老師對教學內容，重、難點的把握，未必有校內老師把握的準確。
總是看到有人討論校外輔導機構的老師水平要比在職教師的水平高。其實有網友用一句話就概括出他們的水平到底如何：如果能夠在正規醫院做醫生，誰還願意去做遊醫呢？教師隊伍其實和這是一個道理。
四、去校外輔導補課，輔導老師對學生的要求與在學校上課也不一樣。
學生在學校上課，每天都留有作業，老師要精心的佈置作業，批改作業，及時反饋。發現問題第2天馬上進行重點的糾錯。
到了校外輔導機構，輔導老師是否批作業，不敢確定。就是批了作業也未必有時間能夠及時的反饋給學生。本週的作業批好後還要等下週才能夠給學生糾錯。時間拉得長，學生有問題的東西就會越來越多。這就是有些學生補課越補成績越差的原因。
【結束語】
這幾年校外輔導機構大量興起，這些輔導機構為了生意採用各種手段來招攬學生。平時只聽到學生家長抱怨補課花了多少錢，很少聽到學生家長說校外補課，把孩子的成績提高了多少分。
不管是家長還是學生，都有一種焦慮的心理，看到別的學生在補課，唯恐自己的孩子不補課，成績就被拉下來，這樣盲目的補課效果未必好哪去。
所以，要抓好課堂這塊主陣地。上課認真聽講，下課有問題及時去問同學，問老師，不把今天的問題帶到明天去。再加上認真的完成作業，及時的訓練鞏固，成績也不會差到哪裡去。
蘇教版老高三
看孩子和看一對一的指導老師。
1、看孩子，孩子上課不聽講，是努力去聽了，聽不懂；還是不想聽，不聽。是某個科目聽不懂還是所有科目都聽不懂。
如果孩子已經有努力去聽，因為基礎不好或是某個階段落後了，但是就是聽不懂，孩子其實挺想學的，那送孩子去一對一，會有效果。
如果孩子就某個科目聽不懂，專門去找一對一補孩子聽不懂的那個科目，也是有用的。
但是，如果孩子根本就是上課不聽，或是因為聽了聽不懂呈放棄狀態而不聽，或是思想態度上就不想聽課不想學而不聽，這是孩子的思想上出現問題了。家長此時不宜急著去找一對一的指導老師補課。要先把孩子的思想轉變再補課不遲。
如果家長急著去找一對一指導老師補課，孩子有可能思想上更加反感，這樣的補課且不說浪費了錢，反而加深了孩子對學習的厭惡。
2、看老師。一對一的老師有能力過硬的。不但懂得教學生學習，有方法，還懂學生的心理會做思想工作。找到這樣的老師，花錢是值得的，孩子不管是學習成績上還是思想上都會有進步。
但也有很多一對一的老師，能力不夠。也許教學能力是強的，但不瞭解學生的心理和思想，所有學生都用一樣的方法來教，那把孩子送過去，如果孩子只是去學教學方法的還可以，要是孩子思想態度上有問題的又找了這樣的老師，孩子只會更反感。
當然，一般一對一的老師敢收這麼多的費用，說明各方面能力還是很強的。家長可以一試，看看孩子的感受，問問孩子的想法。
總之，孩子有意願去，老師也有能力教，送去一對一輔導多少有效果。要是剛好孩子想學，老師瞭解孩子也有教學能力保證，兩人和得來，效果還是很大的。
化學姐話教育
我對學習的總結就是“努力堅持，堅持努力”學習沒有捷徑可以走，所以要想真正有效果，一定要學校教育和輔導班都做好，這樣才能看到進步。必定大部分的時間都是在學校，不能在學校不學就指望200一節的一對一課，如果在學校不學那在學校還有什麼意義，就是為了浪費時間拿？
另外做家長的不要盲目的下結論，要了解孩子在學校不學，而要求報輔導班的真正原因。弄清楚這兩個問題，問題清楚了，就好解決了。
一般孩子不學，有如下三種情況:
1.孩子年級高了，小時候基礎底子薄，所以老師上課聽不懂，所以不想聽課。
2.孩子不喜歡這個老師，所以不想上他的課，但有不願意拉下來成績，所以提出要報補課班。
3.學校老師講的太簡單，所以上課都會，不想聽課，想拔高，所以要報一對一。
我有過十年的輔導班工作經歷，有些孩子報輔導班有用，有些沒用。但不管怎麼樣做家長的都要首先給孩子溝通清楚問題，從經濟的角度就是，找最小成本的解決辦法。
