劉燕媚
“差生"這個群體確實存在，但導致“差生"出現的原因卻千差萬別。另外，還有差生處於哪個學段？原因不同，學段不同的差生，如果簡單的歸結成到衡中學習，是否會提高成績，似乎不夠嚴謹。
首先，衡水的中學，基本上是軍事化管理，學校對老師和學生都是嚴格化的，提高成績是硬指標。僅從這一點上看，許多中學是無法比擬的。
僅以作息時間為例，高中生，一個月裡才休息兩天。學生是住宿制，每天至少13個小時的時間坐在課桌前學習。學生們做遍了各地高考的各種試卷。如果沒有經過歷煉，恐怕許多學生會吃不消，而適應不了的。
至於衡水學校的老師，競爭機制是全方位的。一個學校，同年級幾十個班級間，每個月的各科考試成績，就是硬指標。這就對任課老師提出了無形的嚴要求。
學生來自不同的地域省份，家長花費高昂，望子成龍心切，期望值很高，無形的給孩子也形成了較大的壓力，同時，也是學生學習的動力。
差生，有主觀原因，有客觀原因。剛才說的衡水中學的軍事化魔鬼般的訓練，就是客觀原因。
主觀原因，就是學生個體方面原因了。孩子學習差，是智力因素？是基礎薄弱？是心理素質？
如果是智力因素差，放在哪裡學習，差別都不會很大。
如果是基礎薄弱，對症下藥，有效施教，都會有大幅度提升。
如果是心理素質差，在衡水學校，驟然間環境的改變，是否能夠適應也是一個問題。
如果是因所在學校師資水平不行，並且是在高一高二學段，孩子主觀上又想努力提升自己，那麼到衡水學校去學習，效果會顯著的！
語文研究
大家好，我是睿媽教育在線。把差生放到衡水中學，以重點中學的師資力量，我估計他們不會考出好成績。
衡水中學是出了名的重點中學，每年向清華北大輸送不少人才。但是如果把一個差生放在衡水中學，只會越來越差。
說個例子吧，2018年下半年，某校嘗試把學校文理頂尖的各兩個學生，送到了衡水中學去培養。三個月後，實驗證明，只有一個學生髮揮正常，或者說發揮的好一點吧，通過自主招生上了北京大學，其他的那三個學生，考的成績比平時稍稍低一點。要知道這可是在某校頂尖的學生。
同時，當這4個學生去衡中以後，還有一個學生，知道他們四個到衡水中學去以後非常的羨慕，於是託關係也去了，當然他的成績不如這4個孩子。他去了一個月以後，回來對著原來的老師大哭，說不適應那裡的節奏，那裡老師講課特別快，孩子們學習的激情特別高，把所有的課間時間都佔滿了，自己感覺在那裡受不了，很壓抑。但是在老師們的勸說下，他又回到了衡水中學，每個月一回家，他都哭，但是，自己選擇了也沒有回頭路，繼續在那裡讀完。高考結束，結果比正常成績至少少考20分。
這麼優秀的學生去了衡水中學，都不是像大家想象的那樣考那麼好，別說是差生了，差生去了根本受不了，因為那裡的老師講題速度快，講的也比較深，練習題難度也比較大。就是因為那裡彙集了全國各地的優等學生，所以，不是培養差生的土壤。
但是有的家長就是不理解這個情況，拼盡全力託盡關係，非要把孩子送到最好的學校去，至於孩子適合不適合在那裡讀書，家長就不考慮了。
其實適合自己孩子的才是最好的。每年我們學校都有，去外地，相對不錯的中學讀書，經過一學期的學習之後，感覺在那裡不適合，然後又回到了我們學校，經過一段時間學習成績，又取得了不小的進步。
與我兒子在一級，從初中開始就有一些家長和孩子，送到外地去讀書，我跟蹤了二三十名，當時成績不錯的孩子，最後高考發揮比較出色的只有兩人，其他的發揮都不是多好。
所以家長們不要再盲目的相信所謂的名校了。只要孩子有一個相對比較好的學習習慣，自己認學，其實在哪裡都能考出不錯的成績。
我是睿媽教育在線，歡迎大家點贊，關注我，謝謝。
睿媽教育在線
總的來說，肯定會好一些，但不是絕對的，能不能提高，提高多少，要看這些差生差在哪些方面。
