丁輝觀點

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老穆解析

語文學習，離不開閱讀。學生大量地閱讀一些經典著作或報刊雜誌，有助於語文成績的提高！

提到閱讀，不得不談到“摘抄”，摘抄閱讀中遇到的好詞佳句。

那麼，摘抄“好詞佳句”有什麼作用呢？

🏮一、煉字功效

好詞佳句，字數不多，學生在摘抄的同時，順便可以煉字。

🏮二、增加學生的詞彙量

🏮三、提高語言表述能力

🏮四、運用於作文中，提高文采

🏮五、培養學生“讀書筆記”的好習慣

🏮六、摘抄，有利於孩子養成細心的好習慣

🏮七、摘抄，需要讀書，有利於孩子養成閱讀的好習慣！提升語感，對答現代文閱讀題有幫助！

親愛的同學們，你們清楚了嗎？加油哦！

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老穆說語文

很好！

作為一名從小學就開始摘抄“好詞好句”的孩子，我想我還是有充足的發言權的：

為啥要讓摘抄好詞好句？一是在與積累，二是在於修養。

小學的時候，因為不會寫作文，便去諮詢老師，作文的秘訣關鍵在於積累，於是我便開始了每日的積累生涯。

那會兒的積累是這樣的，晚上的時候，摘抄好詞好句好段，有的時候甚至是文章，積累完後慢慢的過一到兩遍，然後再回想一下。早上早早起床，將積累的內容讀一讀，背一背，然後和爸媽說一遍今天背誦的內容，最後父母簽字。那會兒覺得真的是好累呀！到最後更是產生了不想寫的念頭。但最終還是克服了惰性，有父母的幫助，有老師的幫助，還有自己的辛苦付出，這些都慢慢的轉化成了一種修養，一種富有詩書氣自華的修養。

我堅持了三年，整整三年，從未間斷，我成為那個班裡面堅持最久的人！到現在我依然為自己所做到的這一點自豪。

慢慢的，我學會了寫文章，學會了寫一篇好的文章，懂得寫人、寫事、寫景要言之有物的道理。我寫文再也不愁，且常常背作為範文朗讀，我是自豪而欣慰的！

最後，我想說一點，除了輸入外，輸出也很關鍵，養成一個寫日記的習慣也是很有幫助的。希望我的經歷能夠給各位提供借鑑。

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一技三步走

我是一名省重點高中語文教師。讓孩子摘抄，養成摘抄的習慣，是非常重要的，但是摘抄不限於好詞好句，到了高中，除了文辭優美之外，學生也可以摘抄一些有深度，有哲思性的句子。

摘抄有哪些好處呢？

1.以抄促讀。抄寫是一個完成式的行為，抄之前要讀書，讀書之後要篩選。抄的是精華，以抄促讀很重要。

2.養成習慣，讓孩子成為有毅力有恆心的人。摘抄的作業並不多，一週檢查一次，但每次都能完成好的學生，一定是非常自律的學生，有毅力有狠心，把摘抄這件事做好，也會讓孩子有自信把其他事做好。

3.積累習作素材。包括議論文的論據，引用的名人名言，通過模仿語言表達，形成自己的寫作風格。

4.練字。

5.放鬆。學生時代，很多人都喜歡抄歌詞，抄歌詞其實也算是一種摘抄，閱讀後摘抄好詞好句，也能起到同樣的效果。

應該怎麼摘抄？

給大家展示一張最近學生的摘抄作業。要對自己的摘抄的內容再一次歸納和提煉，才能形成知識網絡，考試時才能想起來，用得上。

HFLZ陳老師

如何看待語文老師讓孩子摘抄“好詞好句”？

我小時候，也摘抄過好文章裡的好詞好句。大概也寫了兩本筆記。

只是印象最深的恐怕是我們那時候流行的抄“歌詞”了。好詞好句說句實話，抄了一遍基本就忘了，拿出來密密麻麻的筆記來看兩眼，基本沒有過。而歌詞本卻時不時拿出來，看兩眼，唱幾句，久而久知，就記住了很多歌詞。記得那時候寫作文，我比較偏向寫抒情散文，很多句子寫著寫著，也比較押韻，讀起來往往也比較流暢。我不知道是不是抄了大量歌詞的緣故，最大的成就估計就是中考時寫了一篇關於媽媽的滿分抒情散文，後來還登上了那時候中學生比較流行的《青少年文匯》。

