愛心輔導媽媽

凡事無絕對！！我一位北美的朋友說，她兒子小時候她也給陪讀了不少繪本，現在孩子卻不愛看書！！！

在十幾年前，國內繪本還沒這麼熱的時候，她就開始給兒子買了許多繪本做親子閱讀了，後來移民了，仍然繼續保持親子閱讀。但是，因為上了小學後移民的，加上橋樑書讀得少，過渡不是很好，導致孩子愛看圖畫書，卻不愛看純文字閱讀的書。然後到了全英文環境，也一樣不愛看純英文書籍。

當然，她家的例子比較特殊。但是，絕不是個案。另外一位朋友，也是注重閱讀的媽媽，和孩子看的繪本也不少，但是孩子就是不愛閱讀。或者是，不愛自己閱讀。現在，她只好自己組織一些兒童讀書會，來想辦法帶動孩子培養閱讀興趣和養成習慣。

而這裡面北美這位朋友，她也總結過，最主要的原因就是，在孩子小的時候閱讀繪本很順利，但是到了小學認字後，卻沒有做好過渡，橋樑書讀的少。

首先，什麼是“橋樑書”呢？

我們知道學齡前的孩子，因為不會認字，所以看的都是繪本為主，也就是字少圖多的圖畫書。圖畫有衝擊感，好玩的自然都能夠吸引孩子。但是到了小學，認字後，就需要讀文字書了，但是會認的字又不多，讀純文字書要是遇到生字不會，就很打擊積極性。久而久之就不愛閱讀了。

而“橋樑書”，就是介於圖畫書和純文字書之間的一種圖書類型，優秀的“橋樑書”具有針對兒童不同閱讀水平的顯著指向性。每個故事或童話在用字遣詞上都有周全的考慮；它的主題接近兒童的生活經驗，採取幽默有趣的童話故事形式，幫助孩子從喜歡閱讀開始，漸漸適應字數增多、篇幅加長的文字書，最後由“親子共讀”轉入“獨立閱讀”。

歐美地區，他們的閱讀分級發展已經比較完善，而在臺灣“橋樑書”的發展的也已經比較成熟。“橋樑書”有利有弊，利於孩子們開始閱讀，但可能會折損孩子們深入學習的能力。

所以只適合作為一個過渡。認字比較多後，就可以開始深入學習更多又深度有科普性的書籍了。

這樣，蓋著的興趣就不會被落下，才會一直保持熱愛閱讀這個良好習慣直到長大！

橋樑書，一般最常見的就是一半是文字，一半是圖。篇幅比例比較均勻。

--你好，我是琉璃巧育兒，國際知名IP童話繪本作者，編輯，繪本閱讀指導師，早期教育研究會會員。分享國際前沿育兒理念。歡迎關注。

琉璃巧育兒

一定會的，閱讀也可以像刷牙、洗臉一樣成為基本的生活習慣。

我個人就是個例子，80年代沒什麼娛樂，家裡書多，我沒事就看書，一直有愛看書的習慣。堅持很多年了，其實也不是堅持，因為已經成為習慣了，自然而然的行為。

我的孩子快4歲了，從他出生3個月後，我就開始給他講繪本，幾乎每天講書，全家人都給他講，慢慢地他就很喜歡看書。每次我買了新書或者從圖書館借書回來，他都馬上讓我們講，有時候更願意看書，而不是玩玩具。

去年，親子共讀我們一共讀了97本書，我把書目都記在裡豆瓣上。

閱讀多，孩子的變化也是看到得到的，語言能力很突出，表達流利。

我始終覺得，幫孩子培養一個好習慣，會讓他受益終生。閱讀就是一個特別好的習慣，愛閱讀的人，總能從書中獲得意想不到的東西，也會享受孤獨，讓內心平靜。

讓孩子愛上閱讀，需要大人付出時間和耐心，有時候我們出去吃飯都會帶一本書，在等菜的時間就給孩子講書，因為看到太多孩子在玩手機的情況，真的不想孩子從小就對手機上癮。

你好，我是刀刀，愛閱讀，堅持手賬和手繪，歡迎留言與我交流。

刀刀0201

每天都給孩子高質量地親子閱讀，可以培養孩子的閱讀習慣。

有些爸爸媽媽把讀繪本交給了APP，你看手機上比我讀得好多了，我講得不好，拿去自己聽。還有一些爸爸媽媽，來來來我們講故事了，坐好，然後一字一句照著繪本讀起來了。還有一些爸爸媽媽可能會說，都是圖，自己看吧。

