汉口南京路的伢
我发表我个人的意见。我认为不上辅导班能够考上重点大学的人数应该站到考上重点大学的人数的90%以上。
首先，就现在而言，能考上重点大学的学生，绝大部分都来自于重点高中。比如说在我们这种五线城市，我们都算示范性高中了，但是在乎我们上面依然还有两所重点中学。每年他们把优秀生都录取完了才到我们。
他们录取去的都是聪明的学生，后者是自律性很强的学生，否则他们就不会考的那么好的成绩。
这些优等学生一般来说适应性都比较强，基础又好，各科成绩比较均衡，在新的环境中能够努力学习，这是一方面。另一方面，重点学校不管在哪方面，管理都比较严格，分分秒秒都掌控在学校领导的手中，而且学生能够适应这种严格，不能适应也没有办法，最终他们还得适应。所以就是一张时间表就能够让他们三年都待在学校里面了，他们哪里还有时间到外面去上什么辅导班？
当然，偶然也有重点中学的学生找老师补课的，但那是极少数，而且给他们补课的，往往不是什么培训机构，而是一对一的老师。
普通中学呢，当然管理也是严格的，但是这里的学生思想就没有那么单纯了，他们在小学和初中的时候就已经玩的够爽了，现在他们依然要玩下去，所以对学校的管理，他们常常是表面上接收的，对于老师的讲课，他们有些也是表面上装出很认真的样子，其实他们根本没听进去。还有一些的的确确是听课啦，但是由于基础差，也没能听进去。这就是区别。所以往往是普通中学的学生上培训机构的比较多，他们的目的不一定是要上重点大学，而是要上一个普通大学就可以了。
当然，普通中学或者是那些不上不下的重点中学的学生中有一些学生的确很优秀，不用补课也可以上重点大学，这依然是主流。
有一些通过补课也可以上重点大学的，这却是不多。因为通过培训机构补课上重点大学是需要学业基础和经济基础的，所以在像我们这样的不发达的地区，作为一般家庭的孩子，特别是农村的孩子，依靠补课上重点大学的几乎等于零。
所以我们认为，靠培训机构的辅导，考上重点大学的学生并不是很多。依靠它的辅导，考上普通大学的，看来要多一点。
逃出许愿城英汉教学群
不上辅导班能考上重点学校的比例有多少？不知道有没有专门的机构做过调查，一般人不会有明确的数字。不过有没有一个明确的数字似乎没有多大关系，因为有用的是要搞明白辅导班和重点学校的关系是怎么样的？学生、家长、老师的共同目的是提高学生的成绩，以期进入更好的学校。
二者不是必然的关系。
只是对部分学生可能会产生一种正向的帮助，所以叫辅导班，就是辅助引导学习的班，注意是辅助作用。最后能不能达成重点学校，还要看主导作用。不过就这个辅助作用，给很多家长乃至学生的心理造成了一种认识——只有上辅导班，考入重点学校的几率才更大，似乎这也是个事实，不过并不见得是这样的，这种认识比较片面。
辅导班能起到多大的作用？这取决于学生和老师。但是一般情况下的辅导班，再怎么有作用，也代替不了主导作用。
1，地区不同、学生学习的学校不同，辅导班的作用也不同。
极个别的地方或者学校，师资力量比较薄弱，满足不了学生学习的需求，如果有教学经验比较丰富的辅导班，那么对部分学生升入重点学校可能就有很大的帮助。不过也要学生愿意去学。
现实的情况大多是，学校地方师资力量比较薄弱的地方，辅导班的水平普遍也受限，只能是瘸子里面拔将军。
2，学生本身的学习意愿不同，辅导班的作用也不同。
去年网上有人爆料，一个妈妈一年花费十几万，孩子的成绩不升反而降了几十分。这种辅导班没有意义，只是在刚开始安慰了家长的不安心理。
报辅导班者，部分家长的心理是从众、买得自己一个安心——反正我给你花钱了，学啥样我都尽心了，不后悔，你（孩子）以后也怨不着我。这种心理很有代表性。不管这是家长的单方面思想，没有考虑到学生的需求和心理。在这中情况下，部分学生的成绩得到了一定程度的提高，还有一部分就是没有任何起色，反而成了一个累赘。
那些真心愿意学习的学生在学校学的东西感觉不够，去校外报班学习的，效果指定是很好的。
3，辅导班的师资不同，作用也不同。
有的辅导班是只是督促学生写完作业，指导他复习功课，有的辅导班是根据学生的水平加以适当的指导，还有的辅导班是完全有自己的一套教学资料，不是配合学校的教材的。
这些不同的辅导班很难说哪一种更好，因为他们适合不同水平、不同个性的学生，如果选对了，合适了，可能效果就好，否则效果了了。
再来说升入重点学校，关键的还是学生的考试成绩，学生考试成绩的几个影响因素分别是：
1，学生在学校的功课学习。
这是一个长期的一环扣一环，一层加一层慢慢积累下来的，不是一蹴而就的。这就是一个学习习惯和学习态度的不同。
2，学生个人的学习能力。
这和学生的个性和擅长有很大的关系。
比如好动活波热心于活动的学生一般学习功课的时间就相对少些，内向善思专注的学生学习功课的时间相对多些。一般来说随着年级增加，善思专注的学生功课成绩相对会好些，这是一个大概率的分析，具体到个人又有不同。
