桃子老師愛吃桃
作為一名初一學生家長，對孩子小學語文成績很好、到了初中卻變差這一問題，我深有體會。
我家孩子小學時語文也是經常考到90分以上，但上了初中卻給了我當頭一棒，每次考試成績都不理想，甚至都考不到90分（120分滿分）。
很多孩子也都有類似的情況。有的家長立即給孩子選了輔導班。我家孩子還沒有選，也在猶豫中。
小學語文和初中語文的差距就這麼大嗎？
我仔細分析了一下兩者的區別。
首先看學習的側重點，也是考試的側重點。小學重在基礎，以字、詞、句為主。有的考試題目非常簡單，比如讓孩子抄字，看看孩子寫字的結構怎樣。
一般孩子認真一點，基本都能答對。
初中則不然，書中的基礎知識只佔很少的一部分，大約在18分到29分之間。其餘多為閱讀題和作文。作文分佔到了50分。如果孩子的閱讀歸納能力不強，問題答不到採分點上，那閱讀題的分肯定得不到。還有作文，要求也越來越高。
再來看學習和考試範圍。小學學習內容多以課本為準，閱讀為輔。考試內容大部分都在課本里就能找到答案。
到了初中，文言文的難度有所增加，考試題型多變，範圍也很廣，對於閱讀量低的孩子來說，實在佔不了優勢。
這種情況下怎麼辦呢？
一是刷題，讓孩子多瞭解題型，學會答題，知道各種題型應該如何作答。
二是多閱讀，讀與課本相關的拓展書，讀名著，學習怎樣歸納總結。
家長比較省心的做法是送孩子去補習班，還人一種方法就是看著孩子用功，用功看書、做題、寫作文。
目前我家孩子採用是的第二種方式，有效果，但進步比較緩慢，有待於進一步研究出更好的辦法。
艾靈育兒
很高興能回答你的問題
小學成績能代表學習好？
小學的作業，考試對於學生來說都只是一種引導，為了不讓學生產生厭學、棄學生理，小學的考卷都是很簡單。更何況小學各科都在啟蒙期，主要是引導學生對各科產生學習興趣。
現在的學生，各科壓力大，而且還有各種輔導班，如果家長沒有及時注意學生的學習興趣和學習方式。長此以往就會埋下隱患。
初中為啥優秀的人不在優秀
首先上了初中後，各學科的壓力更加大了，學生一天可能要上好幾門課程，而且還有大量的作業。而且很多學生還像以前一樣（小學），上課不認真聽講，容易開小差。還在習慣著小學的學習方式，但沒想到初中的學習知識比小學知識難了很多，如果沒有連續的跟上學習，很容易導致學習脫節，跟不上學習進度。從而產生抄襲、厭學、棄學的負面情況。而這一些都掌握在家長手裡。
很多學生無法突然適應這麼多學科突襲而來，而自己還完全沒有做好準備。學習起知識來，更是一片混亂。那麼到底怎麼做才可以事半功倍？
學會做思維導圖
思維導圖就是：舉例說明，到飯點了，下課去吃飯，是上完廁所在吃飯，還是吃飯了在上廁所？
那麼這就會有很多種情況考慮：如果吃飯急，就先吃飯；如果上廁所急，就先上廁所；如果都可以，那就趕緊選擇一個完成，在做下一個。這對於初中學習，顯得尤其重要。很多學生，在小學養成了邊學邊玩的習慣，上初中後也沒有覺察到，繼續如此。那麼學會做思維導圖，比如說：數學達到90分。怎麼實現？
都是同一時間交：
每次做完作業，再去玩；每次做作業時間為45分鐘，在規定時間內完成。做完之後，在做習下一門科目的內容。講究一個先易後難！
時間緩急排序：
