近日，教育部公佈了《教育部關於批准2018年國家級教學成果獎獲獎項目的決定》，陝西師範大學榮獲高等教育國家級教學成果獎一等獎1項，二等獎4項，獲獎總數位居全國師範院校第二位，這是學校辦學史上的重大突破。
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一等獎
探索理論，更新理念，釐清路徑，貫穿PACE要素的三元課堂模式創新與實踐
二等獎
十年堅守：創新中華經典學習與漢字教育體系，提升大學生人文素養
中國古代文學博士研究生培養模式的探索與實踐
以提升學生實踐與創新能力為核心的“多學科融合式”基礎實驗教學探索與實施
理論引領，平臺支撐，模式創新，高校教師專業能力發展的有效探索與實踐
含金量極高的國家級教學成果獎
在全國開展教學成果獎勵活動是實施科教興國戰略的重要舉措，是對各級各類學校人才培養工作和教育教學改革成果的檢閱和展示。1988年4月，原國家教委發出《關於加強普通高等學校本科教育工作的意見》。明確1989年召開全國高等學校教學工作獎勵大會，以後每四年進行一次。自此，國家教委確立了每四年一次的普通高等學校國家級教學成果獎勵制度。2018年之前，已經開展了七屆評選。
國家級教學成果獎是教育部學科評估的重要指標之一，獲獎的一等獎和二等獎項目由教育部批准，特等獎由國務院批准。根據安排，2018年國家級教學成果獎接受各級各類學校、學術團體和其他社會組織、教師及其他個人申報，分基礎教育、職業教育、高等教育三個大類，分別設置特等獎2項、一等獎50項、二等獎400項，總計1356項，授予相應的證書、獎章。評審堅持標準、質量第一、寧缺毋濫，允許各個等級獎項有空缺。特等獎、一等獎、二等獎獲獎成果將分別獲得50萬、10萬、2萬元獎金支持。
一等獎·1項
負責 人：李貴安
1966年生
教授，工學博士學位
現任陝西師範大學教務處處長
成果簡介
課堂
是人才培養的主渠道
是立德樹人的主陣地
是教育改革的主戰場
是教育發展的主動力
2017年9月，陳寶生部長在人民日報上發出了“課堂革命”的改革總號召，提出了“以人為本，以生為本，以學為本”的課堂革命總原則。百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。2018年初，《中共中央 國務院關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》《教師教育振興行動計劃（2018-2022年）》相繼發佈，為教師教育改革發展提供了前所未有的新機遇。
作為一所與國家教育發展戰略同頻共振的重點師範大學，陝西師大深刻認識到，建設創新型國家須要大批的創新人才，而培養大批的、高素質的創新人才，關鍵在教師，核心在課堂模式創新，課堂創新迫在眉睫。
連續十年舉辦“青年教師教學基本功大賽”
本成果以培養學生核心素養為基礎，以培養創新人才為追求，歷經十餘年實踐探索，提出創新人才必備的六種心智模式理論;形成貫穿學習過程（P）、綜合能力（A）、核心素養（C）、多元評價（E）（簡記為PACE）核心要素的三元課堂創新模式;提出教師課堂創新能力發展之“賽促動發”思路與理念。使教師課堂創新能力通過這一理念的落實得到發展;首創全國區域性課改組織——西北課改名校共同體，將中小學與大學的課堂創新相貫通，搭建課堂創新交流平臺;構建大學、中小學、政府、媒體以及小學、初中、高中、大學雙“四位一體”的協同創新聯動推動/深化課堂創新機制。共同體通過組織課堂創新活動使該機制得到落實。
開展免費師範生教育教學能力大賽
二等獎·4項
負責人：黨懷興
1962年10月生
教授,副校長
主要從事高級管理、漢語言文字教學
成果簡介
明確提出聚焦提升大學生傳統文化素養和道德情操的高校中華優秀傳統文化教學核心目標;
精心遴選中華經典與漢字作為高校中華優秀傳統文化教學核心內容;
創造性地構建了基於中華經典學習與漢字教育的高校中華優秀傳統文化教學新體系：大學生中華經典誦讀六字教學法（即“讀-講-背-誦-唱-寫經典”），四年不斷線的三段式大學生漢字教育體系；