1.智力不適合學習的孩子。
多元智能理論認為，人的智力表現在8個方面。有的孩子智力沒有在學習上表現出來，無論怎麼努力成績都很差，這種情況都快令父母發瘋了。看著孩子學習那麼認真刻苦，成績卻一直不好老師和家長都很發愁。
這類孩子即使到了衡水中學，也不容易考出很好的成績，只能說可能會好一些。
2.學習習慣不好的孩子。
有的孩子學習習慣不好，導致成績不理想。課前預習、課後複習、注意力集中、整理錯題等等，這些好的學習習慣能幫助學生更好地掌握鞏固知識。
有的孩子學習習慣不好，到高中的時候，基本已經定型，好習慣不容易培養，但不是絕對的。
如果孩子到了新學校，下決心好好學，老師能多多注意他、幫助他，就一定會好很多。
3.找不到學習方法的孩子。
學習方法是個好東西，一定程度上方法比努力更重要。好的學習方法不是不努力，而是經過思考找到適合自己的學習方法。
我上初中的時候有一個男同學，他在三年級複習階段學習歷史的時候，做了一個大事時間表，雖然看起來很費時間 ，但是做過之後，所有知識點都經過梳理，牢牢地記在腦子裡，他的歷史成績蹭蹭提高。
所以，之前如果孩子只是找不到學習方法，到了新學校，在老師的幫助下找到了適合自己的好方法，成績也一定會提高的。
4.學習態度不端正的孩子。
孩子不想學，覺得學習無用，在哪都沒有人能幫，除非他的思想能發生轉變，否則，孩子在哪裡都一樣。
這樣的孩子如果到新的學校，態度突然發生了大的轉變，成績還是可以提高的，就怕“不張嘴的鳥”，做老師的就無計可施了。
終將長大
衡水中學所招的復讀生怎麼能夠叫差生呢？只不過是相對於考上名校的學生，他們就顯得差了許多。衡水中學招復讀生的標準，最低都要達到二本的分數線。能考上二本的學生，能叫差生嗎？顯然是不能的。如果考上二本的學生也叫差生，那麼考不上大學的學生叫什麼好呢？
衡水中學被稱為“高考工廠”，那麼在培養學生考大學方面，衡水中學無疑是非常成功的。衡水中學考上清華北大的升學率為3.3%，也就是說每100個人，至少有三個能考上清華北大。這無疑是一個非常牛的數據。本人也是佩服不已呀。
其實衡水中學在培養學生方面，也是不能免俗的，一樣是擠時間，一樣是題海戰術。這些事情，其他的學校也是一樣在做。但為什麼其他學校就沒有衡水中學的成績呢？我想這與衡水中學的時間利用和管理細節有關。時間的有效利用和精耕細作的管理，讓學生的學習效率發揮到極致。
衡水中學以軍事化管理學校而出名，他對學生在校時間的利用規定到非常細。什麼時間該幹什麼，都有明確的規定，任何學生都沒有特殊的可能。下面是衡水中學的時間表：
從上表可以看出，衡水中學對時間的利用， 已經極致到一種恐怖的程度。
衡水中學的管理細節也是做到了極致，下面是截取的一些管理細節：
宿舍秩序 ：18.午晚休期間禁止說話、走動 19.午晚休期間禁止說笑 20.午晚休期間禁止看書、學習 21.禁止遲歸宿舍樓 22.晚休時禁止打手電 23.禁止提前或集體上廁所 24.禁止提前或滯後起床 25.禁止串鋪或與他人同鋪 26.禁止休息鈴響後洗漱 27.禁止起床鈴響前洗漱
晨起： 5:30起床，5:40跑操，只有10分鐘穿衣服疊被刷牙洗臉（被子必須疊出角來，鋪面要平整，不能有任何褶皺，多餘的物品一件都不能放到外面），這要靠速度和精神。
上面只是其中的一些管理細節，據說這樣的管理細節有100條。
綜上所述，時間的有效利用和極致的管理細節，使學生的學習效率達到一種恐怖的地步，也營造了一種濃郁的學習氣氛。可以這樣說，學生進入到這樣的學校就讀，真是想不進步都難。差生進入到這樣的學校就讀，能不能考出好成績我不知道，但肯定能夠有非常巨大的進步。
