寶媽是一名幼兒教師，也算是一名很有實踐經驗的教師，比較善於觀察孩子，我發現幼兒在遊戲過程中已經具有明顯的性別特徵和性別傾向，男孩子喜歡玩男孩子的遊戲，女孩子喜歡玩女孩子的遊戲，男孩子特別喜歡機器人、汽車、變形金剛等，女孩子則喜歡手工、娃娃和料理家務等。
但是，最近我們班上有一名叫強強的小男孩，他和別的男孩顯得有點不同，他不喜歡和男孩子一起玩，而是專門喜歡擠在女孩子中間，同她們一起玩女孩子的遊戲。
他的行為與我對男孩子的觀察顯得不一致，為什麼他不喜歡男孩子喜歡的槍、炮、汽車、變形金剛等玩具，卻偏偏喜歡粘著女孩子，學會了女孩子的動作捏著洋娃娃，女孩子們走動哪裡，他就跟到哪裡，同她們一起嬉鬧，高興的時候還會發出女孩子嗲爹的聲音。
強強的這種“女性化”現象也引起了其他老師的關注。
心理學認為性角色是性別的表現，3歲以前的幼兒已經開始對自己的性別進行認同，但是在行為方面可能沒有男女區別，而5歲是幼兒以自己的性別角色適應社會的起始年齡，男孩女孩的性別意識會越來越強烈。
幼兒園老師們討論後一致認為，雖然強強現在的行為還談不上什麼障礙，但是長期發展下去可能會影響孩子的性別意識和性觀念，以及性行為準則的形成，影響孩子人際關係、心理健康甚至完整人格的形成。
於是我第一時間聯繫了強強的家長，對孩子的家庭進行了家訪，尋找孩子行為背後的原因。通過家訪發現，強強的家庭環境並沒有什麼特別，只是家庭教育中父親角色的缺位嚴重，父親忙於工作，早出晚歸，基本上很少有時間陪伴孩子，孩子都是母親和奶奶一手帶大的，兩個人對孩子非常溺愛，寵愛有加，同時在強強的生活中，他很少有機會接觸男性。
強強最常接觸的就是媽媽、奶奶以及隔壁的同齡女孩，經常和各班女孩子們一起玩給布娃娃梳辮子、穿裙子等遊戲，所以強強一直生活在女性的世界裡面，他習慣並熟悉女生世界的玩具，所以，在日常的生活中，強強開始模仿女孩子的動作和行為。
據強強媽媽說，強強很喜歡模仿她們的聲音，小時候每次模仿很像的時候，媽媽和奶奶都是給予熱烈鼓掌，這樣孩子的行為得到了進一步的強化。強強小的時候這種行為並沒有得到家裡人的關注和重視，但是上幼兒園以後，孩子的這些行為媽媽也是觀察到了。
家訪的過程中，強強媽媽還說，因為孩子小，並沒有太當回事，認為孩子長大了就會變回來的，當我愛人指出，孩子這種“女性化”可能對孩子的性格形成和行為造成不良影響的時候，強強媽媽才開始認識到事情的嚴重性。
於是我對強強媽媽提出了一些具體的建議。
首先讓強強在日常生活中增加男性角色的自我體驗，並要求媽媽和奶奶要有意識地改變孩子的行為，讓強強在日常生活中廣泛地接觸男同伴，儘量和男孩子一起遊戲，避免過多地接觸女性和女同伴。
其次，要顯著地增加父親角色。讓強強的父親儘量多抽時間陪強強，帶強強看男孩子玩遊戲、看喜歡的電影，給強強買男孩子喜歡愛的玩具，對強強講述英雄氣概的男子漢故事。總之，通過增強強強男性角色的自我體驗，增加父親角色和男孩的同伴力量，把強強帶入真正的“男人世界”。
通過強強媽媽和我的共同努力，現在強強的這種“女性化”現象得到了明顯的好轉。
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