教大育小
你將“引導”和“指令”弄混了。或者說，你用“指令”的方式表達自己的“情緒”。錯的是你，孩子沒毛病！
一、現象
你的本意是想威脅孩子：假如你不作業，就收了，明天上學會被老師批評。
孩子本來就磨磨蹭蹭煩了，不想做作業。你這麼一說，他就順著你遞的梯子下來了唄。【你在孩子有情緒心很煩時想借機教育孩子，時機選擇不對。他有情緒時不會理解你的說教，更難體會你當前的情緒。你用簡單有效的指令代替情緒表達，方式也錯了】
二、分析
大部分媽媽教育孩子總將 “事實” “情緒”“指令”弄混一起。
～快十點了！還不快點做作業？！我都被你給急死了都【分不情是情緒，還是事實，還是指令】
～離十點上床睡覺還有20分鐘【事實】，你繼續完成作業！【指令】
……
那種方式更適合自己的孩子，家長平時要觀察反思總結。反正家長只表達情緒最沒效果，經常這樣，不由親媽變後媽才怪。
三、解決方法
換成我，會這樣處理：
～孩子，我知道你現在做作業心煩【先認同孩子的情感】
～你覺得作業不會做是什麼原因呢？是不明白題目意思？是記不起？是老師沒講到？還是做太久了，想休息一下？……【瞭解事實】
～你需要媽媽協助嗎？【媽媽愛你也支持你】
～你現在想休息一會再做？還是乾脆不做了，明天會被老師批評。【孩子有選擇/不同的行動導致不同的結果】
……
@速強畫說兒童教育，分享適合孩子的高效學習方法，讓您不會因孩子作業問題雞飛狗跳，親媽秒變後媽。速強畫說兒童教育
孩子沒寫作業，我很平靜。
我什麼也沒說，走出孩子書房，輕輕地關上了門。
我走出家門，直奔超市。
在路上打了個電話。
走進超市，我買了排骨，雞翅等等好多東西，回到家開始哼著歌在廚房裡忙活。
我做了一大桌子菜，然後溫和地叫孩子來吃飯。
孩子看見滿桌的菜，愣了愣，我和顏悅色：“吃吧，孩子，多吃點才壯實。”
他坐下來狼吞虎嚥地吃起來……
第二天中午回來，他的臉上還掛著淚痕。
我說：“孩子，去寫作業吧。”他走進書房認真地寫起來。
熊孩子，不收拾哪成？
我很不容易，老公長年在外出差，我一個人帶著兒子，我盡心盡力地想讓他好好學習，但女人總少陽剛之氣，所以我只能求助外力。
還記得我打過電話吧，您知道我打給誰了嗎？當然是孩子的班主任了。我說：“xx，沒寫作業，你一定檢查他，狠狠地揍他一頓。”
這一頓打太管用了，他乖乖地去寫作業，並且很快做完了。
過了幾天，班主任打來電話，高興地說：“這幫熊孩子都變得乖巧可愛了，謝謝你呀，姐。”
遇到此類事，生氣發火就輸了，逼他回來寫就驗證了“大人從來不說真話”。這時，只有和老師溝通好，讓他體驗“不做作業會被懲戒”，他就知道“寫作業是他自已不可推卸的責任。”
努麗初彩
我記得我小時候上一年級第一次寫作業寫到十一點還沒寫完，我媽就叫我睡覺去，作業她幫我做，我很感謝她，還有寒假作業和暑假作業也是她讓幾個同事一起幫我做完的，一直到三四年級以後，我才能獨立完成作業，這並不影響我考試成績和後來考上大學，因為一年級到三年級的時候我對作業沒有時間概念，腦袋裡想到什麼就是什麼，不會安排好做作業的速度！而且睡眠比作業更重要！睡眠不足的話會影響智力和記憶力！利與弊相比只能放棄作業選擇睡覺！！現在教育部不是宣佈了低年級不得佈置書面作業了麼，也是這個原因！如果學校依然佈置作業，家長完全可以代勞！就看你有沒有智慧！！
Jes7017073
這個問題真的是太生活了！
我在今天就遇到了同樣的問題。
孩子每個週六下午是會有一節編程課的，已經學了一年半了，而且在去年的NOIP也獲得了小學組的一等獎，從能力、興趣上看怎麼看都像是個“好苗子”，所以無論是我們做家長的還是孩子的親人、老師們以及其他的同學和同學家長們對他的溢美之辭一直都不斷。
但是今天就出問題了！