肥仔老師
在直接回答這個問題以前，我想有必要討論清楚三個問題：
第一，所謂的“差生”到底“差”到什麼程度？如果是七八百分的總分，只考三四百分，甚至一兩百分的絕對差生，以衡水中學的師資能力和教學方式，他們不但不會考出好成績，反而可能會更差。原因很簡單，像衡水中學這樣的名校，老師關注的重點是基礎好、接受能力強的學生，其講課速度一般都很快，其講解的題一般比較難。對於這些基礎太差的學生來說可能是“雲裡霧裡的”什麼也聽不懂。如果所謂的“差生”只是相對那些有實力考名牌大學的學生而言，但其基礎還是比較好，也有搞好學習的決心和信心，如果把他們放在衡水中學，只要他們能適應衡水中學的管理模式，以衡水中學的師資能力還是很有可能讓他們考出好成績。
第二，所謂的“差生”到底“差”的原因是什麼？一般差生差的原因無非以下幾種：一是智力偏低甚至智障。在現實生活中總有極少數孩子由於先天或後天的原因造成智力偏低甚至智障，一般來說這類學生在學習上通常是差生，即使把他們放在衡水中學這樣的名校學習，其學習成績也很難提高。二是本身比較勤奮，只是沒有找到好的學習方法。這類學生如果基礎不太差，能夠通過摸索或別人的指點找到適合自己的學習方法，如果把他們放在衡水中學，只要他們能適應衡水中學的管理模式，以衡水中學的師資能力還是很有可能讓他們考出好成績。三是學習習慣差，尤其懶散。這類學生如果學習習慣已經“固化”，無論外界怎麼“塑造”，都不改變，即使把他們放在衡水中學這樣的名校學習，其學習成績也很難提高。如果這類學生基礎不算太差，能在衡水中學的“高壓”下調整學習習慣，養成好的學習習慣後，以衡水中學的師資能力還是很有可能讓他們考出好成績。
第三，衡水中學一次又一次創造“高考神話”，完全靠它的師資和管理模式嗎？從個媒體瞭解到，衡水中學考入清華、北大等名校的絕對數量一年比一年多，光2018年考入清華、北大的學生就超過了200個。不可否認，取得如此好的高考成績，它的雄厚的師資和管理模式起了很大的作用。但是，不知大家想到一個問題沒有：隨著它的名聲越來越大，招生要求也越來越嚴格，既逐漸提高“門檻”，又擴大了生源，在全國各地“挖”的“尖子生”也越來越多。在這種良性循環下，考入清華、北大等名校的絕對數量一年比一年多也就不足為奇。正是在這種情況下，該校的重點是“培優”，而不是“補差”。所以不要說其它學校的差生放在它的學校裡成績提高的幾率比較小，就是它本校的“差生”也有可能跟不上老師講題的速度、難度、不受老師關注、自信心經常受打擊，開始還在後面“跟跑”，後來差距越來越大，乾脆洩氣放棄了。也可以完全想象（這種想象被無數次驗證）：開始兩個學習基礎、成績都差不多，但都不是所謂“尖子生”，一個去了衡水中學學習，一個在河北較差的學校學習。三年高中後，在衡水中學學習的沒考入名校，在河北較差學校學習的學生反而考入了名校。所以一些名校在創造奇蹟的同時，也毀了在其他普通學校看來是“苗子”的學生。
綜上所述，如果把差生放到衡水中學，以該校的師資能力也不會讓大多數“差生”考出好成績。只有那種基礎不算太差、能調整好學習習慣並改善學習方法、抗壓能力強、適應該校軍事化管理的“差生”在該校的師資能力培養下考出好成績，但幾率很小。因此，家長和學生不一定要執念“名校”，要根據孩子的自身情況選擇合適的學校。
教育深思者
把差生放到衡水中學，以重點中學的師資能力，不敢說能100%的提高每個差生的成績，但是根據我對衡水中學的學生管理方式和教育方式的瞭解，差生只要做出改變，考出比原來成績高的分數並不是很困難的事情。