上述這些都是我自己的親身經歷，所以雖然我和兒子有讀繪本，但效果並不好，大多時候都是我提出讀繪本，而不是兒子自己主動要求。

後來接觸到繪本館，認識了一些老師以後，才發現自己的想法是錯的。

讀繪本，我覺得也可以理解成為高質量的親子共讀。高質量，首先不再依託手機，PAD這些電子產品，我，兒子，一本書，就夠了。其次，共讀是我和兒子一起進入到繪本世界，不在認為繪本只是給小孩子看的，念一遍，毫不走心。給孩子讀之前，我會先看上一遍，自己有所瞭解以後，才能更好地讀出來。再都，讀繪本，怎麼讀是關鍵，引發兒子對繪本的興趣。不同人物學著不同的單調，試著做些小手偶，或者有些劇情的繪本跟兒子演繪本劇，兩個人忙得不亦樂乎。

培養閱讀習慣也不是一蹴而就的事情，也需要堅持，他不一定馬上看到成效，但慢慢地，他就會顯現出差異。

新手叮噹麻麻成長記

每天給孩子讀繪本，是真的可以很好地培養孩子的閱讀習慣的！

大寶是大概從八個月的時候開始給他讀繪本，當時只對彩色的畫面感興趣，能安靜地聽一小會兒。一歲之後開始慢慢能聽懂了，也很喜歡聽，遇到自己喜歡能聽得懂的故事還要反覆聽好幾遍才可以。

一直到現在五歲，很喜歡玩手機遊戲，但是夜裡睡覺前，你問他“今天是聽故事還是玩手機？”他基本都會回答“要聽故事”。閱讀對他的吸引力還是很大的！

現在讀書，都是大寶和二寶一起聽了，二寶還不懂，但是看到你看書就會要，會自己很感興趣地翻翻翻！

基本每個星期，我都會帶孩子去圖書館，讓他們感受那種氛圍。

當然，我覺得培養孩子的閱讀習慣，最好的方法還是言傳身教，大人喜歡看書喜歡學習，孩子耳濡目染，也自然就愛上閱讀了！

蘭葉冰凝

只要從來不給他手機和電腦，陪他看幾次繪本，他真的會追著你講故事，講到海枯石爛。但是如果他接觸了數碼，那繪本基本上就拜拜了。

孩子在三歲前，聽故事不一定都能理解，比如愛麗絲夢遊仙境中，愛麗絲說，我也不知道我是誰，我已經變了好多次了。毛毛蟲說，我認為變來變去很正常。我問我家寶寶，毛毛蟲為什麼認為變來變去正常？他一臉懵逼的樣子。其實他聽故事就是聽個熱鬧，重點是媽媽在陪他玩。三歲前的寶寶，不太擅於合作遊戲，聽故事是跟家長最親密的互動。

三歲以後，他逐漸去理解故事並且試圖給別人講故事。已經脫離了親子共讀中為了讓媽媽多陪多抱才聽故事的階級，進去真正的閱讀階段。

這時候一定要堅持，否則前功盡棄！

我姐家的女兒，現在四年級了，她從半歲開始看書，三歲就自己拿著書給別人講故事，前幾天去她家，她書桌旁放了很多科學探索，未解之謎，恐龍滅絕，事物由來等等方面的書，我就很好奇，這是小女生該喜歡的嗎，我就問她，為啥看這些？她反問，不然看什麼？我說，米小圈啊之類的不是很流行嗎？她拉開抽屜，跟我說，全集都看完了，你要嗎。

我又說，你不喜歡故事類的嗎？比如公主啊，魔法啊。她起身打開大衣櫃，裡面全是書，跟我說，看了好幾遍了，你要嗎。

我姐說，每週去書店，抗回來的書搬到拿不動為止。還經常跟同學去換書看，她的人生，除了作業，畫畫，鋼琴，舞蹈就是看書。報課外班是因為怕她在家看書太累了。

她的遊戲，就是把腦筋急轉彎的書背下來考別人，或者填數獨。作文一直是例文的狀態。

她激勵著我一直堅持給我家娃講書！真心羨慕。而另一個親戚家的孩子，自從過年收到禮物是某品牌兒童平板電腦，已經半年多沒有聽故事看繪本了。

育兒慢時光

大寶是在快兩歲的時候給看的繪本，主要看的是日韓系列的，有《小熊系列》、《噼裡啪啦系列》、《可愛的鼠小弟系列》《我也行啊》、《沒關係啊》等，孩子都特別喜歡看。三歲以後看的歐美的繪本比較多，《小熊和最好的爸爸系列》、《公雞大青蛙奇妙的一天》、《媽媽的紅沙發》、《彩虹魚系列》等繪本，孩子也愛不釋手。

