批判性思維的基本含義：
批判性思維（Critical Thinking）就是通過一定的標準評價思維，進而改善思維，是合理的、反思性的思維，既是思維技能，也是思維傾向。最初的起源可以追溯到蘇格拉底。在現代社會（特別是在西方），批判性思維被普遍確立為教育特別是高等教育的目標之一。在全球商學院最頂級的AACSB認證中，培養學生的批判性思維是最重要的評價指標之一。
批判性思維作為一個技能的概念可追溯到杜威的“反省性思維”：“能動、持續和細緻地思考任何信念或被假定的知識形式，洞悉支持它的理由以及它所進一步指向的結論”。
批判性思維指的是技能和思想態度，沒有學科邊界，任何涉及智力或想像的論題都可從批判性思維的視角來審查。批判性思維既是一種思維技能，也是一種人格或氣質；既能體現思維水平，也凸顯現代人文精神。
批判性思維的現實意義：
心理學研究表明：智力是人的認識方面綜合性的心理特徵,其核心是思維。思維是人腦藉助於言語、表象和動作實行的對客觀事物的概括和間接反映。概括、反映的深度、廣度、準確度、靈敏度如何,是思維的批判性、廣闊性、深刻性、邏輯性、敏捷性、創造性等品質整合的結果,使智力水平高低的客觀體現。其中思維的批判性品質是起決定性作用的因素。思維的批判性是指善於從實際出發,嚴格根據客觀標準和規律評定事物是非優劣的一種極其重要的思維品質,其主要特點是具有分析性、全面性和獨立性。
批判性思維在西方非常受重視，原因是除了它在整個教育新觀念中的重要性外，更是由於在日新月異的信息社會里，批判性思維能力的獲得具有重要的現實意義。眾所周知，在信息社會里，信息是首要的資源，然而，信息不斷增長，我們面對的是一個信息海洋。這些信息未必對我們都十分有意義和價值，並且我們的時間是有限的。這意味著，我們要想獲得成功，就必須有選擇性地獲取信息，對信息進行適當的評價，然後作出決策。面對各種撲面而來的信息、各種可選的解決問題的方案以及他人的不同意見，我們都必須作出適當的評價。在現實生活中，如果離開了獨立的批判性思維，我們就可能被信息的汪洋大海所淹沒；被各種似是而非的解決方案所迷惑；被他人別有用心的真實謊言所誤導。
正因為如此，無怪乎人們把批判性思維列為未來社會的公民必須具有的五大技能之一，另外四項技能是處理信息的能力、解決問題的能力、學習能力以及全球意識。
批判性思維的基本能力構成：
1、解釋的能力
理解和表達極為多樣的經驗、情景、數據、事件、判斷、習俗、信念、規則、程序或規範的含義或意義的能力，子技能包括歸類、理解意義和澄清含義等的子能力。
2、分析的能力
識別意圖和陳述之間實際的推論關係、問題、概念、描述或其他意在表達信念、判斷、經驗、理由、信息或意見的表徵形式。子技能包括審查理念、發現論證和分析論證。
3、評估的能力
評價陳述的可信性或其他關於個人的感知、經驗、境遇、判斷、信念或意見的描述；評價陳述、描述、問題或其他表徵形式之間實際的或意欲的推論關係的邏輯力量。子技能包括評價主張，評價論證。
4、推論的能力
識別和維護得出合理結論所需要的因素；形成猜想和假說；考慮相關信息並根據數據、陳述、原則、證據、判斷、信念、意見、概念、描述、問題或其他表徵形式得出結果。子技能包括質疑證據、推測選擇和推出結論。
5、說明的能力
能夠陳述推論的結果；應用證據的、概念的、方法論的、規範的和語境的術語說明推論是正當的；以強有力的論證形式表達論證。子技能包括陳述結果、證明程序的正當性和表達論證。
6、自我校準的能力
監控一個人認知行為的自我意識、應用於這些行為中的因素，特別在分析和評估一個人自己的推論性判斷中應用技能導出的結果，勇於質疑、確證、確認或改正一個人的推論或結果。子技能包括自我審查、自我校正。
應有的思維傾向：
求真
對尋找知識抱著真誠和客觀的態度。若找出的答案與個人原有的觀點不相符，甚至與個人信念背馳，或影響自身利益，也在所不計。
開放思想
對不同的意見採取寬容的態度，防範個人偏見的可能。
分析性
能鑑定問題所在，以理由和證據去理解癥結和預計後果。
系統性
有組織，有目標地去努力處理問題。
自信心
對自己的理性分析能力有把握。
求知慾
對知識好奇和熱衷，並嘗試學習和理解，就算這些知識的實用價值並不是直接明顯。
認知成熟度
審慎地作出判斷、或暫不下判斷、或修改已有判斷。有警覺性地去接受多種解決問題的方法。即使在欠缺全面知識的情況下，也能明白一個即使是權宜的決定有時總是需要的。
培養批判性思維的有效方法
----學會提問
1 ．什麼是論題？什麼是結論？
2 ．理由是什麼？
3 ．哪些詞句有歧義？
4 ．什麼是價值觀衝突？什麼是價值觀假設？
5 ．什麼是描述性假設？
6 ．推理中存在謬誤嗎？
7 ．這些證據的可信度有多大？
8 ．你發現干擾性原因了嗎？
9 ．統計數據是否具有欺騙性？
10 ．哪些重要信息被遺漏了？
11 ．什麼結論可能是合理的？
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