相信很多人都聽說過大名鼎鼎的安徽省六安市毛坦廠中學，去那裡讀書的無疑只有三類學生，一是自己考上的，二是家長管不了，三是復讀生。尤其是後兩種，不就是被大眾視為的差生，很多到那裡的復讀生高考只有三四百分，但是在經歷了一年的毛坦廠管理模式下，這些差生竟然奇蹟似的考出高分，順利的走進了夢寐以求的大學殿堂。2017年高考，毛坦廠中學補習中心本科達線率高達87.6%，2018年高考，毛坦廠中學補習中心本科達線率87.3%。
2017年毛坦廠中學補習中心本科達線率
2018年毛坦廠中學補習中心本科達線率
前面舉了一個個例，後面我們從整體來看。衡水中學代表的是那些優質的高中，而成績較差的學生往往在縣鎮級別的中學比較多。我身邊的優質高中，成績差的學生非常少，這一點從每年的高考本科上線率就可以看出來，而那些縣鎮一級的高中，每年的高考本科上線率低的可憐。這也解釋了當下:優質學校附近學區房貴、不少家長花錢讓孩子進名校的現狀。
再回到衡水中學，衡水中學在2018年位居全國百強中學第二名，其學校的實力相信大家或多或少都有過了解，以其優於毛坦廠的師資力量、生源質量、軍事化管理，把差生培養達到本科錄取分數線是實在一件非常容易的事情。從高考多年的數據來看，衡水中學的本科達線率能夠達到98%以上，一本上線率達到85%以上。
化腐朽為神奇，化璞玉為珍寶。這或許就是教育的最大的魅力，一個青年學子能夠在人生中享受更好的教育、遇到優秀的老師，是一件幸福的事情。
學習源動力
這問題有意思，棋高一著的新鮮創意思維，有那麼點灰姑娘、窮小子，一夜之間逆襲成百萬富翁的意思。
咱來分析一下需要哪些因素，可以美夢成真!
首先來說一個妹子成功逆襲的經典故事。
劉媛媛，河北邯鄲人。，1991年生人，她在描繪她家的貧寒時，曾經調侃的說過，她們家乾脆沒有門。
高考時沒有考取理想大學，家庭情況又不允許復讀，於是乾脆就先上了再說，然後，她考取了北大，成為了北大法學院的一名在讀研究生。
圖片。
生性活潑開朗，喜歡參加各種社會活動(沒半點書呆子氣)，幾經周折，在普遍不被看好的情況下。獲得了超級演說家第二季冠軍。
來看看她的幾個演講作品的題目吧:
《醜女莫作怪》，《不作不會活》，《寒門貴子》，2017年出版了作品《我不懼怕成為這樣強硬的姑娘》。
此正所謂文如其人，一個人如果有了這樣積極進取，不服輸的脾氣秉性，那麼咱就基本上可以相信，人是可以有一點作為的，剩下的，只是時間問題。
圖片。
回到題目。
那麼差生來到了衡水中學,會遇到一些什麼問題呢？
其實衡水中學經過了這麼些年的經略，已經形成了一整套完整的體系，雖然你可能是以差生的身份進的衡水，但是衡水選人的眼光，還是很獨到的，
也就是說，你可能像劉媛媛一樣，考試成績不太理想，但是你的身上一定會有閃光點，讓衡水感興趣，會覺得在你的身上，有很大的潛力可以挖掘。
所以啊，一個人如果能夠及時發現，有巨大的潛力可以挖掘的時候，是一件多麼幸福的事情啊！
省去了多少苦惱徘徊的輾轉反側，省去了多少不知所措，自我鬱悶煩惱的自卑，這其實在心理上，已經有了一個飛躍。
圖片。
但是這裡有一個心理落差，還是需要注意的，因為你進來以後會發現，你和其他學哥學姐們比起來，各方面都會有一定的差距，在這種情況下，就一定要先擺正自己的位置，看得到自己成長的空間，
在萬一被受到打擊的時候，一定要把握好自己的情緒，不要影響到自己的學習和進步。
如果再細心一點，你就會發現那些成績好的學哥學姐們的身上，每個人都會有獨到之處和自己的學習體會，這一點，是你必須認真的觀察和學習的。
圖片。
這裡還有一點也非常的重要，就是人到任何地方，都需要融入於集體，因為人只有懂得分享，才會有更多的取長補短的機會，
一個人如果善於取長補短，那麼他站在巨人的肩膀上的機會，就會大很多!
