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這個問題比較籠統，沒有註明具體的情況，就按照大多數學生的情況進行說明。
六年級是小學畢業班，是整個學習生涯中的第一個小結。六年級的特點是對小學所學知識來個全面的“回頭看”。梳理知識，知道什麼知識點掌握了，還有哪些沒有掌握？因此六年級即使學習新知的過程，更重要的是複習過關。
先學好新知識。
在沒有學習完新知識之前，一般情況下老師是不會組織全面複習的。因此，作為六年級學生先不要進行復習，尤其不要做所謂的“超前複習”之類的課外教輔資料。如果過早介入教輔書進行訓練，有可能新知沒學好，舊知識又沒有得到鞏固。不要盲目超前，這點非常重要。
精選教輔資料
目前市場上關於六年級的教輔資料非常多。作為六年級學生要精心挑選，避免盲目的跟風，瞎買。把握好兩點就可以了，以講解為主還是以習題為主。以前學習中如果欠賬比較大就要以知識點講解為主，反之，以習題為主，接觸更多的新題型，鞏固所學知識。
不恥下問
學習不是什麼丟人的事，“知之為知之，不知為不知，是知也“對於學習應採取極其誠實的態度，懂得就是懂得，不懂就是不懂，切不可不懂裝懂。六年學生要學好數學就要大膽的問，問同學，問老師，問父母。通過問而達到解惑的目的，數學其實就是那麼一個點，如果你想通了，就會豁然開朗。
努力，再努力
學習中方法固然重要，但也要建立在努力的基礎之上。再好的老師，再好的學習方法，如果自己不動手、不動腦是永遠學不會的。學習如學步，老師只是領路人，扶著你，至於走不走，還要看你自己。
藍老師看教育
作為一個過來人，對於六年級數學我還是有提升的經驗。記得我上小學時，一到五年級我的數學從來沒有及格過。上三年級時，有次考得20分，我還用紅筆改成80分，回家被我哥把鼻子都打出血了。但當我上六年級時，我通過一年的努力，在最後的考試中考到了96分。我記得當時在我們鄉我是第一名。
因為時間久了，我也記得不是太多。我記得我哥給了我一本關於六年級數學的練習題的書，那本書比較厚。名字我不記得了，反正裡面全是難題，求陰影部分的面積的題。當我拿到這本書後，我基本上每天都在研究那上面的題。不懂的就問老師，成績好的同學。其實有些題同學好的都不會。我們基本上都是共同研究。然後把會做的再拿去教別的同學。到最後那本書的題我基本上全都會做了。
我覺得要學好數學，首先應該記那些工式。然後去弄懂難一點的題。要搞懂那些難題，就要多跟老師，同學探討。如果難題都會做了，做簡單的題就事半功倍了。
羅建坤54
首先要對課堂上老師講的知識點概念充分理解。每次測試後，總結自己的不足。我是王老師，致力於小學數學的精品問答！六年級數學下冊以北師大版為例，其實主要難點是圓柱表面積和體積；正反比例的意義和判斷；分數百分數應用題。今天主要介紹下這三部分，供你參考！光喝雞湯沒有用，沉下心來去認真學習吧。
圓柱體的表面積、體積
不但要記住公式，還要知道怎麼推導出來的。
正反比例
相同點：都是兩種相關聯的量
不同點：正比例兩個量比值相同，反比例兩個量乘積相同
分數、百分數應用題
分數、百分數應用題是六年級重點和難點。首先整數應用題基礎必須牢靠，多用線段圖輔助來理清思路。也可把分率轉化為更直觀的比例關係來多思路解題。附練習題。
一學堂王老師
數學是一門自然科學，小學數學是基礎的基礎。六年級數學如果想在短時間內有一個很大的提升，也不是一件簡單的事情。但這並不意味著沒有提升的可能性，只要努力還是可以的，筆者親歷過一個孩子在兩個月的時間內，數學從四十多分提升到九十多分。
下面以這個孩子在六年級下學期時的數學提升為案例，做一個分析。
這個孩子在當地的一所名校就讀，父母都是高校老師，母親是筆者的朋友。六年級下學期期中測試時，數學得了47分，她的媽媽非常著急，終於摞下面子，帶著孩子來找筆者。
筆者仔細分析了這個孩子的期中試卷，引導孩子逐題找錯誤原因。發現她智商不低，各個知識點的掌握都有問題，解決問題時粗枝大葉。
針對她的情況，筆者擬定了一個補習計劃，該計劃的制定原則是：以點帶面，細化各知識點，教給解決一類一類問題的方法。
數學老師都知道，提高計算題的得分率是提高數學成績的行之有效的方法。所以，筆者首先對她進行數學計算能力的訓練。
知識點的複習，注重概念的內涵的理解與外延的拓展，並與解決問題相結合。
傳統的小學數學問題分為八大類：路程問題、歸一問題、植樹問題等，現在的教材已經分散到各冊數學教材的“解決問題的策略”中。複習時，不能一題一題地複習，而是要教給解決一類問題的普遍適用的策略。
複習分數、百分數問題時，則可以從按比例分配著手，幾乎所有的分數、百分數問題都可以運用按比例分配的策略解決。
“幾何初步”部分的複習，重點要讓孩子掌握各形體的基本特徵，這個來不得半點含糊。至於與幾何圖形相關的解決問題，則屬於有規律可循的問題。只要是有規律可循，就不難解決。
筆者補習過的這個孩子是個案，大多數孩子的數學學習還是需要每個年級紮紮實實地認真學習，強化補習得高分畢竟不屬於多數孩子，數學學習需要一步一個腳印。
芹夢軒
一是首先要提升老師的教學水平，即老師會教。一個六年級的孩子生理和心理發育尚不成熟，自學能力相對還較差，所以老師的教育水平和教學方法就成為提升六年級數學的直接途徑。要想讓學生有半桶水，教師必須要有一桶水的放量。著力加強自身垂直領域水平的提高，知識面一定要廣，點一定要精，度一定要深，這是對每個老師的要求。同時還要加強對教育學心理學的學習和掌握，把欣賞學生，因材施教，激發學生內在的動力和創造力作為教學的主要手段和終極目標。在方法技巧上要深入淺出、舉一反三，把抽象生僻複雜數學問題，演繹的通俗易懂，簡單輕鬆，使學生對學習產生濃厚的興趣並對所學知識做到應用自如。能否做到這一點，是評判一個教師是否優秀的主要標準。試想一個連自己都搞不明問題的來龍去脈，理不清問題的內外關聯，轉換，延伸的教師，又怎麼能給學生清楚解惑呢？那種一味照本宣科、單一枯燥、的教學方法，是必須要努力克服的。此外，開展教師與學生之間互動互學的方法，也會取得很好的學習效果。
二是提升學生的自身學習能力，即學生要會學。首先課上要認真聽講，課後要多做些練習。練習不要僅僅滿足於會做題、做對題，還要養成邊做題邊思考的良好習慣，既要做到對問題的知其然，也要做到對問題知其所以然，以便觸類旁通從根本上解決問題，收到事半功倍的學習效果。雖然我們不提倡題海大戰，但是多做一些練習還是很有必要的，這也是一種在游泳中學會游泳的極好途徑。其次是不恥下問，有問題就要勇於發問，一定要有不弄懂問題決不罷休的學習精神，模稜兩可甚至 不懂裝懂的學習態度，只能使問題越積越多，直至造成積重難返對新的課程越來越學不進去，不得不到處去尋求補習重複學習，走了彎路得不償失。