先完成特別緊急的任務，再根據時間所有依次完成。到了吃飯點，趕緊吃飯，不要害怕失去吃飯的那一點時間，因為你吃飯不僅是充能，更是節約了學習的大把時間（吃飯的一個調節不僅可以活躍思維，也能提升思維能力，還能解決飢餓之苦）
更多精彩，敬請期待！
墨旺
孩子在小學語文的成績一直是90分左右，可以看出是個優秀的孩子，現在連及格分數都不到。是什麼原因形成如此的差距呢？又如何提高孩子的語文成績呢？
(1)、小學語文試卷滿分為100分，你孩子的成績在90分。從分數上可以看出語文老師是十分喜歡你的孩子，也經常誇獎，甚至在教學上有很大的偏愛。你的孩子除了敬仰老師的才華，還從內心深處對老師有了依戀。現在進入了初一學習，一切都是新的、都很陌生，尤其是語文老師。新的語文老師與小學的語文老師無可比。沒有小學語文老師那樣的關心和疼愛，生活上沒有了冷暖的問候、甚至孩子生病(感冒)少了關心；教學方法上與小學教師的教學方法不一樣，孩子很難適應。教師注重全體學生的教育，而忽視、冷略個體教育，缺少對孩子的鼓勵和表揚。孩子戀舊情緒越來越濃厚，嚮往著豐富多彩的小學生活、對小學語文老師無比的懷念。這樣對比，引起了對初一語文教師的不滿意，甚至也不想聽語文老師的課，作業出現了拖落了，語文老師不是鼓勵而是採用批評的方法來教育孩子。孩子從小學到現在何時捱過批評，顏面失去了，自尊心受到了傷害。於是對語文產生了厭煩和惱火，語文成績一落千丈。面對這種情況，家長要與教師交流、溝通，讓教師多表揚、多關心孩子的學習，讓教師走進孩子的心間，只有孩子喜歡老師，才能愛上語文學習，才能提高學習語文的興趣，才能提高語文成績。
(2)、小學語文知識淺顯易懂，課文故事情節比較簡單明瞭。初一語文知識比較豐富，故事情節曲折複雜難懂，人物表情不再是外表描寫而且有了雙關語和複雜的心裡活動，甚至環境描寫和佈置都圍繞中心，文章的線索有了明暗兩條線，孩子再用小學時的學習方法來學習初一的語文，已經是不行了。孩子在學習上，又不能清醒認識到自己學習方法的不足，越來越跟不上老師傳授知識的步伐，只有拖了學習的後腿，成績越來越差，最後變成了扶不起的阿斗。面對這種情況，孩子一定要改變學習方法，提前預習課文，把課文的重難點找出來，課堂上專心聽講，不懂就向同學、老師請教，認真刻苦學習。初一隻是初中學習的開始，只要努力一定會趕上來。
周文生WS
你好，我來回答這個問題
小學語文和初中語文其實還是有很大區別的。
我們在小學階段，經常會有一個名詞，叫做雙百，也就是數學語文都是一百分。
但是其實語文100分是建立在作文也滿分的基礎上的。但是有幾個作文可以做到滿分的呢？所以到了中學，基本不可能出現語文滿分的情況。
這就是我們能直觀感覺到的最大區別。
再說細緻一點
初中語文比小學語文多了多少內容？
1. 內容增加明顯。
小學更多的是對字音字形古詩詞和簡單課文的背誦，而到了初中，除了量加大以外，還增加了很多文學知識、基礎知識的背誦。整體背誦量遠遠大於小學。同時，中學的古文大量出現，學習的課文也大都以文學作品為主，並不簡單。
2. 考試側重點的變化。
