中國的早期教育現狀
我們的很多孩子在幼兒園期間就把小學一年級的知識學完了。從表面看，我們的學前教育和基礎教育很紮實，但是孩子的想象力和思考能力已經被破壞掉，孩子只會被動地接受知識而疏於主動思考。這樣做，是會毀了中國下一代的。
武漢“最著急”的家長，花12萬為5歲的兒子報了17個培優班，家長們把孩子送進各種“興趣班”，實際上就是用成人的意志去要求孩子，影響孩子，扼殺孩子的天性。孩子的成長是有規律的，要遵循孩子成長的規律。我們要給孩子足夠的時間去玩耍和不做任何事情。只有當他們有大量空間時間什麼都不做的時候，才可以充分發揮自己的想象力和創造力。
我們接觸了很多學生案例，有一種現象出現的非常多，就是孩子在幼兒園到小學在各個方面都特別的優秀，也非常聽話，就是其他家長眼中的“別人家的孩子”，可是到了初中以後突然就成績下降、不學習了，也不聽話了，父母不能接受。這也是由於早期的過度開發，孩子被壓抑，導致厭學，孩子長大有更多想法後，開始掙脫。
“亞里斯多德說過的一句話：‘閒暇出智慧。’”年輕的父母們，一定要遵循孩子成長和智力發展的規律，不要急於求成，拔苗助長，不要讓孩子搶跑在起點，累倒在途中，輸在終點。
孩子學習很用功，成績卻提高不了，您著急麼？一位來自遼寧省鞍山市第八中學高一·7班的學生小王，上次考試是年級的689名，家長把孩子送來學習，希望孩子能提高到年級的400名。老師通過對孩子的情緒狀態，思維方式，知識結構，行為習慣，自我管理這五個維度進行了分析調整，僅僅上了十節課，這次期中考試，小王一躍考到了年級的116名，這樣的例子不勝枚舉。
“劉熱生五維教育”為國內首創教學心理學與教學方法研究的專業教育機構，已經為無數學子插上了奔向理想高等學府的騰飛翅膀，解除了無數家長的無奈與困擾。熱誠歡迎想解決孩子學習效率不高等各種教育問題的家長，添加微信lrswwjy201801免費諮詢！
過度開發制約了孩子的成長
培養孩子是一個陪伴與發現的過程。發現就是父母在陪伴孩子成長的過程中，逐漸發現孩子在某一領域的天賦、特性和興趣，因勢利導地加以開發。培養孩子需要有一個耐心等待、陪伴發現的過程，每個孩子的發展存在著先後、個別的差異。孩子的成長的每個年齡段都存在相應的心智水平，順應孩子每個階段的需要來培養才是科學的。不要讓孩子過早地失去快樂、自由的童年，讓他們過早學這學那，過早地開發孩子的智力，事實上卻是幫倒忙，甚至是摧殘孩子，使得大多數孩子過早失去了童真、幸福與自由。
過早碎片化的知識是孩子的負擔
“書本不是兒童的全部世界，世界才是兒童真正的書本。”中國的孩子從小就在上各種的學習班、興趣班，看似比同齡孩子懂得多，其實只是大量知識的碎片式存儲。任何碎片化的知識只有被理性梳理並建構起系統化的秩序，才能顯示出知識的力量。中國孩子被大量要求記憶的碎片化知識，只會成為大腦的沉重負擔，大腦變成了“硬盤”。任何人要成為自己大腦的主人，都必須建構屬於自己的邏輯思維體系。學習已經變成終身的事情。事實上現在我們的孩子不是學得太晚，而是學得太早；不是學得太少，而是學得太多。從這個意義上說，比起單純地灌輸知識，培養孩子獲取知識、整合知識的能力更為重要。
閱讀更多 劉熱生五維教育 的文章
