大小瓦瓦

四首古诗只错一个字，数量虽然不多，但是老师罚他抄写四十遍也不为过，老师这样做的目的并不是让他记住这一个字而是一种态度，让孩子认识到写错一个带来的严重后果，从而培养一个孩子的认真、细心、安静的态度。我们的孩子都会有这样的罚抄写的经历，但是见仁见智，有的从这样罚抄写过程中，认识到了自己的错误，也认识到本不应该错而出现了错误是多么的愚蠢 ，如果实在高考试卷上出现这样愚不可及的错误，会给自己造成终生的后悔，所以提前让老师发现了孩子在学习的过程中的毛病，及时进行纠正，那是非常幸运的事情，如果换一位老师，发现了孩子的毛病 但是不管不问或者轻描淡写的处理一下，那么孩子根本就不会用心去改正，久而久之，一旦成了陋习，积习难改是不可避免的，问题就严重了。但是，有些孩子却从罚抄写的过程，获得了怒气或不满，这也从另一面说明孩子根本没有意思到自己的错误，他们会错误的认为老师是故意对他们的处罚，特别是有一部分不明真相的家长，心疼自己的孩子，也跟着指责老师，这样带来的后果很严重。希望家长认真配合老师的做法，只要有利于孩子的毛病的克服，就要坚持。相信老师是公平的，绝对不会报私仇或泄私愤故意惩罚你的孩子，让你的孩子难堪。

春天之溪

说白了，这就是一种惩罚，虽然老师并没有打人和骂人，但这种做法确实摧残了孩子幼小的心灵，使孩子产生了逆反心理，很不服气老师，但又不得不做。

老师的做法是欠妥当的，4首古诗只错了一个字，那么把这个字挑出来，多写几遍记到心里就行了，没必要把四首诗全部抄写40遍。我们来计算一下，假如孩子抄写的是七绝，一首诗加上题目加上作者共有35字，4首诗大概就是140字，抄写40遍就是5600字。假如一个人一个小时写3000字的话，将近两个小时才能抄完。这等于剥削了孩子两个小时的时间，鲁迅说过“浪费别人的时间等于谋财害命”。

这种老师很奇葩，当然属于个别想象，大部分老师都是好的。我上初中时候也遇到过奇葩的老师，有一天下雨，我上课迟到了。班主任让我写一份检查，不能低于5000字。当时的那个懊恼啊，绞尽脑汁、洋洋洒洒、废话连篇地写了5000字交给了老师。老师看了一眼对我说“这次你记住了吧，看你下次还敢不敢迟到”，一副很得意的神情。

这件小事的确很深刻，现在依然记忆犹新。我觉得，如果你的孩子抄写40遍古诗，一定会像我一样感悟深刻。二十年过去了，觉得当初只是老师一个小小的考验，是为了让我下次不迟到，并没有为难和惩罚我的意思。

上学时期的经历都是小事情，无关紧要，并不值得小题大做。根本原因还在于自己有错在先，如果自己做的完美无缺，老师也不会惩罚自己。老师教学自有自己的一套方法，也许可以严师出高徒。上学时候遇到一个好的老师，是一辈子的荣幸，遇到不负责任的老师，也很倒霉。

老师的做法虽然欠妥但是可以理解，这本属于小事一桩，家长无需参与。如过硬要为自己的孩子讨一个说法，找老师麻烦的话，倒显得家长小家子气，没素质。像前几天那个派出所所长，硬要为自己罚站的女儿出气，开车抓走了老师，真的是小题大做了。

层城鵷雏

严师出高徒。初一是孩子又上一个新台阶，正确地说学生正处“发育阶段”也是“叛逆期”的开始。错一个字，老师让抄写40遍，是让学生永远记住这篇古诗。我认为老师做的好，并没有错，给老师点赞！

老顽童168666666

说明这个教师强势，不排除抢占学生统筹时间的空间。试问:数学、英语等六、七门课程如法炮制，学生怎么活？学生认知分:新授、遗忘、复习、巩固、几程序，也即遗忘是正常的现像。现在教育，学生排名，教师排队，平行班考试成绩，和教师“绩效考核”挂钩，教师不是不食人间烟火的神仙，表面彬彬有礼，内心已是“风刀霜剑严相逼”。

呵呵，乐观地讲，教师让学生写40遍，是对学生负责，能增强学生的记忆。

以上两种皆有可能，存在的就有相对合理吧！

妖大成仙

罚抄写是目前中国教育的一种惯用方式，我相信大多数学生都有这样的经历，我自己也是这样过来的，小学时候老师都比较强势，家里家长啥也不懂就交给老师，我小学时候考试抄错一个字，老师给了我两个耳光，还有上课时候捣乱，被老师罚抄写为人民服务这篇文章10遍，经历就觉得痛苦，告诉家长，我妈也只是觉得我自己的问题就该受罚，所以内心也是及其难受的。抄写为人民服务时候，我当时真的想找老师，但是没那个胆子。

机械的惩罚抄写对孩子来说弊大于利，加重孩子负担，有些还会引起孩子叛逆心理，讨厌语文，厌烦学习，对孩子的学习成长可能造成不好的影响。孩子如果一直在这个地方犯错的话，可以适当提醒孩子，让孩子记在自己的错题本或者摘抄本上，每天都看一遍，增强记忆。

同时家长也要明白，老师的出发点是好的，只是想让孩子不再犯错，遇到这样的情况，家长可以找老师沟通一下，要心平气和的和老师说，让老师惩罚孩子抄写不要这么多遍，可以第二天让孩子自己默写完交给老师，保证孩子能够改正过来，老师一般都会同意。

爱数学的喵喵

初一的学生，默写四首古诗只错了一个字，相比较来说，也算是基础还不错的学生了，老师让抄40遍显然是不合适的。

1.尽管题主并没有说是抄这首诗、还是抄错字或带有错字的句子，但是，40遍显然是没有意义的。

我们都有过这样的体验：一个字写的遍数多了，就会觉得不认识这个字了，这样机械的抄写真的能帮助学生记住吗？

如果是把整首诗抄40遍，那便明显是在惩罚学生了，这个惩罚的力度也未免太大了些：就算把一首诗抄写1遍用2分钟，40遍是多长时间？80分钟！哎！老师这样来惩罚学生未免太随意！

2.教师要正确对待学生的错误，允许学生犯错。人无完人，学生犯错不是很正常吗？教师不能简单粗暴地一罚了之，而是要给学生纠正错误的机会、给一个过程来纠补错误。

3.教师要思考惩罚的意义。惩罚是为了什么？其实，一切教育手段都是为了取得更好的教育效果。当惩罚并不能带来应有的效果，就不应该使用。教师要思考、寻求更有效的教育手段。

4.要思考学生犯错的根源，对症下药，才能彻底解决问题。其实，学生字词出错，往往是不能结合语境正确地理解词义。教师可以让学生自己说说为什么出错、是怎么想的，帮助学生找到错误的源头。