小學更多的是考察基礎知識，比如同義詞近義詞造句縮句擴句等等，但是到了中學，更多的是考察閱讀和寫作。小學能輕鬆拿90分，但是初中不及格，非常有可能是閱讀這裡出現了問題。
3. 作文更接近現實。
忌諱假話、空話，而小學作文這種很多。記得羅永浩有一個段子，說他上學的時候用現實主義的筆法寫到：五星紅旗耷拉在校園上空。老師批評了他一頓，他改了一下，改成了： 說來也怪，儘管校園裡沒有風，五星紅旗仍然飄揚在校園上空。
作為家長，能做些什麼
1. 多讀書
其實初中比小學更重視積累，要讓孩子多讀書。可以問問學校老師，要一個書單，帶著孩子讀書。
2. 多做題
上面分析過了，孩子成績差可能就是出現在閱讀題上，而只要是考試就有規律，多做做題，會有很大幫助
以上是我的答案，希望對你有幫助
教培行業於盼
因為考察內容的難度和廣度變大了！而原來的學習習慣不適應現在的學習了！
80/90真的非常優秀嗎
題主題幹上面說的是就是，而在詳細描述裡面提到的確實，成績一般，八九十分！這個成績應該算是偏上，但是談到優秀或者特別優秀也不至於！
所以對於一個偏上的人來說，到了初中，不那麼優秀也是能夠想到的，但是幾個分不到確實有點讓人詫異！
教師
如果和一個全新的人做搭檔，勢必會和以前的搭檔作比較，然後經過一個比較長的磨合期，適應朱子厚才能跟得上節奏。初中到高中，換了一個老師，無論是從風格還是其他方面都需要去適應！這個適應期一般人也就是半個月左右！
另外我見過很多初中生非常排斥老師，如果打心眼裡去排斥一個人，我相信他說的你什麼也不會聽！
語文學科
3.1 閱讀資料
初中開始，我們接觸了古文，另外文章再也不是故事類文章為主了，其中有許多寫景抒情、說明文另外夾雜一些新聞、議論文等其他類型，難度升級了。而且隨著大語文的到來，語文試卷內容變得越來越多，大有做不完的趨勢了，一張試卷大型閱讀題三四個！
3.2 作文
首先就是字數，還記得我第一次寫六七百字作文那個痛苦，我當初就是想，這也太難了吧！小學作文也就是400來字，夠了！偶爾變態一點的，還要加上一篇小作文，兩篇作文合起來快一千字！
3.3 考的形式越來越豐富
以前的卷子，寫在開頭叫做開門見山或者設置懸念，中間叫做承上啟下，結尾叫做總結上文，深化中心！現在這種“傻屌”題越來越少，更多的是，怎麼樣理解文章中某一句話，怎麼樣理解所謂的作者意圖。考得不那麼呆板！
初中VS小學
首先學科上面翻了將近兩倍從單純的語數外到接近十門課，語文耗散的經歷也相對較小！
其次，心理上各種情情愛愛開始慢慢滋生了，男男女女那些事小學懵懵懂懂，初中可能就要蠢蠢欲動了！
第三，很多人又那種逆反心理，我覺得這說法有待商榷，其實就是想表現自己，想證明自己長大，不過有時候確實聽不進好話，十分自以為是！
第四，好多人初中開始寄宿了，遠離家人其實也是一個原因吧，畢竟以前有人天天看著，現在只能夠靠自己自律！
結語
還是稍微說一下怎麼辦吧，不然一頓分析猛如虎，結果讓各位白看了！從題主的問法來看，很有可能是自律性不高，不能夠自自覺學習。這個，真的無能為力，只能靠感化孩子。只能從見效較慢的幾個方面來說一下。
1.確定是不是自己孩子不適應甚至排斥自己老師，如果能勸儘量勸，萬不得已的情況看能否換班之類的！不是每一個老師都適合所有的孩子!