上週因為有事兒所以請假了，本來這周應該上課了，結果孩子心情一下低落了起來，詢問之後才知道原來孩子對他現在所學的編程課已經沒太有興趣了——因為難度過大，導致他在其中的體驗感越來越差，上課已經成為了一種壓力和負擔了！一方面是過難的知識內容，另一方面是在外的各種壓力（孩子比較要好），所以讓孩子糾結的不行！
就在我答題之前我果斷的給孩子的編程老師溝通了一下——把課先暫停了！
沒錯，我們先不上了！
先解決孩子心理壓力的問題，再去解決學習上的問題！
我的這件事兒和題主說的還不太一樣——題主的問題基本上是沒得選的，而我的問題大不了就是以後都不學了，對孩子的其他學習並不會有什麼影響。
但是這兩者之間是存在類似之處的
1、孩子在學習的過程中遇到了問題了
一種可能是暫時的能力上的問題，比如不會做、聽不懂、跟不上了等等；另一種可能是心理上的，比如說偷懶、想玩、靜不下心來等等。
2、家長處理的問題的方法應該是想通的
這個時候家長賭氣解決問題是沒有用的！
比如題主說的這種情況就是典型的代表——家長明明是希望孩子繼續學習的，但是卻用賭氣的方式逼迫孩子做出選擇，而實際上他是希望孩子在看到他的情緒表現之後妥協的，但是未曾想孩子竟然“順水推舟”了……這樣一來家長就不肥不再次回到問題的根本——孩子為什麼不想寫！
否則這個家長一定會馬上疾風驟雨般的開始“報復”孩子！比如沒收玩具、手機，剝奪看電視、出去玩的機會，威脅取消其他的課程班什麼的，並且揚言“以後不管你了，你自己看著辦吧！”……
何必呢！發洩完了之後還是要回頭再來解決的！
因此，我是不建議家長用消極的態度來解決孩子學習問題的，有問題找出來解決就是了，最多就是犧牲點時間而已，但是如果問題解決了是可以“事半功倍”的，很快追上噎死說不定的！但是如果你用消極的方式，一方面問題得不到解決，另一方面大人孩子都惱火——這對解決問題沒有一點幫助啊！所以，能不用這“招”還是儘量不要用的好！
隨便看看微笑不語
一不小心，家長就被孩子套路住了，這孩子多機靈啊，做媽媽的是覺得有趣又無奈。
此番鬥智鬥勇，孩子暫獲勝利。可是我們總不能就此擱淺，真的永遠不寫作業了吧。
我也經歷過類似的事情
想來這位孩子是無數次的磨蹭，家長忍無可忍之下口不擇言，以為嚇唬嚇唬孩子能不磨蹭。事與願違啊。
家長如何解套，採用什麼辦法再次避免此類事件的發生呢？
1、分析孩子產生做事磨蹭、不想寫作業的原因
沒有不磨蹭的孩子，沒有不想偷懶的孩子。我女兒在上幼兒園的時候早晨喊起床總是喊不起來，多種磨蹭、拖拉，然後就是遲到，而假期裡早晨五點多就起床，各種嗨，各種忙乎自己的事情。原來認為上幼兒園是給大人上的，假期是她自己的。於是我們幫她轉變掛念，把去幼兒園當成她自己期待的事情來做，磨蹭拖拉問題迎刃而解。
孩子上一年級的時候，同幼兒園相比又換了一種生活學習方式，早晨要按點上學，在學校要守規矩，一節又一節的課程，各種學科，又忽然多了許多同學等讓他們應接不暇。這勢必在猛然間加大了孩子的壓力。此時，如果家長不關注孩子的思想變化，就會造成孩子茫然失措，不知道該幹什麼，被動的接受學校的一切，被動的做事。繼而產生磨蹭、拖沓、對抗等情緒和舉措。
2、讓孩子承擔起不寫作業造成的後果。
題目中的孩子還沒有承受過不寫作業造成的後果，不知道不寫作業到學校怎麼辦？家長可以放手讓孩子嘗試一次。沒有不想學好的孩子，也沒有不想給老師留下好印象的孩子。家長可以和老師及時溝通，密切關注他的心理變化。
利用此次機會，和他分析其中不正確的行為，勇於承擔自己不寫作業造成的不好行為，讓他明白做一名學生就必須要完成老師佈置的作業，做通思想工作。家長要剋制自己的情緒，不說狠話，不說氣話。
3、幫孩子制定生活學習計劃，用激勵機制來克服磨蹭的壞習慣。
