用户1294613454178
目前，不少学校的教研组只是作为学校的一个教研机构存在而已，其作用远远没有发挥起来。教研组长只是扮演了一个上传下达的“传话筒”，教研活动流于形式，教师疲于应付，不但没有促进教师的业务成长，反而给教师增加了不少额外的工作量。
不少学校的教研活动无非就是读一读报刊杂志上的文章；传达一下学校、上级部门的要求；观看一些课堂实录；从网上下载一些零七八碎教育理论照本宣读一下；评课时，都是一些冠冕堂皇的客套话，稀泥抹光墙的走个过场，做个记录；集体备课时，无非是把主备人的教案拿来再过一遍，提不出什么建设性的意见，碰撞不出来思想的火花，纯粹只是走一个程序而已；教学质量分析时，无非是一些试题的设置、学生答题的状况、及格率、优秀率等方面不痛不痒的简单一谈，根本上升不到试题设置的课标依据、意图，考察点，教学中存在的问题，以及改进教学措施等方面的高度……。
说一千，道一万，造成目前教研活动现状的主要原因还在于管理。而管理的首要问题，就是学校领导的思想认识。思想认识不到位，管理何能到位？管理不到位，何谈效果？方法措施不力，何谈效率？
要想改变目前学校教研活动的现状，学校领导首先就要改变自我的思想认识。只有领导自身思想上高度重视教研活动，才能想法设法的去抓管理，才能带领教师扑下身子去搞教研。如果领导对教研活动的重视只是口头上讲一讲，文件里写一写，会上谈一谈，那就不用去谈如何提高教研活动实效性这个问题了。
我们说，一个学习型校长能带出来一个学习型班子，进而能带出来一个学习型教师团队。教研活动也一样，领导能带头搞教研，想方设法的抓教研，哪有抓不好的道理？
那么，如何抓实教研活动，提高研修质量呢？我个人有三个方面的建议，以供参考。
第一、领导带头，制度保障。
一个分工明确的组织，一个行之有效的制度，是顺利开展教研活动的有力保证。学期初，各教研组首要的工作就是重申、学习、明确教研制度，讨论本学期活动主题、内容、时间和明确每一次活动的主要承担人和中心发言人。每学期几次活动，每次活动是什么主题、什么内容，在什么地点，由谁负责，邀请那些领导参加，一清二楚，然后，列成教研活动任务分解表打印下发给组内成员和学校领导。这样，既保证了教研活动的序进行，又夯实了每位成员的研修任务，保证了教研活动的质量。
第二、推行主题式教研活动。
学期初，根据学校工作重点和本学期教科研工作要求，来确定每一次教研会的内容，把教研活动内容主题化（不论是课例评析、课题研究、问题诊断、学习交流，还是学情教情分析、集体备课等等，都可以确定为教研活动的主题），明确主题研讨的承担人和中心发言人。承担人与中心发言人提前一周筹备活动和准备发言资料，其他成员也做相关话题的准备。材料准备好后，统一提交蹲组领导审核，蹲组领导审核签字后连同自己拟定的本次教研活动总结、反馈、评价等提纲，一起交教学主管领导审阅，领导审阅签字后方可开展活动。这个程序看起来较为繁琐，但实际操作上一点都不困难。这样做的目的，一方面是为了层层把关保证教研活动的筹备质量，另一方面能够形成上下统一齐抓教研的良好局面。
第三、激励推进，营造氛围。
一是在校园网中开辟“教研活动专栏”，或利用校园“人人通”平台，没有条件的学校可建立校园QQ群，将各教研组每次的教研活动策划方案、活动材料，及相关图片、资料上传共享。
二是每学期中公开评选一次“优质教研活动案例”，凡被评为“优质教研活动案例”的教研组长，活动承担人、中心发言人学校进行公开表彰，并在全体教师会上做经验交流。
三是每学期末公开评选一次“优秀教研组”，颁发奖牌，发奖金，照全家福。通过这些激励措施，不断树立典型，营造良好的教研氛围。
