旅遊yyy
初一初二的語文學習最關鍵的就是:閱讀，作文，文言文。
1.初中語文中，文言文的學習特別重要。
初中的語文課上，老師基本上會精講文言文。
可見文言文的學習，在初中語文中佔有非常重要的位置。
課本中的文言文，不僅要會背會默寫，還要懂得每個字的意思，以及會翻譯。
為了提高文言文的閱讀水平，除了課本中的古文，在課外也要多讀些古文。
2.學會寫考場作文。
問題中提到的背作文，是我所不提倡的。
可以多閱讀一些經典名著。適當的做做讀書筆記，摘抄優美句段，進行仿寫。這能提高自己的寫作水平。
為了應對中考的考場作文，要了解並學會運用運用寫作技巧，比如：材料的選取、結構的安排、立意的新穎等等。
在平時寫寫週記來練筆，也是挺好的。
3.總結閱讀題的答題套路。
刷閱讀題的目的，是讓自己掌握某些類型題的答題套路。所以應該特別注重歸納總結。
把自己的閱讀題答案跟標準答案一一對證，把不同的地方用紅筆標出來。自己一定要善於總結類型題的答題小框架，這一步對提高閱讀成績特別有幫助。
還要掌握初中閱讀知識點：文章的語言、結構、主題、材料、表達方式的內容等等。
在初中階段，語文基礎知識的學習學生完全可以通過自學完成，因此教師一般不會再講基礎的字詞拼音。
禾頁老師
小徐老師常年從事語文和作文教學，深知課本內容是教學大綱的具體呈現，是學生必學語文技能的導入課，是知識得以掌握並遷移運用的根據地、發源地，雖然小徐老師講課時從來所課本內容當閱讀題來不斷的設題並引導學生思考，尋找答案，同時做閱讀題時遇到好文章也同樣當課文來深挖細講，雖然考試時，課本內容從不涉及，但是我從末敢拋棄過課本內容，因為我知道，語文閱讀專業知識萬變不離其宗，首先要學通、學透、學深課本知識才更有利於在做題中得以知識的遷移和運用並拓展。
一、縱觀部編七年級語文教材，內容完全體現考試時立德樹人的人文主題，體現培養語文素養，閱讀能力和寫作能力的基本功。
從七年級上冊六個單元的內容來看，分別設置了“四時之景”“親情之愛”“校園之美”“人生之舟”“生命之趣”“想象之翼”六個版塊。每一個版都有一個教學中心，無論從體味文章語言之美，情感之美，思想之美還是感悟人與人，人與動物，人與自然以及培養聯想、想象等能力都提供了經典的範例。
同時每一單元都緊跟著相關寫作訓練，引導學生將對課文的表現手法，遣詞造句和謀篇佈局的技巧加以運用，有文學大家的經典範文作為學習和摹寫的依據，遠勝於一些作文選的內容，可以極大的提高學生寫作的水平。且課本中還安排了綜合性學習和名著導讀欄目，不僅豐富了學習的思想也拓展了學生的視野。
七年級語文上冊目錄如下圖所示：
二、任何時候語文教學不可以脫離教學大綱，教學大綱是語文學習和考試的最直接依據，特別是中考和高考時明確規定不可以超出大綱範疇，每一個語文都要熟練掌握大綱要求，而語文課本中所選內容就是踐行教學大綱的最貼切的範本，不但要學，還要學透、學深。任何拋開課本的行為都是本末倒置的做法。
眾所周知，語文考試中的閱讀理解題都是來自課外，不考課內，因此很多人認為分析課文也是白費工夫，孰不知課本所選都是文學精華，思想瑰寶，其對閱讀理解水平的提高、寫作技巧上的運用及對學生正確三觀的塑造都有更高屋建瓴的引導，同時課本緊跟教學大綱編寫，也是考試內容最集中的體現，因此課本內容必學，而且要以課本為依據把教學大綱內的東西全部體現出來，讓學生真正學通、學透，這樣在做題時就會自然而然實現知識的遷移和運用。
例如七年級語文課文朱自清的《春》，幾乎涵蓋了所有寫景作文的表現手法，例如修辭的運用，動靜結合，虛實相生的寫法，開頭、結尾的技巧，還是積極向上的精神等思想情感的借景抒發等，如果講透這篇課文，一般所有寫景的和借景抒情的散文閱讀題都不會再是難題。
再如第二單元課文《秋天的懷念》是啟發學生體會親情，感受人間真情最經典的文章，也要寫記敘文提供了最經典的範例。
例如，從文章的選材來看，母親對兒子深沉的愛貫穿始末，且多次提到菊花，頗有深意
另外文章中對人物的刻畫更是切中人物內心，讀來動人心絃，無論是分析課文，還是引導學生寫作都是不可多得的好作品。如圖：
三、為了提高語文成績，老師要求學生天天刷古文閱讀題和背作文這種做法也是很見成效的，但是隻試用學習踏實，學習態度好，有吃苦耐勞精神的學生，但對很多學生，特別是男孩子和青春叛逆的學生來說，題海戰術不僅不能提高他們的學習成績，反而引起他們的反感。
從目前的中考考題來看，古文閱讀無論是課內的還是課外的絕對是以教學大綱為依據，是課本所學知識為依據，要把課本的實詞、虛詞及特殊句式及翻譯技巧等專業知識學通、學透之後再來談刷題會大大提高學習效率。