3，学生的综合素养、综合知识。
现在的考试强调文化素养，而文化素养是一个宽泛的概念，如果学生的知识面比较广、见识丰富、更加热爱生活、思路不受局限，那么在考试中就更容易取得高分。
这些因素之间都是一个互相促进、互相匹配的。辅导班只是在各个因素之间的一个可能的促进作用。
综上所述，对于辅导班和重点学校之间关系有了明确的分别，这样看来，还有必要分辨二者之间的 比例吗？
快乐庭院
不补课上重点的多了去啦！之所以补课，原因是多方面的，没法说得仔细，容易得罪人。但是作为高中语文老师，我认为，只要付出就会有成绩。
我教语文，平均分（56个学生）最高记录是121.6分。其实也非常简单，就是去调动学生的积极性，把学习交给孩子，而不是单口相声，单口表演。现在，很多课堂都是单口表演。
语文考出高分，也未必都强调阅读，而是重点抓基础，基础知识成为强项，好成绩就会水到渠成。基础不好，再怎么讲都白搭！
山东高考学业规划志愿规划师，欢迎点赞关注！
山东志愿规划与填报师
据我的观察，不上辅导班，首先就已经是一个非常特别的例子了。至于说不上辅导班还能考上重点学校，这种应该非常特殊了。
也许孩子的学习学校资源比较优质，家庭氛围比较好，平时孩子从小已经养成了良好的学习习惯。我认为这些都有可能是一些隐性的，看不到的资源，导致了孩子学习如此优秀。
当然，我们有时候也会听到一些特别的例子，比如农村贫困山区之类的孩子也从鸡窝里飞出来，变成了金凤凰。但是这种特例不能拿来作为普遍的例子来讲。大多数人还是需要在外面补课，才能够学得更多掌握的更牢固的。俗话说马无夜草不肥就是这个道理。
我们也不能说学校教的
知识不够，而是需要面对现实。各班级学生那么多，而且良莠不齐，老师不可能照顾最好的，也不可能照顾最差的，最有可能就是照顾中间那一个阶段的人的学生。那些学习效果好的孩子有可能就需要在外面补课。
有时候人们会过分强调家庭的辅助能力，但事实上，孩子一天大部分的时间都是在学校里的。在知识这一块儿来说，还是学校给予的比较多。至于家庭，我认为顶多给予的是一些学习习惯与良好的学习环境，父母不可能把大部分的时间都用来与孩子交流学习。所以很多人把孩子交给外面的课外课班也是无奈之举，或者说是明智之举。
至少在我身边看到的那些优秀的孩子，每一个人都报了很多二课班。什么二课班都不报，却很优秀的，我还是一个也没有看到过呢。
篱笆与花香
不上辅导班能考上重点高中的学生不在少数，但是，原本或许能考上重点高中而去补课的学生也不少。
一、第一类，上课专注力比较强的，智商也比较可以的学生，自律性又高，又有着自己学习的规划，会觉得补课是在浪费他们的时间，不如自主安排学习，效率还会高一点。
那么这类学生，基本是不愿意补课的。有的可能也会去补课一两次，补的时候感觉有点效果，可是考试一下了，发现没啥用，就果断不如去补了。
有的自己不去补课，会问自己补课的同学，补课的是哪些内容，结果一咨询。还是没离开课本多少范围，也就没兴趣去补了。
而他们，往往都是年级排名最前的存在。
我孩子学校，排名年级前30的，基本很少补课。
二、第二类
成绩也不错，也能考上高中，但是能不能考上重点高中和理想的高中，自己心里没底，希望通过补课来提高自己的成绩，这也是一种心态。
有了自信之后很多学生，通过补课，确实能够进入了重点高中。
我孩子学校，年级排名30-80之间的，基本都在补课，不管是请自己老师，还是辅导机构，还是一对一，都在努力的补课，而且学生自己也没有放弃。
这类学生，通过补课，确实有提高的，但是也有很多是没有提高的，有很多甚至是经过考试后排名反而倒退的。
之所以这样，实际就是没有把问题彻底搞懂，还是似懂非懂，没有吃透，或者是应变能力相对薄弱一些。
第三类
孩子专注力不集中，想学学不进，父母又期望值过高，这类学生实际就是补课的生力军。
父母不惜一切代价，为了孩子能提高，能够进入高中，该补的或者不该补的，都会一股脑儿让孩子去补课。
如果其中有那么几个学的不错，考上了高中，那么就是辅导机构的活广告！
更夸张的也有，哪怕成绩好的学生再辅导机构补过一次，只要他进入重点高中，也会成为辅导机构的活广告！
总之，不管补课还是不补课，都要结合孩子和家庭实际情况做出合适的选择，以利于孩子在中考出，发挥出自己百分百的能力，其他的，就看运气了。
逆流说教育
根据身边周围的情况来说如果不补课能考上重点的孩子应当属于个别现象了，开学第一天老师就谈了这个问题，不管你在哪补课课是一定要补的，而且根据我多年观察，好学生补课是超前预习，比课本进度要快一些，这样有的学两遍甚至三遍，有的时候透过现象看本质，拼的是学校的层次，老师的责任心，家长的投入的精力和财力，学生的智商和坚持不懈的努力。