愛磨蹭的孩子有這麼幾張，性子比較慢的，睡眠不足的，家長愛磨蹭的，受壓抑的。他們都有一個共性，時間分配的不合理。
家長要同孩子一起圍繞學校的時間規定，制定能實際完成的生活學習計劃，逐步調整到最合理。再採取健康有益的激勵機制，抓住孩子的敏感期，從而把磨蹭消失在萌芽狀態中。
4、告訴孩子磨蹭導致的後果，讓孩子自己反思。
孩子年紀小，剋制能力差的孩子做事情往往不計後果，這就是我們經常聽到的一句話，“早知道會這樣，早晨我就不遲到了；早知道寫不完作業老師會批評，我就不磨蹭早寫完作業了，等等。”
如果大人能心平氣和的地分析孩子磨蹭造成的結果，加以分析其中的利弊，就可以讓孩子規避開磨蹭。如果能提前給孩子做好預防工作，做事情提前讓孩子入手，精細的讓孩子做好事情，讓孩子享受到成就的滿足感，孩子也能少磨蹭，逐漸改變磨蹭的壞習慣。
5、在實踐中讓孩子明白磨蹭是時間安排的不科學。
很多時候孩子的磨蹭是因為沒有時間做一件事了，時間來不及了。這其中的原因是玩耍和雜事佔據了孩子本不該磨蹭的大好時光。比如早晨起床，他們以為十分鐘就可以完成洗漱，可以完成吃早飯，背起書包上學這一系列複雜的事情。其實不然，那麼我們就需要幫助孩子實踐，讓他們記錄好，倒推著計算做一些事情所需的時間。
6、家長要以身作則，給孩子創造好的學習生活環境。
要想讓孩子不磨蹭，首先大人要以身作則，要給孩子創造一個良好的學習環境，遠離電子產品、遠離沒必要的社交等。大人什麼樣子，孩子就什麼樣子。
不寫作業只是表象，歸根到底是磨蹭的呈現方式。總之，大人如果及時關注孩子，設身處地想孩子之所想，給孩子分析各種狀況，幫孩子理順各種狀況，制定出切實可行的計劃，告訴孩子這是屬於他們自己的生活，讓孩子很好的適應新的環境和生活，孩子就會很快樂的接受一年級的變化。積極地享受初上學的時光，也會用愉悅的心情接受學校老師和家長的安排，從根本上杜絕因為磨蹭造成不寫作業的根源。
三毛的教育視界
我和孩子說，作業什麼的，倘若休息前做不完，基本超量，可以不寫。簽字我負責，責任我來擔。
另外一點，我從來不管作業答案的對錯，老師教的好壞看結果，這個需要老師去判斷。因此，我只對作業過程負責，不對結果負責。我是家長，是陪同不是判斷評價孩子的，而是通過孩子的結果來判斷老師的水平！
因此，我從來不擔心孩子學成什麼樣，成績代表了孩子從學校裡學到的東西如何，包括做事的水平和能力和態度，我是陪孩子完成這些的呈現，而不是陪學校繼續教育孩子知識和能力。
我陪孩子的時間，從不為結果而苦惱，過程就舒適多了，因為我清楚自己是家長，做合格的家長是陪孩子一起成長，孩子長大我也跟著長大。
AI尤四海
媽媽說“不想寫就收起來”，孩子立刻收了。孩子真聽話！雖然這個聽話讓人有吐血三升的鬱結。相信媽媽也是氣話。
這句話的錯誤在哪裡呢？你在給孩子選擇，一個困難的（寫作業），一個簡單的（收起來），孩子肯定選擇簡單的。另一個層面，您表達的是“不想寫就收起來”，孩子用行動表明他的心意：我不想寫。就這個問題上，孩子沒錯。
怎麼辦？出現這種情況，你就得認栽。不想寫就收起來是您說的，當他真的收起來，你又氣不打一處來，又要求他寫，那這時候孩子再來一句：“媽媽說話不算話！”那就真的馬上腦梗了。
作出以下建議：
1. 瞭解原因：
毫無疑問，孩子是不想寫的，已經用行動證明。那到底為什麼他不想寫？通常這個年齡的孩子，不想寫作業的原因有以下幾個：
a. 耽擱他玩了，本質是對學習沒有正向的認識；
b. 遇到困難了，本質是上課沒聽講或者是理解能力稍差跟不上；
c. 對作業產生厭惡感：媽媽因為作業總是對我發脾氣，她不喜歡我，都是作業的錯！
d. 作業使他難受，做了媽媽要嫌棄做不好，明明寫得很好很努力卻還得挨批評，還得擦掉重寫...
