曾幾何時，教師這份職業是多麼的聖神，多麼地令人嚮往，人們都覺得教師是個鐵飯碗，一般很少有編內教師辭職的現象。而如今，辭職教師越來越多，甚至我們經常可以在新聞中看到教師辭職的事件，前年一則“世界那麼大，我想去看看”的辭職報告引起了社會各界的廣泛關注。不僅如此，前幾年我們對於編內教師辭職可能還會覺得詫異不解或者會去關心，而現在這種現象越來越普遍，導致了很多人已經見怪不怪，覺得正常如也。
教師離職後，他們會去幹什麼?教師們一般會有這麼幾條出路：
一、是做學科或企業的培訓師;
二、是跳槽到其他待遇福利優厚的學校;
三、是下海做生意的;當然還有回老家打工或相夫教子的。那麼，教師們為什麼會毅然決然地離職呢?
首先，職業的辛苦勞累是他們離職的關鍵原因。教師這個職業是相對比較穩定的，但是他們普遍認為很辛苦，又要教學，又要管理學生，身心俱疲，而現在的年輕人更是缺乏了老一輩的吃苦耐勞的精神而離職或不願意做。
其次，教師的收入偏低是他們離職的重要原因。隨著經濟的發展，物價隨之增長，加之通貨膨脹、高額的房價，人們的生活成本逐年上升，但是教師們的待遇卻沒有跟上經濟發展的節奏，甚至一些偏遠地區的待遇不能滿足他們的日常需求，所以骨幹教師們紛紛另覓高薪行業。
再次，心理壓力是他們離職的內在原因。一方面家長要求少佈置作業，但要提高孩子的學習成績，每天會給你電話，給你壓力，最好孩子天天玩不學習但是成績每次都第一;另一方面，學校會時刻對你各種考核，可能會讓教師們喘不過氣來，導致有些老師心理壓力大而離職。
此外，“編制”的巨大誘惑正在消失。以前，很多人會為了一個編制擠破腦袋，千軍萬馬過獨木橋，而如今，政府提倡編內和編外同工同酬，而且編內的各方面條件甚至會不如一些企業，所以編制的優越性在逐漸消失。
我們說教師的職能就是“傳道授業解惑”。但是如果越來越多的人不願為教育事業去奉獻，那麼，一方面不利於教師隊伍的穩定和長遠發展，也會浪費了政府培養老師們的教育資源，另一方面，對於教育事業的發展和教育體制的改革都是有非常大的影響的。所以，如何穩定教師隊伍，增加他們的歸屬感和成就感就尤為重要。
第一，加強教師的福利待遇。教師作為園丁，每天辛勤耕耘著祖國未來的花朵，我們不僅要給他們精神上的肯定，更應該要提高他們的福利待遇，讓他們有滿足感和歸屬感，有不斷前進的動力。
第二，加強教師的責任感。一些老師離職是由於他們沒有吃苦耐勞的精神，工作缺乏責任意識。對於這些教師，學校和教育部門要通過教育的方式告知他們教師這個崗位的神聖，讓他們知道傳道授業的重要性，要讓他們對學生負責，對“人民教師”這幾個字負責。
第三，深入教育體制的改革。 一些學校現在還是在進行應試教育，各種考核和要求壓得老師們喘不過來氣，所以我們要對教師進行“解壓”，讓他們因材施教，寓教於樂，以輕鬆靈活地方式教學，培養學生的全方面發展，真正塑造一個個綜合性人才。
閱讀更多 新鄉中公教育 的文章