背作文一直不是我所提倡的——中國有句話叫“教的曲兒唱不得”，我們所應該教給孩子的是寫作的技巧，積累詞彙，提高語言表達能力，然後不斷訓練學生作文、熟練表達自己的思想情感的能力方是上策。
但是，作為學生必須適應老師的教學方法，必須緊跟老師的教學步伐才能高效的學習，像這個老師這樣的教法有經驗的老師也經常在用，比如我在教學過程中也並不是所有的課本內容都講，有的課文只講精華部分，有的乾脆不講，為了是留足做題提高的時間。
總之，語文學習絕對離不開刷題，特別是古文言文閱讀理解沒有一定的閱讀量和做題量就不能形成語感，無法準確把握古文的翻譯和中心主旨，因此刷題也不為過。
至於作文同樣離不開借鑑和模仿，且中考作文內容無非多是青春感悟類，多背一些相同題材的作文也確實對提高作文有效果。總之不要牴觸老師的任何教學方法，只有適應才能減少內耗，最大程度的提高學習成績，否則受害的終是自己。
以上是指尖教育帝國小徐的看法，也是教學實踐中的一點心得，不知大家有什麼看法，歡迎關注交流。
指尖教育帝國
你可以反感某個老師，但是你不能反感某個學科。無論老師怎麼教，知識是自己的。
這個老師夠新潮，但是在應試教育框架下，這樣可能會出教學事故的。這麼做，學校估計很快會干預的。
為今之計，只能讓自己稍微調整一下適應老師。
老師不預習，你自己預習；老師不講課文，你找出不同的問他；老師讓背作文，你就問他每篇作文的好處在哪裡，對我們寫作在哪方面有什麼啟示？語文是大課，每週很多節，不要因為一時的意識上和老師對抗，把時間浪費了。學習是殊途同歸的事。學語文的終極目的，無非是培養對語言的理解能力和表達能力。即使按照這個不靠譜的老師的思路，你也在接近這個終極目的。如果無力反抗，就在這個老師構建的框架上，學出花兒來。
學習是自己的事，千萬不要因為反感語文老師，進而討厭語文這個科目，那樣害的是自己。很多學生都在犯這種錯誤，不可意氣用事。
英語學人
作為家長，不要盲目聽孩子的反映，應站在孩子怎樣學好語文的角度看問題。你可以把上述道理講給他聽，讓他改變看法，擁護老師的教法，他就不會感到苦悶厭煩了。語文能否學好，與喜歡不喜歡這個老師大有關係。你的孩子既然質疑老師的教法，說明心中對這位老師己有不滿之意，他今後恐怕對學語文有牴觸情緒，這很危險。
山西的牧馬河的春天
這樣看來，這位老師在走一條“不是尋常路”！
他/她的標新立異在表明個人的一種教育態度，
（在此不討論什麼應試教育、非應試教育的問題）
只是他的非尋常路走成了一條終究不會通的死路。
所有的教育，如果以犧牲教授基礎知識為前提的話，
必然不會取得什麼效果，
不過是譁眾取寵罷了！
可以想象一下，一篇文言文，包含了多少知識點，實詞 虛詞 通假…………等等等等
學生不懂不理解，只是背來背去，成績從何談起？
在此，奉勸這位老師懸崖勒馬，回頭是岸，將教育迴歸正途，不為晚矣！
老劉分享知識
這個老師是有經驗老師，所謂考什麼學什麼。古文學懂了，回過頭再學現代文會覺得很容易。我們高中老師也是類似這個教法。每天一定有一篇學生作文的講評，之後就是文言文。文言文和現代文的比例差不多是3:1，對語文的提高，論述的邏輯性，尤其是工作後語言的運用益處非常大。
閒散的獅子
作為語文老師絕對不贊成這樣的做法，基礎知識特別重要，一字一詞看似簡單，但能最終決定成績的好壞。凡語文高分的，沒有一個會在中考中丟基礎分，而且這是養成孩子認真學語文的重要環節。
古文古詩要背誦，而作文背誦其實對提高孩子作文成績並沒有真正意義上的好處。
凡背誦作文的孩子，作文套路太明顯，寫作比較死板。
還是應該讓孩子多讀優秀文學作品，通過多讀書，不上語文課，語文成績都沒有問題。
有夜的日子
初一語文課文基本不講？這是老師的問題；無筆記從不預習？這是學生的問題；每天刷古文閱讀背作文孩子比較反感？這是應試教育的問題！
該怎麼辦？
老師不講自己學，讀書從來都是為自己讀，你看看你班上的學霸，他們的書本一定有筆記，怎麼來的？自己動手，自己學，不懂ius問，沒有一個老師不回答你問的問題，我保證！
刷閱讀、背作文，這是心態，請扭轉一下，你是在欣賞美文、背誦優美語句……
小陳老師呀
文科學習，主要是靠積累。如果小學基礎差，後來就越學越痛苦，當然也就越學越厭學。孩子討厭學語文怎麼辦？不能怎麼辦。思想工作做得好就OK，做不好，就另謀出路吧！這就像工廠裡上班，有些人說我不想上班，那除了換工作，還能幹啥？
敲鐘代駕老中醫
首先，要提高學生的閱讀能力。一是讓學生重視課本知識的學習；二是要加強自學能力的培養。
其次，引導學生學會欣賞古文，古文是文化的精華，多讀有益。
最後，優秀的作文可以多加誦讀。“讀書破萬卷，下筆如有神”。
總之，要激發學生的求知慾。“興趣是最好的老師”。