2. 對症下藥：
只有當你瞭解到孩子的行為動機的時候，你才能夠真正的解決問題，不然你就只能押著孩子寫，每天雞飛狗跳。（以下解決方式對應上述abcd四點）
a. 雙方訂立規矩，多久時間玩耍，什麼時間玩，請精確，不要用“做完作業就玩”這樣含糊的時間，明確的盼頭對於孩子來說更重要。建議使用這樣的溝通方式：“我覺得你半小時可以做完這個作業，我們定45分鐘完成，然後玩15分鐘可以麼？”
注意：這是雙方訂立的規矩，雙方都得遵守，到點不給玩那就是違背了規矩，那你也別指望孩子能遵守規矩。
b. 遇到困難了，上課沒聽講，那麼你得和孩子灌輸上課怎麼聽講，具體一些，別隻是一句“認真聽課”，孩子不知道什麼叫做“認真”，他聽不懂。你可以說：“上課的時候，眼睛看著黑板，聽老師說話，把老師在黑板寫的東西用筆在本子上記錄下來。”
理解能力稍差的，這就要做一些訓練，短時間內也需要家長給予孩子知識點上的輔助。訓練方面，多閱讀哲理故事，趣味數學題就是一些很好的訓練。
知識點上的輔助，如果自己確實教不來，那可以和學校老師溝通，還可以請家教試試，同樣的還有網課。
c. 對作業產生的厭惡感不是一蹴而就的，這完全是積累下來的恩怨。好好的擺正你自己的教育心態，是不是操之過急，問題出現在你身上而不是孩子，建議學習情緒管理。同時，需要和孩子說明情況，自己為什麼會這樣，媽媽不是不愛你了。
d. 這還是家長的心態問題，每一個知識點，即便是一撇一那對於孩子來說都是極其困難的。把自己給孩子定的目標放低些，根據孩子的實際情況來調整。重點和孩子強調的是態度，而不是做得怎麼樣。努力寫，寫得亂七八糟我們可以找原因，只要有一丁點進步就是一次很好的鼓勵機會；忽悠著寫，寫得再工整都得糾正，讓孩子認識擺正態度的重要性。
一枚在教育界沉浸7年的孩子爹，遇到育兒問題，歡迎私信！感謝關注，點贊是美德哦！
熊孩子專治
孩子一年級，常磨蹭不寫作業，媽媽說“不想寫就收起來。”，孩子立刻收了，你怎麼辦？
孩子經常寫作業磨蹭，很正常的現象，但不同的父母，對這樣的問題處理方法不一樣。
孩子寫作業為什麼磨蹭？
- 沒有真正掌握所學的知識。需要父母及時發現，有針對的和孩子一起掌握所學的知識，然後再去做作業。
- 孩子的專注力。大多數的孩子的專注力都不太好，需要父母專門的訓練。
- 做完作業可以讓孩子看一會兒動畫片或玩一會兒。個別父母孩子學習完了，依然不讓孩子玩，孩子心裡想，反正不讓玩，寫作業就不用那麼著急。
孩子寫作業時父母正確的做法。
- 創造良好的學習環境，不去幹擾孩子。孩子學習的時候不要一會兒送水，一會兒送過去水果。可以在孩子學習前完成
- 靜下心來拿起一本書，翻一翻，看一看。不要玩手機，看電視，嗑瓜子兒，打麻將。
孩子不想學習的時候怎麼辦？
- 充分了解孩子的感受。媽媽想知道你現在的想法？
- 孩子一定的安慰。過來輕輕地擁抱一下孩子。
- 詢問孩子是否需要幫助。你需要我媽媽的幫助嗎？
- 告訴孩子不做作業的後果。如果不做作業，老師明天知道了會批評的吆。
孩子在成長過程中會犯許多錯誤，這都是十分正常的，父母們應該正確看待這些問題，不要只是簡單的命令或者釋放自己的脾氣。父母的能量決定孩子以後能夠上升的高度、廣度。
曉曉筆記
哈哈，對於孩子不想做的事，媽媽不讓做，當然正中下懷、好不高興。
我猜，家長之所以會問這個問題，是因為實在無法解決孩子的磨蹭，被孩子弄的無計可施，跟孩子生氣而拋出一句“不想寫就收起來”。
相信這句話之前，已經和孩子發生了很多矛盾，因為磨蹭批評了孩子很多，孩子正不知怎麼辦呢，媽媽的一句“不想寫就收起來”，給了孩子解決辦法，當然，就收了。
而那邊，媽媽一定氣得肝疼——孩子居然說不寫就不寫，這樣下去，這可怎麼辦？
建議家長，不想讓孩子做什麼，最好不要賭氣，說氣話，否則，自討沒趣的，只能是家長自己。
從整個事情來看，真正的原因在於家長說的孩子的磨蹭。
