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文 | 名师讲学习方法

最近一段时间，《弟子规》这本古代儿童读物，可谓十分火热。

据有人统计，该书目前在市场上的版本已有数以百计，不仅被许多中小学、幼儿园，指定为孩子的“国学经典”读物，还被改编为歌曲、舞蹈、动画片；许多地区，甚至已开始要求孩子能够对其全文背诵。

然而在不久前，北京市第四中学语文特级教师，李家声在接受采访时却表示：

“有的书本绝大部分是糟粕，有的整体是糟粕，还是抛弃为好。比如《弟子规》，绝大部分是糟粕，全书充满了封建奴化思想。”

在这位特级退休一线教师看来，如今有人一味提倡阅读量，却不予学生思考的时间，是一种走偏了的形式主义。他直言“伪教育”会把学生的才气、兴趣、创造力磨掉。

01 《弟子规》算不上是一本好的儿童读物

作为北京市语文学科的带头人，中学语文教育学界的名师，李家声老师的这番话，对于我们的家长老师来说，其实非常具有借鉴性意义。

以《弟子规》的内容为例，其与成书于宋朝、侧重于自然知识的《三字经》不同，前者更趋向于以成人的口吻，向孩子灌输、训诫——各种伦理纲常、处世之道，并且在很多地方的表述，存在相互冲突的地方。

比如，书中一方面强调孩子要“言不讳”，另一方面又对孩子教导“人有短，切莫揭。人有私，切莫说”。这对于孩子来说，其实是一种精神分裂式的教导。

还有书中“骑下马，乘下车，过尤待，百步余”，这样的礼仪规范的教导，也早与我们的现代生活所脱节。

让孩子这样“囫囵吞枣”式地学习“古代文学”，而没有做好去“其糟粕，取其精华”，让孩子形成一种僵化的东西，这其实妨碍了她的思考、思维，妨碍了她去接受新的东西。

02 对于语文新教改，大量背诵绝不是最后目的

高考古诗文背诵量大幅增加会伤害语文的“魂”！在澎湃新闻的采访视频中，李家声老师谈到，对于语文课改，李家声表示，自己有“一千种焦虑”。

熟悉最近高考改革动向的人都知道，最近语文新教改的最大特点之一，就是古诗词背诵内容的增加。

“学习语文，绝不能仅仅是简单粗暴地强调背诵，这是一种灌输教育，是很落后的。”他希望大家重视语文，是要通过“语文学习”，能够真正的明事理，而不是仅仅是为了考高分、上名校。学习语文，要培养实际的能力。

许多执迷于让孩子背诵像“弟子规”这类内容的家长、机构，其实往往本身不了解“传统文化”和“国学”，但是一听这2个词，知道最近这些内容比较火，就愿意把孩子搞来去学、去背。

其实，孩子不是越背诵就能越“聪明”，或者有知识的。在我看来，背下来的知识，永远都是死的——只有明白了其中的道理和内涵，懂得如何去运用它，甚至能够创造出新事物来，这样的知识才是活的。

03 对于学习，我们的孩子家长一定要学会这几件事

首先，对学习的内容要学会甄别。学习往往在于精而不在多，这是我们许多的学生、家长所忽略的。

不管是从小给孩子报名的培训班、特长班，还是孩子冲刺中高考时大量的刷题、补习、试卷，很多人忽略了学习的特点，其实是特别需要做好“精力的分配”的这件事的。

一些家长从小给孩子报七八个补习班，孩子学不过来，家长也接送不过来，最后导致半途而废，养成了这样的习惯，只会百害而无一利。而中学生如果不能很好地认识到自己学习上的“短处”，进行大量的无用功的训练，其实也造成了白努力的后果。

其次，对于学习的方法要注重理解和思考。记忆只是学习的第一步，比如：我们1+1=2能够记得住，9乘9以内的运算可以记得住，但是不代表我们可以记得住所有的计算。

语文也是一样，我们模仿写作，是要从理解“明月、秋风”这样的意象开始，思考出那些名人名作中，写作中所运用的精妙之处，然后才最终能真化为自己所学的知识。像央视有个节目叫《经典传唱》，其邀请了许多专业的作曲人，将一些古代的诗词重新谱曲。

其目的就是为了让更多的现代人能够更好的理解古代诗词中的美感。很多时候我们的学习太过于追求“肉眼可见的效果”，这其实是学习的一种误解。

真正良好的学习，需要记忆、理解、总结、练习等等好几个步骤。每一步都急不得来，而且还真的需要讲究方法。

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