抓实教研活动，抓出质量，不是一件容易的事，但不论什么工作，只要用心去做，愿意动脑筋、想办法，总会在原来的基础上有所提高和突破。
赵广宇教育漫谈
搞好教育科研工作，需要广泛宣传，让校本教研新理念在教师中掀起“头脑风暴”。\r为了把新课程改革的目标、理念、要求等内化为教育者的自觉行为，有效推动“以校为本”教学研究制度建设。\r1、采取走出去请进来的方法，在学习中吸纳新理念。为了使校本教研取得较大的成效，教师是关键。可以采取“走出去，请进来”的方法，以增强教师理论和业务水平。\r2、组织宣讲，在沟通交流中充实新理念。教师，是校本教研的主要力量。学校抓校本教研，离开了教师参与是做不出什么成绩来的。教学研究提出了“带着课题进课堂，教学过程就是研究过程”，教学研究化，研究课堂化，实现课题研究与课堂教学有机结合的“一体化”的工作思路，提高了教师的理论水平。\r3、调查研究，在实践中体验新理念。认真宣传建立“以校为本”教研制度的意义，了解学校开展“以校为本”教学研究的经验和体会，与学校共同沟通、研讨校本教研中存在的一些问题等。\r4、提供新信息，在服务中体现新理念。利用各自掌握、了解的丰富的课改信息为学校服务。
李敏营山县教研室
其实这个问题是个经久不衰的问题。教研工作其重要性不言自明。
体制内学校的教研工作。如果在体制内工作过的教师或许不会陌生。初高中一般都设有年纪组长和教研组长（或者学科带头人）。一般的区县都有教师进修学校，在规定的日期对应任课教师进修，类似于集体备课，集体讨论。在本校一般由教研组长组织安排。
公开课。公开课是比较重要提升手段。
校校互动进行交流。实际上有不少地区已经这么开展了。这真的很有益。
教育信息化也为教研工作的提升实现了了很好的教研途径。可以实现实时教研和研讨，我认为这是外因，教研工作的提升或许根本还是在于教师是否真的喜欢热爱这个职业？是否喜欢和孩子交流？真的把是否上好每一堂课作为自己的教学追求？所以说，教研工作内外结合，内是根本，外是助力。提升教研真的是一个过程，内功的提升非短期可为!
圆融初始
由我这个门外汉谈教研，我认为要教研的是怎么把百分之八十的平庸孩子教出来，再要教研如何让孩子听得懂、听得进、记得牢。
记得之前看过，著名教育家陶行知先生说过(大意):教育最重要的任务就是把大多数的平庸孩子教育成成绩优秀的学生。应当承认，一个班尖子生毕竟少之又少，多数智力平平。可你再把尖子生培养的都上了清华，又能有几人？又为什么博士、硕士还有回炉去学职业技能的？难道我们不该去“教研”吗？
常见一些老师板着脸站在讲台上，照本宣科，教得不谓不认真，可学生一脸茫然。如果把教材经过自已的大脑再加工，总结出简明扼要且学生又听得懂的教案，学生能不欢迎吗？
记得我上中专时，教语文的赵老师，讲古诗、讲古人写诗要“功夫在诗外”，就讲了一个很形象的故事:宋徵宗考画家，出了个题目“深山藏古寺”。有人画了山上的一座庙，有人画了山里庙的一个角，可最后夺冠的这个人，只画了一个和尚在小溪边挑水，身后是一条小路。这个故事讲完，谁还能不明白？
又记得教地理的小宋老师。一天他讲我们的大运河。最后他说:大运河的长度必需记，考试肯定用的着。说着他又笑了:这个数字确实不好记，可你们看，这条运河又细又长，就像有的人样，心胸狭窄，一气就死！得，1794，这个数字32年了，我还牢牢记得。如果都能这么生动，何愁学生记不牢？
得，一个外行啰嗦了半天，全当我奉“旨”交差吧(笑)！
峄县西门里老李
1.尽量将在你上学时的积累那点东西发表，展现出来
2.尽量找学校的粗腿，多和他交流
3.想法勾搭学校专业特色的牛人，与他们合作
农大农夫