另外輔導班可以報，但學校一定要讓他學，因為學校教育就是最小化成本。另外孩子能主動提出報輔導班，證明他還是願意學習的，這是我們幫孩子整理一下學習方法，看有沒有可以改正的地方。激發孩子的自主學習意識，相信你的孩子越來越好！
我是全職虎媽，喜歡我的文章，幫忙轉發和關注！
全職虎媽
關於這個問題，引用一句我在課堂上經常調侃學生的話：你每天都在學校上著免費的數學課，卻每天都不聽課，每天都在應付作業，週末你來我這裡給錢上課才認真聽，這不是敗家嗎？
是的，這句話對大部分上課不聽，單靠補習的孩子，甚至補習也不聽，純粹就是被家長逼著補的孩子都適用。
如果一定要找，我有一個建議：
基礎差，不自覺的學生，需要的不是“名師”，而是“勤師”
在學習上已經上了“自動擋”的學生，往往需要“名師”。這部分的學生，如果能夠找到一位能夠通吃考綱考點，能夠把最精華的解題套路，最高效的學習方法傳授給學生的老師，成績能夠再上一個臺階。這就是高學歷，有經驗的老師難能可貴的地方。
因為這類優秀的學生，能夠自己解決學科裡面基礎的問題，比如單詞語法，比如公式定理，這是能夠從書本上，課堂上就能弄懂，老師要做的只有【點撥】，不需要【跟進】。
但是，基礎差，不自覺的學生則不然。
在課程合適的前提下，這部分學生還需要老師合適，只是這個老師，不需要“名師”，需要的是“勤師”，即勤奮的老師，需要的是能夠督促和跟進的老師。
要進步，靠的不單單是補課
最後，補課是沒問題的，但是千萬不要認為交了錢補課就萬事大吉！家長，孩子同樣需要出力！
關於不主動，不聽課，基礎差的孩子，我有不少相關經驗，非常建議關注我，看看我分享的文章，也可以留言或私信我，我會盡力提供幫助。
區老師不是qu老師
本人從事書法文化工作多年，有豐富的教育經驗。
雖然我也是輔導班的老師，但是我非常不建議你給孩子報校外補課班。我認為在什麼地方出的問題，就要想辦法在什麼地方解決掉，不能逃避問題。
多與孩子溝通，上課不聽講的原因是什麼？
講課進度快，聽不懂。如果是這個問題，那就要幫助孩子做好課前預習，之前的課程也要及時補上。補習之前落下的課程可以報一個短期輔導班。但是不能長期依賴輔導班。
討厭任課老師。家長先要認真傾聽孩子為什麼討厭老師，是因為老師脾氣不好，還是感覺老師教學水平不高。然後告訴孩子學會適應不同的老師，他們都是為了學生們好。只要你好好學習，成績提高了，老師就會喜歡你，對你好了。最後和老師誠懇地溝通，把孩子的想法告訴老師，與老師共同想辦法解決問題。相信大部分老師都是通情達理的好老師。
注意力不集中，開小差。這個問題需要和老師溝通，可以通過調換座位，上課多提問等等方式讓孩子注意力集中。如果是“多動症”就需要去醫院及時給孩子治療。
學校學習為主，課外輔導為輔。
如果上述問題都解決了，孩子成績還沒有有效提高，或者有偏科的情況，可以考慮給孩子報一個教給孩子科學地學習方法的短期輔導班，這樣效果好。不建議不分青紅皂白，盲目的報輔導班，這樣做效果不好。
總之，多和孩子溝通，不能簡單打罵。通過溝通了解問題出在什麼地方。然後對症下藥，針對性地解決問題。這才是正確的解決問題的方式。
希望孩子們每天都能進步，健康、快樂地成長。大家有什麼好的意見可以在評論區討論。
樹人園丁
上課不認真聽老師的講課，出去報200一小時的補習班，不建議這麼去做。
上課不認真聽講，然後花高價去補課，這種做法就是丟了西瓜撿芝麻。
首先，補習班的老師教學水平真的高嗎？
老師一般都有正規的培訓，多年的教學經驗，不斷的教研。一節課不聽，課下都需要花很長時間補回來。上課總不聽講，基礎就會非常差。況且補課班的老師，即使一對一高價的一定能比學校的老師水平高嗎？