經過兩年多的親子閱讀，孩子在不知不覺的閱讀中居然認識了很多的字，到了幼兒園中班下學期，很多繪本她自己就能看了，這時候我們的親子閱讀就有所改變了，有時候我讀給她聽，有時候她讀給我聽，到了大班，她已經不喜歡我再給她讀繪本了，因為她嫌棄我讀的太慢了，還不如她自己看的利索。到了大班下學期，根據她的閱讀興趣，我又從繪本換成了一些名著和科普文，逐漸減少了圖畫書的購買量，孩子也喜歡看。以上就是孩子從親子閱讀到自主閱讀的過程。

孩子現在上二年級，在學習中我也沒操多大心，很少盯著她寫作業什麼的，這主要得益於她的閱讀習慣，而且孩子的理解力，想象力、記憶力都很好。

小羽媽咪愛baby

我理解的孩子養成閱讀好習慣，不僅僅指父母陪讀的時候，他愛看書；更是指，他在獨立閱讀的時候，也愛看書。

每天給孩子讀繪本，肯定有助於培養孩子的閱讀習慣，但是，有幾個細節要注意：

1.固定時間

好習慣的一個要點是，到了這個時間我就想起來做這個事情。

如果孩子今天這個時間看書，明天那個時間看書，很難養成閱讀好習慣，因為她做做就忘了。

所以，父母在親子閱讀的時候就固定時間陪孩子閱讀對培養孩子閱讀好習慣非常重要。

2.創造好的閱讀環境

這個環境是指的硬件環境。

我的孩子親子閱讀的時候習慣非常好，但是等到上小學之後，我們期望他獨立閱讀時，很難看到他堅持看書。

直到有一次，我們去一個閱讀書吧，孩子獨立閱讀一個多小時。我感覺很奇怪！

跟孩子交談之下才知道：那裡的書很多，他可以隨便選擇，那裡的環境很友好，可坐可趴，孩子很自在。

後來聽了Grace的蒙氏教育課，我才知道，原來孩子身材小小的，他更喜歡與自己身材匹配的家庭環境。

在我對家庭環境改造之後，孩子閱讀時間明顯增加。

同時，家長不能根據自己的喜好買書，要根據孩子的喜好買書。他喜歡的，才會想看。

3.父母的示範作用

通常情況下是爸爸，媽媽愛讀書，孩子覺得很好奇，書裡有什麼呢？為什麼爸媽那麼喜歡？

好奇心驅使孩子也去看書，通過閱讀他知道許多新奇的事情，從而愛上讀書。

另外，父母愛讀書，孩子沒事做，沒有人陪著玩，只能安靜地坐下來跟父母一起閱讀。

如果我們早期固定時間陪讀，孩子大點，和孩子坐在一起閱讀，我相信孩子想不培養閱讀好習慣都難。

小慧聊育兒

我覺得題主想問的是“孩子自己閱讀”的習慣。我從自己的經驗談談如何從被動閱讀到主動閱讀的過程。

我們家被動閱讀堅持“原文閱讀，被動解釋，邊看邊讀”，即讀書的過程嚴格按照書內文字去讀，不增減文字，不主動解釋，只有當孩子問的時候才解釋，每天只要不是特殊情況，一定堅持讓孩子看著書給她們讀，讓孩子建立聲音和文字的聯繫，這個過程大約是2年。

被動閱讀向主動閱讀過渡，孩子最開始出現主動閱讀的表現是她們會要求家長讀某本書，這時候我們的做法是“滿足她們”，無論一本書讀多少次。慢慢的，孩子會自己拿起書，“對字數”，是的，你沒看錯，孩子自己拿書對字數，即把腦海中存儲的發音個數和文字個數相對應，有時候字數對不上就會找我們重新讀。逐漸的，在反覆對一本書的過程中，不知不覺就識字，識詞了。這個時期還是家長給孩子讀書，但選書的主導是孩子。這個時期持續大約一年半。

