用户6058006898074
我直接回答干货
根据我多年一对一教学经验
孩子没自信，练习少，怕出丑。
孩子没自信是结论性的框架，不同年龄不同教育环境的孩子表现会不同。我只举例说明几条：
孩子不愿意展示通常有这几种情况- 在孩子早期学说话或者尝试展示技能，出现了错误和偏差。而在出现偏差和错误时，长辈或者同学们开始嘲笑孩子，无论嘲笑者是否是以玩笑的心态和语气。当孩子面对这种情况时会非常的沮丧和失落。（大概率事件）
在孩子早期学习的过程中，家长用自己成人学习或者练习的标准去标定孩子，当孩子做的不够理想时，会十分不耐烦，甚至会粗暴的介入，进行批评或语言刺激。导致孩子出现唯唯诺诺，不敢思考，不愿意大胆回答问题，当然更不会冒风险去进行公开表演。
孩子5岁左右开始有建立是非好坏的标准。早期家长或者早教机构无脑的夸赞式教育的确会让孩子很舒服很开心（舒适区）。但是随着年龄的增加，孩子会开始知道自己不够好，但是由于长期在舒适区里带着，他不用面对这些问题。但是当上台表演时，孩子心里知道自己不够好，怕展示失败。
和性格有一定关系，孩子的性格来源于家族遗传（我个人不太认可）和环境影响。但是不绝对。家庭环境和家长老师配合下给孩子营造的学习环境，是最重要的。
结论及建议：
在孩子早期教育时，出现以上等问题时，需要家长或者老师及时的介入引导，帮助孩子。正面的告诉孩子，帮助孩子认知，他现在某方面的确不够好，但是是可以通过练习，克服练习中的困难来改变的。如果家长自己本身也不够专业，可以寻求专业的教师，一起帮助孩子制定学习练习方案，去帮助孩子脚踏实地的进步。
而且每个阶段（比如10天），就帮助孩子拍视频记录，同之前录的视频对比，总结最近的进步，并与孩子一起发现新的问题，再次制定进步计划。
这个阶段家长的陪伴，老师的鼓励是最最最最最重要的。坚持下去，孩子就会逐渐养成可以战胜一切困难的心态和并掌握了优质的学习方法。同时还有会培养非常有质量幸福感，和能量密度很高的亲子关系（相对无脑夸，要什么就给花钱买的亲子关系而言）。
我给的建议只是举例子，家长们根据自己的情况作出调整。每个孩子都不同，家庭环境也不同，没有包治百病的药。
在我看来，从哲学的角度讲，这个世界的一切问题都是教育问题。
李老师成都
开朗活泼的孩子很讨人喜欢，许多家长都希望看到孩子在舞台上翩翩起舞，挥洒自如的样子。但有的人一辈子都没有站在舞台上，然而生活中一样有属于他们的“舞台”，能让他们尽情发挥，从中得到很多快乐。每个人的气质不同，内心需求不同，所以表现出来的爱好倾向也有所不同。而当孩子要登台演出，他们却很抗拒不愿意参与这项活动时，家长可以有意识、针对性的进行原因分析，然后再寻求解决的办法。
真正的鼓励不是强迫
有的家长看到别人的孩子在表演，便对自己的孩子说：“你也去吧！”孩子如果不去就硬推上去，虽然你嘴里说的可能是各种鼓励的话，但事实上，已经对孩子造成了强迫，而且这样的效果是最糟的，因为最终孩子心底里是不愿去参与，并且还可能在以后都会对这种场合有畏惧感，父母的期望是好的，但不宜操之过急。
给孩子足够的旁观时间
每个孩子对新事物的内心接受程度是不同的，这跟智力没有关系。有的孩子可能看到孩子扎堆的事儿，就会乐颠颠地去主动参与；有的孩子可能不管面对什么事情，都要仔细观察，等到自己全面了解了，才愿意去参与。假如观察过后兴趣不大，也可能不去了。对于后一种孩子，如果在他“审时度势”没有完成的时候，你就让他去参与，他肯定是不愿意的，是畏惧的，家长要给孩子时间，让孩子观察，并且能温和地跟孩子进行讨论，但不要让孩子感到有压迫感，如果有可能的话，妈妈也可以表现出兴趣，主动去参与，靠自己带动孩子，而不是把孩子推在前面去冲锋陷阵。
完善技能
如果孩子并不是因为观察不足，没有融入之感，而不愿参加活动的话，家长也要考虑是不是孩子对自己参与这项活动的技能没有信心。比如你让孩子上台去讲故事，但内心认为自己讲不好，就肯定不会上去。家长平时在家可以跟孩子进行一些练习，比如让孩子能够完整的讲一个故事，还可以讲给其他人听。当孩子对这个故事烂熟于心时，她肯定不会特别在意要在什么场合表演。除了讲故事，唱一首拿手的歌，跳一个熟悉的舞蹈，分角色表演一段节目，都是对孩子自信心的正面强化，从而使孩子乐于在大家面前表现自己的才能，自信的孩子更容易获得快乐。
克服胆小和羞怯
如果孩子胆小羞怯，也会不喜欢参加集体活动。这就要平时多帮助孩子克服这方面障碍，营造一种能让孩子突破的氛围很重要。越是胆小羞怯的孩子，越不能强迫他自己一个人去面对他不愿意面对的东西。但是“带动”是可以做到的，有的氛围会让人压抑、害怕；有的氛围会让人轻松，感到快乐，这样的氛围有利于孩子参与其中。首先，你们可以在家里和家人玩游戏或者演节目，孩子很容易参与，而且在放松的环境下，你更易观察出孩子是什么原因不愿意参加集体活动，是因为技能不熟，还是胆小害羞，还是根本就不喜欢表演。之后你可以在你们的活动中融入新的成员，可以是另一个家庭，也可以是来做客的亲戚朋友。