語文老師要求學生摘抄，對學生的語言積累，作文素材累計都是有好處的，但關鍵還是看學生能夠內化吸收多少。如果和抄歌詞時一樣處於主動、喜悅的心理，效果會更好吧。

現在的學習生活中，信息量巨大，而干擾因素也變多了，我們的大腦往往也比較偏好圖片和色彩豐富一點的內容。摘抄其實也可以變得豐富多彩一點。比如現在流行的手賬記錄。在摘抄好詞好句底下，可以用不同顏色的筆寫上當時摘抄的心情，以及好的句子對你的感觸等等，然後畫一些簡筆畫或者貼一貼小貼片等等，都能增加摘抄的可讀性，同時讓它變得不那麼乏味！

守衡筆記

我覺得這做法很好，通過好詞好句摘錄，可起到如下作用：

1、增加語文積累。

語文學習絕非限於書本知識的學習，把在課外看到的好詞好句摘錄下來，彙集在一起，可以經常讀讀寫寫，增加了語文積累。如下圖：

2、培養良好習慣。良好的學習習慣需要在持之以恆的學習與堅持中養成。每天每週抄寫一些好詞好句，能夠形成一種學習的好習慣。

3、豐富作文語言。很多學生的作文語言“乾癟”，主要原因是讀得少，記得少。通過好詞好句摘錄，能夠豐富語言。

孫老師課堂

我覺得經常摘抄好詞好句的做法是對的。

1、可以讓學生多積累一些成語和名言警句，豐富詞彙。現在的課標對學生的詞彙量要求比較高，小學三年級語文卷子上已經有成語接龍題了。很多學生的卷子這一題是一片空白。

2、可以加大學生的閱讀量，提高學生的閱讀和作文水平。現在七年級的學生寫個作文還是通篇敘述，像老太太的裹腳布又臭又長，抓不住重點，讀著讓老師打瞌睡。但是一個人用詞遣句的習慣很難改變，我就經常鼓勵學生摘抄好的句段文章然後仿寫。

當然單純的為了作業而摘抄效果不會很好，有些學生在寫文章時喜歡把平時的摘抄生搬硬套的堆在一起文章是亂七八糟，學生在摘抄的同時，應該合理的運用摘抄內容。比如平時要多閱讀摘抄的好詞好句，尤其是可以仿寫好的句子段落，把別人的變成自己的。

風雨過後處處見彩虹

本人對於摘抄詞語和好句子是贊同的。不過，摘抄只是給自己留下了印象，還能靈活運用才是硬道理真功夫。

沒有什麼好的學習作文的方式，那麼就只能是摘抄詞語，可一直只停留在摘抄詞語上，也是沒有什麼意義的。一些好詞好句，都有其應用最佳環境語境的。並不是說，好的詞語和句子，在任何時候任何語境之下，都是好詞好句，那是不可能的。我們說，一個詞，關鍵還要看它用得對地方不。如果用對了地方，那麼它真就是一個好詞，因為這個詞用在這時最為準確，再換一個其他的詞，那就是不一樣的意思，或者表述上就存在問題了。

那麼，你這樣說，所謂的“好詞好句”還有什麼摘抄意義呢？你還贊同？是的，我是贊同的。應該說，漢語中詞太多了，句子應用也太多了，可是，對於詞彙量比較小的人來說，一些詞他連見都沒有見過，你如何能讓他做到靈活運用？首先了得，是混個臉熟，是知道是什麼意思，能夠在什麼語境下使用吧？！所以，摘抄詞語句式，至少能起到知道有這麼詞的作用，而真正懂得這個詞的運用，還是要結合多讀多寫，從讀上，學會這個詞的意思和運用；從寫上，把這個詞運用靈活，把語境掌握準確。

好的句子也是一樣的。一些好句，把它放到一篇文章中，就體現出了它的獨特魅力，單獨僅它拿出來，卻不見色彩，不見特別之處，就是句子也要用到該用的地方，才能彰顯出它在特殊語境中的色彩。

所以說，好詞好句，運用之時，必須注意語境。而摘抄，就是豐富自己的詞彙量，豐富自己的語法知識，豐富自己的句式運用經驗。摘抄的目的不是摘抄，是知道有這麼個詞，而應用到文章中，才是摘抄的終極目標。為了實現這個目標，就必須搭上寫作實踐的橋樑，就必須要把多寫作文放到一個重要位置。寫得多了，摘抄的作用才能顯現，也只有多寫作文，才能真正把摘抄的詞彙和句子應用到自己文章裡去，才能真正消化，形成自己的語文表達系統。否則，沒有應用，摘抄就沒有存在的意義了，因為這些詞彙和句式，很快你就會忘掉的，而且，即使你短時間忘不掉，不會應用，也沒有什麼意思，還可能因為用錯了地方，貽笑大方。