系統打造“名團隊名課名教材”為核心的教學新資源，組建了名師領銜跨學科教學團隊，開發了系列名課程，編寫了系列高水平教材；
形成了“測評-展演-創作”三位一體多元教學評價新體系 ，特別是構建的“鋼筆字書寫能力培養測試——中國書法書寫能力培養測試——板書書寫能力培養測試”系統化漢字書寫能力測培體系，廣受好評。
成果通過多角度引導大學生深入學習中華經典，系統接受漢字書寫教育，理解中華傳統文化精髓，強化大學生的文化主體意識，完善人格修養，堅定文化自信。成果育人以及推廣應用效果顯著。成果“弘揚傳統 以文化人 助力青春成長——實施‘大學生漢字書寫能力提升文化育人工程’紀實”2014年獲首屆教育部全國高校“禮敬中華優秀傳統文化”示範項目，“抱道不曲雅言新韻誦經典 擁書自雄古辭華章鑄師魂——創新形式與內容開展校園經典誦讀系列活動紀實” 2015年獲教育部第二屆“禮敬中華優秀傳統文化”特色展示項目。
我校“霍松林藝術館”開館
負責人：張新科
1959年8月生
教授，博導
現任陝西師範大學文學院院長
成果簡介
陝西師範大學中國古代文學博士點創建於1986年。30年來，本博士點在創點導師、學林泰斗霍松林教授的帶領下，建構起了具有鮮明地域文化特色的博士生培養模式，探索出提高培養質量的實施路徑，即：以“品學兼優、知能並重”為培養目標，“重功力重能力”為招生機制，“2+X”為課程體系，“五個結合”為培養方式（強基固本與發揮專長相結合，理論修養與文獻功底相結合，文本研習與實地考察相結合，學術研究與詩詞文賦創作相結合，博士生科研訓練與導師研究項目相結合），共性與個性結合的教材體系，多元的博士創新獎助體系。經幾代學者努力，培養的博士在全國知名度、影響力穩步提升，尤其是被稱為“關西夫子”“西北王”的霍松林教授所培養的博士，已經形成蜚聲海內外的中國古代文學高層次人才團隊——“霍家軍”。
負責人：張尊聽
1965年9月生
教授，基礎實驗教學中心主任
長期從事天然藥物有效成份的提取、分離和結構修飾工作，開展雜環和稠雜環化合物的合成研究
成果簡介
為了充分發揮基礎實驗教學環節在學生實踐與創新能力培養方面的先導性和基礎作用，針對單學科基礎實驗教學難以適應跨學科、複合型、創新型人才培養的問題，2008年以來陝西師範大學以“打通學科壁壘、夯實基礎訓練、強化實踐能力、啟迪創新思維”理念為指導，融合全校基礎實驗教學資源、融合不同學科教學隊伍、融合不同專業的實驗課程內容 、融合分散化的教學管理，實現了多學科基礎實驗教學的教學資源共享、教學隊伍共建、教學活動共度、教學問題共商，形成了“多學科融合式”基礎實驗教學模式。在本科基礎實驗教學階段，建成了適應新時代人才培養需求的多學科無縫交互的實驗實踐平臺；構建了以提升學生實踐和創新能力為核心的多學科融合課程體系；建設了一支規模化、高水平的基礎實驗教學與研究隊伍；創建了以“四融四共”為特色的多學科融合基礎實驗教學管理體制和運行機制。
我校精彩亮相第八屆陝西高等教育博覽會
負責人：趙彬
1965年10月生
教授，博士生導師
主要研究方向為拓撲學、高校管理
成果簡介
本成果提出了反映教學本質、在國內外有重要影響的思維型教學理論和教師專業能力層級結構；建成了集研究、實訓與評價為一體的教師專業能力發展平臺；制訂了高校教師專業能力標準；構建了“新任教師的基本能力和基本教學能力、骨幹教師的學科教學能力和教育能力、優秀教師的教學研究能力和教學創新能力、教學困難教師的個別諮詢與輔導”的教師專業能力發展模式；探索出“理論指導+案例分析+情景模擬+自主反思+行為反饋”的教師專業能力發展實施模式；形成了“互聯網+教師專業能力發展”服務模式。在提升本校教師專業能力的同時，引領了一批高校的教師教學發展，產生了巨大的社會影響。
陝西高校“課堂教學觀摩周”活動在我校啟動
微尚工作室
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