丰富的经历有助于孩子克服胆小羞怯，另外多给孩子独立面对事物的机会，也有利于孩子自己克服，但这种机会一定是在平时顺其自然发生的，而不是在大庭广众之下把他推到聚光灯之下。
尊重孩子的选择
如果没有上述任何原因，孩子就是不喜欢“抛头露面”，在他们心里有一片很肥沃的“自留地”，他们只愿意沉浸其中，这也没什么不好。也许他喜欢拉小提琴，但是却没有兴趣在众人面前表演，这也无可厚非。父母的尊重能够让孩子身心放松，只有放松才会有出色的表现。
不给孩子误导
幼儿是非常在意父母的评价的，父母的价值观对他们有直接的影响。有的父母可能会因为孩子没有勇敢的上台表演，而说“你要勇敢，妈妈才喜欢你！”这种有明显价值取向的话。这样会让孩子为了父母的喜好而去努力，他会认为妈妈喜欢我表演唱歌，我表演了她就会很高兴，我得奖了妈妈就会很喜欢，我就会有奖赏，他就会顺着妈妈喜欢的路走下去。如果有一天孩子没有得奖，如果孩子没有获得上台演唱的机会，孩子就会很难过，会认为自己很失败，妈妈肯定会不高兴的。所以父母的鼓励支持虽然很重要，但是不要过于牵强，尊重孩子的内心更重要，不要将自己的愿望强加在孩子身上。
商学管理课
孩子是否上台表演，我认为应该和孩子性格有关，有的孩子愿意在人前表现 自己，有的孩子不愿意抛头露面，隐藏自己。
我的学生当中，有的孩子喜欢表现自己，愿意和老师，同学交流不同的见解，尽管他的答案不是很突出也不是很有特色，但却很自信。而有的孩子，不愿意发表自己的意见，却有很好的见解。所以，要不要上台演讲，要尊重孩子，要遵循孩子内心的想法。
有的孩子，尽管不愿意公众发表演讲，但是有很好的逻辑推理能力，在数学方面和理话方面很是突出。
总而言之，上不上台演讲，家长和老师要尊重孩子的选择，也许孩子是担心自己做的不够好，对自己没有信心，也可以推一把，但是不能强行。
老丹讲数学
我们身边有许多这样的孩子，在台下的时候，滔滔不绝、口舌如簧。可是，到了台上，却支支吾吾，甚至说不出话来。久而久之，拒绝上台讲话。为了锻炼孩子讲话能力，要注意下面这三个心理效应。
1. 摆脱“焦点效应”
孩子之所以会在讲话的时候紧张不安，就是因为孩子一个人站在台上，台下的观众都翘首看着台上，这是讲话者的主观感受。其实，在客观上，并不是所有人都会盯着你看的，因为有的人正在低头玩着手机，或者互相交谈呢！这样就很容易造成孩子紧张，因为他觉得这么多人看着自己，自己一定不能出现差错。
所以，家长们要告诉孩子，其实台下的人并不会太关注你的焦虑、你的差错，大家更加希望看到的是你酣畅淋漓的演讲，至于其中的一些瑕疵别人未必能够察觉。这样孩子就不会过多在意自己的失误了，自然就能够更好地发挥自己的水平。
2. 创造“光环效应”
相信一听到光环效应，很多人都会想到名人、明星、或者是有着显赫身份的人。其实，每个人的身上都有着一定的光环，这个光环就是每个人自身的所获得的荣誉、成就，或者是优点。想让孩子在演讲的时候不胆怯、有自信，就告诉孩子自己曾经取得的成绩，比如在语文上取得的成绩、已经其他方面的出色表现，这个可以是任何的荣誉，这对于孩子来说都会增加他的自我认同感，从而有利于他开启他自己的出色演讲。
3.化解“具身化效应”
所谓具身化效应，指的是孩子具体的身体上的自信姿态，比如昂首挺胸、抬头微笑，等等举措，都会让他的自信从外而内形成。其实，这个举动不仅适用于孩子，我们大人身上也同样适合，比如当老板要求自己在年会上发言的时候，不妨先整理衣服、挺胸抬头一番，这样就会使得自己自信不少。这个举动是最容易的，也是很有效果的一种，家长们一定别忘记了。
另外，还应该让孩子多多阅读也可以增强孩子的演讲能力。其实，演讲虽然说是提前准备的，不过，对于这种现场发挥的形式，其实只要孩子有足够的文学熏陶，他完全可以临时讲出很多临场发挥的思想和感悟。而这就要求孩子有足够深厚的文化底蕴，而深厚的文化底蕴则要求孩子在平时多阅读书籍来实现。
飘雪的小山村
孩子拒绝上台，很大程度上是因为他们内心还不够成熟，不敢去面对，不敢再大庭广众之下去表现自己，展示自己的能力，或者其他技能，即使他非常熟练，但是他心中还是对人群的关注，是有恐惧心里的，这不仅仅表现在小孩子，现在包括很多大学生成年了依然很胆怯，不敢在众人下展示自己，这也是为什么越来越多的家长开始刻意的引导，训练，帮助孩子从小来锻炼自己的演讲能力，做到不怯场，敢于自信的表现自己，展示自己。