接下來是被動閱讀減少，主動閱讀增加，孩子好像是突然就能自己開始閱讀了，主要表現為自己拿著書能讀出聲音。這時候開始，我們就會有意識讓孩子自己讀書。比如“爸爸媽媽現在沒時間，你們自己先讀一會，一會爸爸媽媽給你們讀”。比如背誦唐詩宋詞的時候，不再是跟讀背誦，而是讓孩子自己朗讀後背誦。比如買回新書後，讓孩子自己先挑一挑，讀一讀。比如，有意識的從繪本向文字版過渡。現在我們家孩子（五歲八個月）在讀法布爾昆蟲記，大姑娘有些障礙，但影響不大，二姑娘沒有障礙。拼音也介入了，大姑娘可以藉助拼音更好的閱讀。目前我家正處於這個階段，每天孩子都會自己讀書約半小時，我們也會以2-3天的頻率為孩子讀書以保持親子閱讀，同時逐漸縮短家長讀書的時間。

書的選擇，以我家為例，其實種類並不多，但是重複閱讀率非常高，平均一本書會讀30-50次，甚至更多。下面是我家主要的閱讀書目，繪本其實很少。至於有人說你這樣限制了孩子想象力，我也懶得和你槓，你說什麼就是什麼了。

嬰兒畫報兩年合刊，幼兒畫報兩年合刊，性格養成系列（那個有各種情緒的兔子），我很棒系列，昆蟲的日記系列，卡梅拉系列，法布爾昆蟲記，神奇校車，100層，西遊記系列，葫蘆娃系列，小巴掌童話，一千零一夜，世界名著幼兒版，唐詩宋詞（童子吟，少年說那四本），笠翁對韻，十萬個為什麼，幼兒園發的優+繪本。英文的：caterpillar,moon,bunny,rooster,five little monkeys,duck on a bike,wheels,guess how much i love you,worms等。英文輸入少，對英文的學習，我換了一種方式，正在嘗試KB1，所以對輸入的選擇不再侷限於繪本閱讀。

雙胞胎之父

當然了，這是肯定的，每天給孩子讀繪本，真的可以培養孩子的閱讀習慣。說說我的經驗吧。

一園青菜綠蔥蔥

孩子年紀小的話，家長完全放手不管，可能會導致孩子沒有良好的閱讀習慣，只愛讀圖等等。要從小就孩子喜歡閱讀的好習慣，在內容和難易上都需要家長把控一下。

1.尊重孩子閱讀意願，是培養閱讀興趣的基礎。

家長可以推薦書目給孩子，但不要強迫他，更沒必要一定要推薦“有用”的書。

不管是要求孩子還是要求自己，我從來不要求只做有用的事情。就比如讀書這個事兒，我從不對孩子說，這本作文書有用，你一定要每天閱讀……

2.選擇適合孩子的書。

瞭解孩子的年齡、年級、閱讀習慣、興趣喜好、閱讀時間安排、家長的期望等等。比如孩子平時喜歡的書籍風格，是故事類、歷史類，還是自然科學類等等，

3.制訂合適的閱讀計劃。

孩子每天的閱讀時間是怎樣的，一週大概閱讀幾本書，書籍的字數大概是多少......

綜合考慮以上信息，還要考慮書籍內容、薄厚、字數、難易程度等等，制訂符合孩子閱讀能力的計劃。

制訂計劃即要給出固定時間，也需要給出彈性時間，這樣才更適合孩子。

在計劃的執行過程中，家長可以這樣督促孩子。比如：“昨天你把《老人與海》讀完了，今天我們來讀《夏洛的網》吧！這本書同樣很有趣，大概3天就能讀完哦。”

就這樣，今天計劃好明天、後天甚至一週的閱讀計劃，一個學期下來，孩子的閱讀量就已經很驚人了。

而且他的閱讀習慣在就在這種不知不覺中養成了。

4.跟孩子一起總結收穫。

書籍選完了，孩子也讀完了，是不是這個過程就結束了呢？

並不是。孩子讀完一本書後，家長可以跟孩子一起總結下，有哪些收穫，對孩子完成閱讀計劃進行鼓勵。

比如：

《我會聽課我怕誰》孩子讀完掌握了一些聽課的技巧；《加油，你不可以輸給自己》，孩子學會了戰勝自我……

《夏洛的網》孩子學會了珍惜友情；《假如給我三天光明》孩子讀完收穫了很多感動……

讀一本有一本的收穫，孩子自然越來越愛讀書了。

這本是胡小鬧日記中的一冊，這套書整體內容都還不錯。還有一本爸媽不是我的用人，也是孩子挺喜歡的一本。

這本是孩子超喜歡的書，小豬和蜘蛛的友誼讓孩子非常感動。

這本是孩子最近在讀，孩子一直說，海倫真的很了不起呀。

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關鍵字: 童書繪本 閱讀 讀書

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