定期上农村学校授课一学期，再上省城好点的学校一学期，然后总结总结经验。毕门造车毫无用处。说来容易，人员基本都是定员，那有机会这么搞教研。必须得全员定期走动，否则没什么效果。谢了。
东荣962
教研工作是学校教学的灵魂工作,也是提升教师专业水平的摇篮。在新课标理念全面深入课堂的今天,我认为教研工作应当以课程改革为中心,以课堂教学改革为重点,深入开展教育教学科研活动,认真学习有关新课标理念、以全新的思维、积极开展特色教学研讨,协助校领导打造一流教学品牌。因此,本学期教研工作应从以下几个方面入手:
一、加强教师专业理论学习,提高教师思想认识。
随着社会经济的不断发展,人们对教育的要求越来越高,我们的专业知识要求也越来越广。因此加强专业理论学习刻不容缓!也只有理论水平确实提升了,我们的思想认识才跟得上去。我认为可从以下方面进行:
1、充分运用有效时间,多读一本书。
记得华南师范大学刘良华教授曾说过:“你再忙,也要留给自己一定空间多读一本书”。而“读一本好书,就是给世界做了一件美丽的事。”这也是台湾著名儿童作家方素珍说的。我们应该认识到读书的重要性,对读书产生了浓厚兴趣,在学校形成良好的读书氛围,广泛地阅读教育理论专著和文化底蕴深厚的书。这样才能提高我们老师的思想境界,所以,读书应当成为我们教师专业成长的主要部分。
3、利用“走出去,请进来”,加快教学前进的步伐。
多让年轻的教师们“走出去”,再把名师们“请进来”。这应当是教师们
专业水平提高最便捷的一种学习途径。例如这几年来,我校先后派出好多老师
去外面培训、听课。她们有机会零距离地接触最前沿较为先进的教育教学理念,及时了解当前课程改革的进程和方向。学习满载而归后,她们回来通过讲座或
通过她们的展示课,我们全体教师都能感受到新课堂的新面貌,让我们受益匪
浅!通过她们的汇报,让我们认识到自己与他人的差距!通过她们的师带徒,
快速提高我校年轻教师的教育教学水平,能很好地激活学校的教学氛围!这也
是“走出去”的最好回报!
“请进来”,我认为也是教研活动最有效的途径之一。这几年来,我县及
到全国经常会请并北京专家、深圳等教育发达地区的专家来我县上课或讲座,
这就是我们最好的学习机会,我们应抓住这些契机,积极参与,积极学习。
二、继续加大校本培训力度,打造一支强有力的教师队伍。
校本培训是继续教育的重中之重,也是提高教师专业最有效的途径之一。
开展有针对性的校本培训,制定严格规章制度,确保人人参与,讲究培训质量,就一定能打造一支强有力的教师队伍。我认为可以从以下几方面进行:
1、积极推进校本教研。把年级组、教研室和教研组,建设成为学习型、研究型的组织。在学习内容、学习形式、研究方式、学习研究时间等方面予以落实。
2、继续开展个人课堂教学的反思活动。提倡每一位教师在上完一节课后必须就自己在课堂教学中存在的问题和改革措施进行反思,写出书面报告。
3、加大听课、评课力度,建立评课诊断性意见的制度。听课是提高教师课堂教学水平最便利的有效方法,通过听课学习别人的优点同时也能找出自己的不足;通过评课更能及时找出解决问题的办法。
三、注重科组合作交流,增强各组员的协作意识。
为改变过去教师习惯于单兵作战的状况,让合作成为教师教学行为的一种习惯,让教师的个人智慧与集体共享,让教师的个人智慧间产生碰撞,激发出更大的智慧,我们本期重点开展集体备课和研讨课活动。
1、集体备课,互动研讨。