2.督促閱讀！小學以前基本上處於一種反正卷子做的完，甚至還有時間做兩遍的狀態，到了初中很多人就是處於剛好做完還剩下十幾分鐘的那種狀態！所以閱讀不僅要“質量”還要速度！速度怎麼練，多讀就行！質量怎麼練，讀完之後能夠大致說出文章結構，作者觀點或者事件始末！
3.練寫作，真的從五到十分鐘審題構思開始，首先練不跑題，再去追求優美！
4.練字。寫在最後不是說他不重要，而是太重要了！先練得清晰工整，再練速度，最後練美觀！順便也可以磨磨性子！
樹木也要樹人
出現這種情況和學習難度提高有一定關係，但是主要的問題還是在家長身上。
中學階段的語文和小學階段的語文相比，的確發生了很大的變化。這種變化首先是表現在教材內容上，小學的語文教材內容普遍比較簡單，涉及的知識點也比較少，主要是一些字、詞、句以及簡單的修辭等最基本的基礎知識，這些內容難度也不是很大，大部分老師是通過帶領學生反覆不斷的複習，達到讓學生熟練掌握知識的目的。而初中語文的教材不論是在難度、深度、廣度多發生了變化，語文對於學生的能力要求也就會更高。
確實有一部分學生進入初一之後，很難去適應中學的這種學習方式，但是大部分學生經過1~2個月的調整之後，很快就能夠適應這種模式，適應新的中學生活。但是也有一部分學生在小學階段學習成績還可以，但是到了中學階段之後，不論怎麼努力，成績就是提不上來。
題主在問題描述中說，孩子小學語文成績一般，沒太關注就可以拿到八九十分，到了中學語文又讀又背的，卻連及格也考不了，題主面臨的問題就是一個典型的案例。出現這種情況和學習難度增加有一定關係，但是真正的原因還是在家長身上。
小學階段的成績並不能夠反映學生整體學習狀況，但是有些家長過分關注孩子的學習成績，當孩子的學習成績比較好的時候，家長就開始做“甩手掌櫃”；當孩子成績不好的時候，整個家庭就鬧得雞飛狗跳。還有一些家長在小學一、二年級的時候，還會每天去檢查孩子的作業，瞭解孩子在學校的學習狀態，及時的和老師、班主任溝通，但是進入了高年級之後，覺得孩子已經長大了，就不再關注孩子的作業情況、學習態度、學習狀態等，孩子和父母回到家之後都是自己忙自己的。
而小學階段，特別是小學三年級到五年級這個階段，是孩子的行為習慣養成的關鍵階段，在這個階段一定要注重培養孩子的學習習慣，獨立的閱讀、思考習慣等，最好在孩子的行為習慣養成之後，家長再去放手。
如果孩子的行為習慣沒有養成，家長過早的放手，不僅不會培養孩子的獨立能力，反而會給孩子的學習埋下“禍根”，如果學校的老師比較負責，在小學階段孩子還能勉勉強強能夠應付得了，但是當孩子進入了中學階段之後，學校的老師管的稍微松一點，孩子在學習中的問題，有可能就會集中的暴露出來。
如果在小學階段已經錯過了，孩子行為習慣培養的關鍵階段，進入了初中之後，不論家長怎麼說，孩子就不聽，該怎麼辦呢？這時候家長可以嘗試一下下面三種方法。
分享解決方法之前，先講一個小故事。《聖經》上有這麼一個故事，當時耶穌在外地已經非常有影響力了，然後就帶著自己的徒弟，回到了家鄉講道看有先知在講道嘛，好多人就過來了，但是他們仔細一看，這不就是那個木匠約瑟的兒子嗎……大家就走了。於是耶穌說了一句至理的名言：“先知在本鄉是不受尊重的。”
其實有些時候父母說的話，孩子不聽並不是說父母說的是錯誤的，而是說某一段話，他能否產生重要的作用，是由雙方之間的關係、情境等其他因素共同決定的。
因此，當中學階段的孩子在學習或者行為習慣出現問題的時候，家長可以從以下三個方面入手。
第一，藉助學校老師的力量，先讓孩子養成良好的聽課習慣。