那麼，請想一下，孩子是真的磨蹭，還是家長以自己的標準來衡量，認為孩子磨蹭？
曾經在一個游泳館遇到一雙母子，孩子也會6、7歲的樣子。
整個換衣服的過程，媽媽一再嫌孩子慢：“我都穿完了，你怎麼才穿衣服？”“剛才就看你穿襪子了，怎麼還沒完？”
媽媽是個二三十歲的成人，穿衣服速度當然要比六七歲的孩子要快，媽媽以自己的標準來看孩子，孩子當然很慢。
因此，父母一定要反思，孩子的磨蹭，是真的磨蹭，還是你以為的磨蹭。
第二，如果孩子真的作業磨蹭，就要幫孩子學會管理時間
1、和孩子探討，多長時間寫作業合適，告訴孩子，除了寫作業，剩下的時間就可以用來玩。
當然，家長要說話算話，有的家長，也和孩子這樣說了。
但是，寫完學校的作業，家長常常又給孩子出題，久而久之，孩子知道，寫完作業還有其它的任務，不如不寫完，不用做其它的，磨蹭一會兒是一會兒。
2、寫作業前，讓孩子把該做的都做完
有的孩子磨蹭，是因為作業時，注意力不集中，一會兒上廁所，一會兒吃水果，坐不住。
為避免這些情況，寫作業前，讓孩子先把這些事辦利索，不要坐到桌前，再想起做這做那，耽誤時間。
3、孩子磨蹭，常常因為沒有時間觀念
一年級的孩子，不知道抓緊時間是怎麼回事，因為他們並沒有時間觀念，家長不妨拿一個鬧鐘，告訴孩子，分針走到這裡，也就是十分鐘之後，你要寫完算術的前五道題，走到這裡，也就是二十分鐘後，你要寫完算術的十道題，讓孩子有時間觀念，徹底戰勝磨蹭。
我是親子心理師徐婧英，更多育兒乾貨，歡迎關注！
親子心理師徐婧英
從這個行為來判斷，孩子已經有很強的一個逆反情緒，他甚至會跟媽媽這麼對著幹，那這背後的一個原因需要家長好好的反思，是不是平時我們對於孩子的話都是不斷的指責，是不是我們經常拿這句話去要挾孩子，一次有效，第2次繼續用這樣的一個方法，一直m次，直到有一天孩子真的按照我們所說的把作業收起來，這種時候呢，我們就只剩下乾瞪眼了。
還有我們在作業上總是這樣，採取這種方式去刺激孩子，時間久了他會產生逆反，那麼我們一定要注意一點，是不是我們在其他事情上也常用這樣的一個方法，如果是的話，千萬一定要引起注意，這100%一定會引起孩子的逆反和反抗的行為。
面對磨蹭和拖拉，實際上我們有很多種的一個處理方式，可惜我們選了一個，最沒有效果或者說副作用最大的一種方法，並且這樣的話呢，在這種家庭環境的營造非常不利於孩子自我的成長，想想看他，做任何事情的時候，可能隨時都面臨父母的指責，還要花費大量的一精力。跟父母去對抗，當別的孩子生活在一個一個適合成長的一個環境，他可以把100%的精力都花在自我的成長上面，這個孩子卻只能拿50%，甚至達40%的精力去學習，去自我成長，其他的時間都是用來跟父母對抗，時間久了之後，想跟上其他的孩子就真的很難了。
那麼我們該怎麼做呢？首先來說的話，不要給孩子貼負面標籤，因為磨蹭和拖拉是你的磨蹭拖拉還是孩子的磨蹭拖拉，這裡面要有一個標準，如果父母的性格是比較急的，那孩子的一些正常行為我們也會認為是磨蹭拖拉。
其次，學會用一個正確的一個態度去對待孩子，面對這樣的一種情況，我們以後，不要再說這種刺激逆反的話，而應該是尊重孩子，能夠好好的靜下心來跟他溝通，和他對話，尊重他的一個想法，在這個過程之中呢，把寫作業這件事情，當成是他自己的事情，我們只是在幫助他。
再次要營造良好的一個親子關係，關係不好的話呢，母子關係不好，那麼孩子也就不太願意配合，那我們只有把親子關係把它給營造好，才能夠給孩子創造一個配合的一個環境，同時多多鼓勵和肯定孩子，讓他感覺寫作業並沒有這麼難。
總的來說，最重要的一點就是改變父母的行為，像這種氣話，以後少說或者儘量不說，而是用一種平和的態度或者溫和的一個態度跟孩子來溝通，並且從親子關係上入手，嘗試著跟孩子有一個好的一個連接，這樣呢才是解決問題的一個根本，其他的方法都是錦上添花。
