一是 “督”有方向。結合學校黨建工作實際，制定學校基層黨組織黨建督導評估檢查細則，明確督導工作職責、方式方法、檢查重點和評分標準，並首次將“黨建帶團建工作”納入督導內容，著力織密黨建工作“責任網”。
二是“導”有措施。採取聽取彙報、開展訪談、檢查檔案、隨機聽課、巡視校園、網上測評等形式，走進135個基層學校黨組織督查指導，綜合考評學校黨建工作。同時，重點採取不事先通知、推門就進的方式隨機旁聽2－3節黨員“推門課”，並在聽課結束後集中評課、組織座談，重點考量黨員教師在課程改革、引領創新等方面的作用發揮情況。
三是“評”有實效。將各學校黨組織專職書記、副書記納入黨建督導評估組，既參與督導打分，也觀摩學習其他黨組織黨建工作，借鑑經驗、取長補短。同時，將黨建督導評估工作反饋的檢查結果作為下一年度黨建工作整改主要內容，以“釘釘子”精神持續推動問題整改和轉化提升。
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