所以，這也是“它山之石，可以攻玉”這句話的，精髓所在啊！
以上文字就是俺給你的一些小建議，祝你能早日實現你的夢想，考入你的最理想的大學!
好吧親，
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寫於2019年2月21日。
end。∴
一縷晨光劉讓飛
衡水之所以厲害是因為全省的優質生源都被招過去了，至於你所說的差生進去能不能考出好成績，我覺得有可能。以前衡水的生源也不好，都是一點一發展起來的，衡中的管理尤為嚴格，這也是他們能取得好成績的原因，每天高強度的學習，題海戰術，多重複 ，我相信成績會變好的。比如，那個毛坦廠中學，也是每年好多復讀生，但是他們的生源並不是很好，但是他們時間抓得緊。如果去一個管理鬆懈的學校，差生的自制力不行很容易就會墮落下去，成績跟不上，也不想學，自己對自己放鬆，久而久之就會越來越差，所以我覺得送孩子去好學校是有必要的，一個是老師經驗豐富，命題方向把握的好，這會省一大筆時間，其次管理嚴格，嚴格要求自己才能有好成績，跟優秀的人在一起才會變得更優秀。
大話天文
\b把差生放到衡水中學，以衡水中學的師資能力能讓他的成績一定會有所提升。
衡水中學的老師，也不是天生的棒！他們是長期實幹鍛煉出來的。他們有很強的敬業精神，認真負責，拼搏進取，形成了良好的教學生態。
有的老師知識水平一點也不比衡水老師差，甚至都是一個大學畢業的，缺的就是衡水中學老師的敬業精神，缺的就是衡水中學老師的認真負責的態度，缺的就是衡水中學老師的拼搏幹勁！如果有了這些，也就有了衡水中學的師資能力！也就做好了差生的轉化工作！
當然，什麼都是相對的，別的學校的差生讓衡水中學老師去教，在原校肯定會考出較好的成績，但在衡水中學肯定還是差生。
外因是變化的條件，內因是變化的根據。外因通過內因而起作用。差生之所以成為差生，是因為他身上有不少不良的因子，要觸動他的心靈才能催生他改變的動力，而這需要付出巨大的艱辛和努力。水滴石穿，繩劇木斷，持之以恆，終能成功！
堅信自己一定能轉變差生，一定能擁有衡水中學的師資水平和能力！
高考語文齋
回答這個問題之前，得弄清楚“差生”的致因。在我們眼裡，成績差=差生。
如果說，這個“差生”智力正常，是因為自己懶惰、消極等主觀因素造成的成績差，被劃歸所謂的差生，我偏向於以重點高中的師資、管理，能讓“差生”考出好成績。當然，好成績的標準不一，但是隻要比以前進步大，能夠考上一所好點的大學，我都認為重點高中的作用很大。
拋開智力因素，很多學生成績差的原因主要是學習態度不端正，沒有較強的自律性和自制力，把時間消耗在很多無意義的事情上。
而衡水中學是出了名的管理嚴格，被譽為衡水第二監獄，全封閉式管理，高考也很出成績，教學環境和設備也很好，伙食也不錯。學生的作息時間都精確到分鐘，絕對的教室—食堂—寢室三點一線，除了學習，你沒有多餘時間消耗在其他事情上，近朱者赤，近墨者黑，環境對一個人的歷練和改變是很重要的，包括提高學習成績。當然，就算進入衡中，也不能保證能上985、211，甚至更高學府，這也不怪衡中，這個還得看學生與其周圍環境的影響，有很大的個體與地區因素存在。
環境對一個人的成長是有很大影響的，把“差生”放到衡水中學，我相信成績會有所提高，考出好成績，前提是學生智力正常，能夠適應衡水中學作息。