跟我學公文

挺好的。

我就是因為語文老師讓摘抄句子，才養成的摘抄習慣。

初中的班主任是語文老師，初一那年寒假，她讓我們摘抄文章或句子，然後我就養成了這個習慣。

說下摘抄的優點：

1.可以加強記憶。摘抄的句子一定是自己喜歡的，用筆抄下來，可以加深記憶，有利於背誦，增強自己的文化素養。

2.可以形成自己的素材庫。分門別類，比如愛情類，詩歌類，勵志類，散文等，對寫作文，語文作業等，都是有幫助的。而且對未來職業選擇，寫新媒體文章等都是有好處的。

3.這是一筆無形的精神財富。我現在有6個摘抄本，偶爾可以翻閱下，看看當年的自己都摘抄了些什麼，回憶下當年的事兒，還是挺美好的。

4.當你堅持下來摘抄這個習慣，你會發現，自己是可以受益終生的。

歡迎下方留言補充。

嘉莉妹妹

回答這個問題的時候，首先我想提醒各位看官，瞭解一下康奈爾筆記法。

語文老師讓孩子去抄寫好詞好句絕對是有作用，但是對於學生時代的我們來講，變成了一項作業，對於作業我們有一種觀念，那就是完成就好，對於我們的學習是否有幫助，那不在我們的考慮範圍。

所以本身一項非常有作用的工作卻變成了一項任務，那我就沒有作用了。

再回過頭來回憶一下，最初所說的一個康奈爾筆記法。

我孩子按照這個筆記法來記憶和學習的話，成績肯定會非常好，並且，抄寫好詞好句的過程，也變成了知識學習的過程。簡單粗略的介紹一下，就是把一張紙分成了三個片段。

在主體部分抄寫我們的一些句子，這些句子抄寫，要拋棄他們的表面形式，比如說按照段落按照大綱，總之是一些隨機抄寫的句子。

在左側或右側會出現一些，空白區域這些空白區域被我們當成回憶和總結左側或者主體部分內容的記錄去，在技術區裡面我們可以憑著記憶來，重新整理或者歸納總結主體內容的，思想或者感受。

在上面我之所以把主體區合著左側沒有變得那麼明確，是因為因人而異。

在筆記法的最下策就是我們的回憶，去回憶區實際是非常重要的，它代表著我們只是掌握程度。

還有一點要強調的就是，任何一個學習都是不斷的重複，我們過一段時間再回過頭來看看自己的筆記，是最重要的。

我覺得在我們整個學生的學習階段，少了兩個必需的課程，一個就是學習方法的介紹，一個就是記憶方法的介紹。

呼籲一下，希望我們以後的課程改革中能夠加入這兩個部分，最起碼應當在初中或者高中某一個時期加入這兩個內容。

宜城老師

您好，我是教大育小。我想很多人都有著這樣記憶：就是老師讓孩子摘抄好詞好句。從小學到高中，老師都要求我們摘抄“好詞好句”。到了大學以後，沒有老師要求我們這麼做，但是自己一直堅持做。因為慢慢發現這個對於學習，對於寫作是非常重要的。

具體看來：

1.“好記憶性不如爛筆頭”。這個是小時候老師和父母都說的話。長大了，明白了記憶的規律，記筆記，摘抄是加強記憶的一種方式，同時的話可以方便日後的查找。那麼孩子就是方便日後的查找。

我們都知道，有時候書看過了後，如果不及時的記錄，很可能再也找不到。

2.養成良好的思維習慣。好壞要思維辨別的。老師佈置這一作業的目的是讓學生學會思考，然後進行大量的積累。

積累也是一種能力。“讀書破萬卷，下筆如有神”，講述了積累的意義，中國古代的許多大文豪都有這樣積累過程，最終“量變引起質變”，最終形成一種超強的能力。

但要真正的取到積極的意義，方法很重要

2.在閱讀過程中發現好詞好句，學會應用工具，

3.方格子筆記的摘抄方法比較好，清晰，明亮，同時的話也方便日後做補充。

總之：家長要積極的配合孩子完成好這項工作，千萬不要當孩子遇到困難就抱怨。因為“摘抄”不僅當下有用，且是利益孩子一生的重要的學習能力。

關鍵字: 好詞 老穆 教育