集体备课能让教师们通过合作交流、取长补短,最大限度地将校本培训工作与备课组建设紧密结合,激发大家的智慧,博采众长。各年级应当积极开展集体备课,互动研讨,不断完善备课制度,加强集体探讨,研究教材、教法、学法、教学思路等。形成的教案要联系自己所教班级学生的现状,体现自己的教学风格,凸显“以学定教”的备课宗旨,从“以教为中心”转变为“以学为中心”,求实创新,充分体现自己的创造性劳动。各备课组每单元可安排一位主备课教师,每位教师在听取主备教师的设计方案之后,提出补充修改意见,形成共识,由主备课教师写出教案,其他教师再根据自己本班学生实际和自己教学需要采取圈点批画、增添删减的方法进行修改。在实际教学后,每位教师
还根据自己的实践情况认真反思,对个人教案进一步完善。这样,形成了集体
的五环节即:个人预案、集体研讨、整合实践、认真反思、实践成案。
2、有效开展公开课,让公开课的教研效益最大化。
公开课作为一项常规的教研活动,它的作用不可低估。各科组成员要做到,一位老师授课,同学科的老师一定要全部前去听课。同时,特别对观课、议课
明确如下要求:①做好听课准备。要提前了解讲课的教学内容。做到有目的、有准备地听课。为了让听课老师更有针对性听课,执教者授课前要把自己的教
学设计发到学校公众号上,让听课老师可以事先了解。②尊重执教者,认真听课,不随意与人交谈,影响前面师生上课。听课必须思想专注,观察全面,既
要注意教师的活动,又要注意学生的活动和反应。③记好听课笔记。听课是议
课的基础,听课应作好听课记录。听课记录除常规要求外,特别要记录下自己
的听课感想和评议。因为听课时有所感、有所思、有所记录,议课时才能有说
服力。④议课要及时认真地进行。评课要根据教学实际,实事求是地进行评价。对于教师的优点,要给予充分的肯定,对于教学中的不足,要给予必要的剖析,用例子加以说明,再提出自己的看法。通过议课有利于我们进行二度设计,真
正体现议课对教学水平的促进作用。
四、注意对年轻教师的栽培。
年轻教师有活力,年轻教师有空间,年轻教师更需要我们关爱。学校的教
研活动应当积极培养青年教师,以老带新,鼓励支持青年教师大胆创新。帮助
青年教师扎实练好教学基本功,为年轻教师搭建平台,组织他们积极参加教学
研究和有关评优活动,例如优秀论文、优秀案例、优秀教学反思等等,促进年轻教师专业成长。
五、运用知识网络,搭建教师交流平台。
随着网络技术的发展,网络教研已成为新时期教研的一个新的阵地。借助网络平台,打破时空界限,提高教师利用网络获取前沿教科研信息和进行信息交流的能力。充分利用现代化交流平台,探索网络教研新模式,加强教师的互助协作与交流互动。进一步加大网络教研力度,让信息时代的便捷在教学中发挥重要作用。
总之,在新课程不断改革的今天,有效开展教育教研工作是提高学校教育工作具便捷的途径之一,教研工作能为学校教学保驾护航。
枫叶红6701
听谁说的呀这么准。
云天青色雨烟
作为一名教师，对于如何开展教研工作是最有感触的。结合自己学校的情况跟自己的经验。说说自己的一点建议。首先是每个学期每个老师都要在自己学校上一次学校公开课，全课组的老师都要参加，课后正评课活动。其次每学期邀请一些同行的省级优秀教师来自己学校讲一些示范课，每次都晚进行讲课评课活动。最后学校让同学校的老师出去，去省级学校跟岗学校。时间按自己学校的实际情况决定。实行走出去请进来的原则。
数形几何
教研工作是各种学科教师，进行教学研究学习的一个主要方式，组织教师进行集体学习，统一规则的教研活动，目的是研教，通过研究学习，细化优化探究教育，提升教师的业务水平，和教学能力，最终达到高质量教学，整合优质资源和教学力量，打造教研教学，育人一体化，保证教学效果，，再教研学习中，总结经验，交流对话，建立起积极的合作关系，分享成功经验，为教学发展做出贡献，打造民主 开放，高效的教研质量！
