中央电视台曾经推出了一个关于“家风”的新春专题节目，名叫《新春走基层，家风是什么》，这个系列专题报道引起了公众对传统家庭教育的关注，备受好评，也引起了我对家风的深深思考。
过去，大家总以为只有名门望族才有家风，比如《曾国藩家训》、《傅雷家书》等，其实普通的家庭也有自己的家风，因为每一位父母都是孩子的第一任老师，每一个家庭都是孩子的第一课堂。每个课堂都有不一样的风气，或好风气，或坏风气，都会给不断成长中的孩子带去潜移默化的影响，甚至直接左右了孩子将来是否能够成为幸福的人。
著名的法国作家罗曼·罗兰曾说过：“生命不是一个可孤立成长的个体，它一面成长，一面收集沿途的繁花茂叶。它又似一架灵敏的摄像机，沿途摄入所闻所见。每一分每一寸的日常小事，都是织造人格的纤维。环境中每一个人的言行品格，都是融入成长过程的建材，使这个人的思想感情与行为受到感染，左右着这个人的生活态度。环境给一个人的影响，除有形的模仿以外，更重要的是无形的塑造。”
联想起罗曼·罗兰的这段话，我意识到自己其实就是家风的受益者，因为我的幸福正是源于淳朴的家风。如果你要我说出我的家风是什么，也许我无法用一两句话完整地将其总结出来，但有一点是少不了的，那就是“己所不欲，勿施于人”。
父母都是非常敬业的教师，经常义务为学生补课，由于工作较忙，小时候我经常在乡下的爷爷奶奶家住。周围邻居的孩子都比我大一点，而且以男孩居多，爷爷奶奶怕他们欺负我，平时总是拿好吃的“拉拢”他们，他们也很“给面子”，大多数都让着我、照顾着我。久而久之，我就变得有些恃宠而骄，有些霸道不讲理。
一天我和伙伴们去池塘边的小溪里捉鱼，一个哥哥捉到一条很漂亮的小鱼，我很喜欢，就想当然地把小鱼抓到我事先准备好的玻璃瓶里，哥哥不干了，从小溪里爬上岸，一把将我推倒在地。我非常生气，当即哇哇大哭起来，跑去向小哥哥的爸爸告状。结果，那个小哥哥被他爸爸臭骂了一顿，那条小鱼又回到了我的手里。
然而，事情不是这么结束的。奶奶很快知道了这件事的来龙去脉，她很不高兴，但是没骂我，更没打我，不过她的做法却让我觉得比挨骂挨打还难受，因为她让我把小鱼还给哥哥，还让我向哥哥道歉，向哥哥的爸爸说明这件事的原委，说我要为自己的行为负责。
我当然不愿意这样做，在家里号啕大哭，甚至在地上打滚，想让奶奶心软下来。可一向仁慈的奶奶这次十分坚持，她没多说话，只问了我一句：
“如果今天你捉到了一条鱼，你很喜欢这条鱼，哥哥也很喜欢，但他没经过你的同意，拿走了这条鱼，你愿意吗?”
“当然不愿意，那是我辛苦捉来的，我那么喜欢，凭什么给他?”我不假思索地说。
“那你又是怎么做的呢?你都不愿意把鱼让给别人，为什么要强迫别人这样做呢?”
那年我5岁半，还没上小学，我清楚地记得。虽然奶奶不识几个字，但她简单的几句引导性的问话，使年幼的我意识到要学会换位思考，不能一味地使性子、不讲理。渐渐地，我长大了，我知道奶奶教导我的做人道理叫“己所不欲，勿施于人”，就是自己不愿意接受的事情，自己不愿意面对的局面，不要推给别人，让别人承受和面对。
“己所不欲，勿施于人”的家风就像春雨那样，润物细无声地通过点滴琐事渗人我的骨子里，使我在以后的日子里，在处理事情时少走了很多弯路，在与人相处时少了很多不必要的人际矛盾。与我交往过的人都说我脾气好，说我善解人意。
有一次，我和丈夫带着双胞胎儿女成成、果果坐火车出去旅游。上车后，我发现一位先生坐在我们的位子上。丈夫示意那位先生坐了我们的座位，当我们坐定之后，我发现那位先生的一只腿有些不方便，便在途中假装起身上厕所，多次让那位先生坐我的位子，以减轻他站立的疲惫。下车的时候，那位先生冲我流露出感激的微笑，这让我们的旅游在微笑中开始。
那位先生下车后，丈夫对我笑了笑，说：“你真是善解人意，连陌生人都肯定你。”我说：“凡事换位思考一下，事情就会变得简单许多，我们的心情也会好很多。”丈夫点了点头，十分赞许我的观点。
换位思考，就是要设身处地地为他人着想，即想人之所想，理解别人，这是与人和谐相处的前提，是处理好人际关系的保证。在生活和工作中，当我们与别人发生矛盾或意见不统一时，我们就会自然而然地想到“己所不欲，勿施于人”的家风，这样就少了争执，多了理解；少了摩擦，多了和谐；少了痛苦，多了幸福。
换位思考，就是要相互宽容，相互体谅，当别人无意伤害自己时，体谅地说声“没关系”。我们是这样做的，也是这样示范果果的，果果耳濡目染，也受到了这种家风的影响。当我看到果果大度地体谅别人，替别人着想时；当我看到果果与同伴们打成一片，孩子之间相互体谅、相互理解、嬉笑一片时，我会由衷地感到幸福。我想，幸福就是一种感觉，而我的这种感觉，来源于我的“家风”。
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