現在有的補課班老師連教師資格證都不具備，還有一些正在學校學習的大學生，多可以在網上教課，這些補課的老師和正規有帶班多年經驗的老師相比還是有差距。不是收費高就代表老師水平高。
其次，學生有那麼多的時間嗎？
時間緊張任務重，課堂不聽講，就靠課下補課是不足以完成學習任務，肯定有不會學好的。
再次，昂貴的學費能承擔的起嗎？
200元一節課，一對一這樣昂貴的學費，補習幾年下來會是一筆沉重的負擔。而且還未必會有很好的效果。
因為你上課都不認真聽講，補習班也未必會認真地聽講，學習是一種習慣。弄不好就是花了高價，浪費了時間，仍然拿到一個低分。
一個最根本的東西沒有重視。那就是一定要上課認真聽講。有一個好的學習習慣，有一個獨立思考研究問題的習慣。
一個上課不認真聽講的人，基本上也不會可下獨立的去思考研究問題，因為她沒有好的學習習慣，和好的學習方法，所以一定要重視學校的上課，並且做好課下複習和知識的鞏固和總結。
在這種前提之下，覺得某些知識點還掌握的不清楚，有必要就某一科或某一個知識點進行加強鞏固，進補習班還是可以理解的。
學習需要好的方法和習慣，同時學習也需要恆心和毅力，不斷的去總結提高，帶著自信和堅定一定會有自己想要的結果！
雲夢談教育
如果碰到這種情況，孩子上課不聽課，只靠報補課班，是取不到什麼效果的。200元一節，如果經濟上能接受，就是可以的。一對一，也不是對所有的孩子都適合，還得看孩子，到底有沒有效果也說不清楚。
一、上課不聽課，對這樣的孩子來說，學習根本沒有效果，基礎打的不牢，即使再補課，作用也不大。
身邊這樣的孩子不少，特別是學藝術的孩子，一般高二就到外地去學習繪畫，唱歌，還有其他特長等，所以文化課就扔下了，等到來年二三月份回到學校學習文化課的時候，本來就學得不紮實，在經過這段時間的不學習，就直接都扔了，所以這個時候，家長都想到讓孩子去輔導，但是我要說的是如果平時上課根本不聽課，基礎沒有打牢，單憑補課的話真的效果不好。
學習不是一天兩天的事情，冰凍三尺，非一日之寒。要想取得好成績必須一節課一節課的跟著老師踏踏實實的去學習，只有這樣才能取得好的學習成果，而如果課上不學習，那麼基礎就沒有，就像是空中建樓閣一樣，即使補課的老師講得再好也沒有作用。
二、200元一節補課，如果能夠找到好老師，如果孩子真的有上進的心，還是可以學的。
對一些孩子來說如果到了學習的緊要關頭，自己非常著急了，想提高成績非要讓父母找輔導老師那麼說是可以的，這樣孩子有內驅力，那麼學習效果才能得到保障。
而如果是父母一廂情願地想讓孩子提高成績，孩子的心還不在學習上，那麼你即使找再好的老師，如果孩子不努力還是取不到好效果，所以家長要做通孩子的思想工作，家長和孩子心往一處使，目的就是為了提高成績，那樣才能提高孩子真正的學習效果。
三、補課的話，一對一併不是適合所有的孩子。
其實給孩子補課不一定非得選擇1對1，1對1相對來說學習費用比較高，再一個，老師容易講得比較深比較快，孩子學起來，可能不如一個小集體有互動來的效果更好一些。
所以不一定找1對1，可以1對3，1對5，一對多都是可以的，這樣給孩子營造一個一起努力，一起向上的氛氛圍，特別是對那些約束性不是很強的孩子來說，可能更適合一些。
但是對一些學習自覺性很差，容易受同學干擾的，1對1也是不錯的選擇，當然他首先要有一顆上進的心。
親戚的孩子，今年考的是音樂學校，只有三個月的學習時間，底子非常差，權衡利弊之後選擇的是1對1。他自己也發奮努力，真的出了12分的力氣，在跟著老師1對1的過程中，收穫了不錯的效果，今年考上了一所理想的音樂院校，算是交了一份合格的答卷。
總之對於孩子到底找不找輔導老師1對1還是一對多，這個都要根據孩子的具體情況來看，是讓孩子補基礎還是拔高，也要做好定位。
不論怎樣，要想讓輔導出效果，那麼首先就得孩子意識到學習的重要性，並且努力去學習，那只有這樣才會讓補課有效果，否則的話一切都是空談。