有些孩子不論怎麼努力，不論怎麼嘗試新的方法，成績就很難有所改觀，主要是因為有些孩子沒能夠在正確的時間做正確的事情。聽課是獲取知識信息最有效的途徑，如果上課的時候孩子注意力不集中走神，或者是沒有形成良好的聽課習慣，不會聽課，看似是浪費了一堂課的時間，而真正浪費的是三小時，甚至是四小時時間，因為孩子上課沒有聽懂之後，他下去可能要花成倍，甚至是幾十倍的時間來彌補課堂上錯過的內容。
第二，父母要參與到孩子的學習當中，而不是一味的批評教育。
對於不同階段的孩子應該採取不同的教育方式，在小學階段對孩子的教育應該以管理為主，在初中階段應該以引導為主，到了高中階段應該以提供幫助為主。有些家長剛好相反，在小學的時候，孩子沒管好，初中的時候孩子出現了問題，家長開始加強對孩子的管理，然而這個階段的大部分孩子，家長管得越嚴，孩子會越反感，最後的結果是家長累，孩子也累。
進入初中之後，不論孩子的行為習慣表現好還是不好，這時候家長最需要做的事參與到孩子的成長過程中，對孩子進行適當的引導。比如說在學習上不能一味的去抱怨和嘮叨，而是應該去關注一下孩子的學習狀態，看一看孩子的作業，翻一翻孩子的試卷，或者是針對孩子學習中存在的問題，分享一下自己的經驗與教訓。
第三，找一個孩子敬佩的人來輔導孩子。
可能大部分家長真正面臨的問題是，不論家長怎麼說孩子就不聽，如果遇見這種情況，那麼最好的辦法，就是藉助外界的力量來教育孩子，家長可以給孩子找一個孩子自己特別敬佩的人。如果孩子願意聽他的話，那麼孩子的學習習慣改變的會非常快，孩子的行為習慣改變了，成績自然就提升來了。
我是“升學與考試”---分享學習方法，關注教育時事，指導升學規劃。期望我的回答能對您有所幫助。
升學與考試
我是教育新流派，很榮幸回答您的問題，希望我的一些見解能夠對你有些幫助。針對您提車的問題，我覺得主要體現在如下幾個方面：
第一，小學的語文考試主要分為語積，和寫作兩個部分，其中語積包括了：看拼音寫詞語，按要求寫句子，課文內容填空以及閱讀理解。其難度係數相對於初中的要低得多，如果還按照小學階段的學習態度對待初中階段學習，考得差也就說得過去了。
第二，初中階段學習的科目明細要多餘小學的三倍不止，而且每一刻都需要通過考試，而相比小學只需要學習語數外三門學科，甚至有些學習英語都忽略了。那麼分配給語文的時間就會相對減少很少，如果上課在不認真聽課，下來有加以複習。想學好語文幾乎是不可能的。
第三、語文是一門語言性的學科，本來就是長期積累的過程，小學積累的僅僅只是皮毛而已，只需要把該背的背了，把作文寫滿了，考個八九十分還不是易如反掌的事情。反觀初中則不同，基礎分的比重明顯減少，更多的是考察學生的閱讀能力和理解能力！
以上便是我的個人意見，希望對您有幫助！關注一下哦！謝謝了！
教育新流派
小學一年級的媽媽飄過，我家兒子一年級下半學期，幾次語文測試都沒到90分，有閱讀和看圖寫話以後，基本就困難升級，還初中呢，不敢想以後怎麼樣，現在都開始閱讀和做題中了。唉！
寶子2943
不清楚其他人說小學階段語文簡單的還有啥雙百的都是哪兒的，山東的反正不簡單，到了五六年級雙百很少見，不僅課本上的，還有其他課外的，說是減負，感覺不到～
板磚2018
中小學語文教學，是我國基礎教育裡最失敗的一門。高初中畢業生裡，寫字寫得像個人寫的，估計只有一半，兩三小時內，兩千字文章能寫得語意通順，無錯別字，無病句的，不足百分之十，這算哪門子事？！！！文化文化，文都沒有，還化個鬼！罪魁禍首在哪？不用說了。。
