碧水藍天小橋流水
其實現在的孩子可能不明白，我們老師經歷了，多麼痛苦的過往。以教書育人為己任的，曾經被蔑稱為臭老九。曾經有491萬的民辦教師，一邊種地一邊教學，待遇非常低。90年代百分之七八十的年輕人都不願意幹教師這一職業。現在經過國家的多年努力，教師的地位和作用越來越尊顯起來。
教師的待遇確實也越來越高。2018年8月31日，據教育部教師工作司巡視員劉建同介紹2017年全國教師的人均工資待遇高達8.2萬元。在社會整體收入中，處於較高的水平了。
他們的待遇包括全國機關事業單位統一的基本工資、國家規定統一的津貼補貼、跟當地經濟社會水平相關的績效工資、原先職工福利貨幣化的改革性補貼，另外還可以享受到的精神文明獎、年終一次性工作獎勵等待遇。我們國家還在落實艱苦邊遠地區鄉村教師補貼政策，另外教師還有專門的鄉鎮補貼等待遇。今年國家發佈關於全面加強新時代教師隊伍建設改革的意見，提出各種職稱評定要向一線教師、鄉村教師傾斜，高級教師數量能夠達到20%到30%，遠遠超過普通機關事業單位。同時要落實教師隊伍不低於當地公務員的工資平均水平。以當地公務員總收入為基礎，核定學校的績效工資總量，班主任按照1.5倍的普通教師工作量核算。
教師是享受機關事業單位的全面的五險兩金保障，包含養老保險、醫療保險（包含公務員醫保）、工傷保險、生育保險、失業保險、住房公積金和職業年金。
教師能夠享受機關事業單位的各種補貼待遇，退休待遇比普通企業工人要高很多。
現在教師行業在整體社會收入絕對是中等以上收入水平。
但是教師苦、教師累、教師不被理解、教師發展空間小，也是很多年輕人不願意報考教師的主要原因。
確實有個別教師通過開輔導班撈外快，把手伸向學生家長。學生家長為了孩子成績，忍氣吞聲，也助長了這風氣。
教師工資收入遭到年輕教師不滿意的原因：評定高級教師需要長時間的工作經歷和教學成果，短時間內很難改變收入；多數年輕教師平時工作量大，收入不如老教師高心裡有意見；年輕人正值結婚生子的高負擔期，如果沒有父母幫忙，僅憑教師工資很難負擔這些大額的支出。
所以，社會對教師待遇的評判是兩極化了，很難有一個統一意見。不過，國家未來的方向仍然是不斷提升教師的待遇，建立跟教師職業特點相一致的考核評價指標體系，引導教師潛心教書育人。
暖心人社
現在教師待遇總體來言是不錯的，晉升渠道也很明確，當然想做好也是不簡單的。
上圖是我找到的一張2015年小學教師工資改革表（2015年小學教師工資標準表）
從中可以看到，教師待遇主要還是兩塊：基本工資與績效工資。
基本工資又分兩塊，崗位工資與薪級工資。崗位工資與薪級工資的多少標準是國家制定，所以說，只要是全國的公辦事業單位學校教師，其基本工資的標準是一樣的。
崗位工資是由職稱決定的，職稱簡單來說是看你教學教得好不好，科研做得好不好，初級跟高級的待遇還是有點差距的。
薪級工資，簡單來說就是工齡工資，每年漲十幾、幾十塊的工資就是來源於此。
另一大塊就是績效工資了，所謂績效工資就是指學校及個人的任務完成的如何了。教師的績效工資的水平主要是由當地政府人事和財政部門根據當地工資水平來確定，如果當地機關單位工資水平提高，教師績效工資水平也應相應調整提高。這也是發達地區與落後地區教師工資主要的差別了。
剩餘的像，交通補貼、生活補貼、醫療補貼，住房租金補貼等，各個地區都不太一樣，甚至具體到各個學校也不一樣，當然，這些津貼在教師的待遇裡面佔比不高。
冰叔的小眼世界
我本來不想回答這個問題，可我看到有些老師把自己的待遇說得比乞丐好不了多少，忍不住想談談這個問題。
我起初是不願意當老師的，我那時對教書這個職業抱有極深的偏見，可陰差陽錯，還是當了一名教師，一教就是一輩子，慢慢也喜歡上了這個職業。
我從教三十年，工資早已過萬，工資待遇自不必說。關鍵是，弟子數千，這個城市的每一個角落，都遍佈著我的學生，或學生家長。那種成就感、眾星捧月的榮耀，或許只有教師才會有吧！逢年過節，我的客廳裡坐滿了從前的學生，請別誤會，全是畢業很多年的學生，我教的第一屆學生，畢業二十多年了，他們似乎養成了習憒，逢年過節要來拜訪一下老師。
我想，"待遇"這個東西並不單指工資，還應包括你受到的尊敬和禮遇，如果題主的"待遇"也包括這些，那麼我相信，老師的待遇是最好的。
可是，好的待遇也是爭取來的。有些老師抱怨，學生畢業以後就把老師忘了。可你為什麼不想一想，你有什麼值得他們牢記的呢？他們憑什麼畢業那麼多年了，還要來看你呢？難道不是他們出於真心的崇敬和感謝，才在你和他沒有絲毫利益關係的情況下，心甘情願地來拜訪你，送你禮物？而這一切，都由於多年前，你付出的愛和智慧。
我上過兩所大學，大多數同學都是教師，大家在不同的地區任教，只要在公辦學校，只要在教學崗位 ，工資待遇都是一樣的。在偏遠地區或鄉村中學任教的還有額外補貼，工資還更高一些。
我不明白有些老師，連娃都養不起，還在貧困線上掙扎，一年到頭，也沒哪個學生來看你一眼，咋混的？
風笛的課堂
我是教師，來說說個人的待遇吧，因為不知道公務員的待遇怎樣，也不知道其他企事業單位人員的待遇怎麼樣，沒有對比也就不能說好壞。我是二十幾年工齡和教齡的教師，目前每個月到手就三千多一點點，加上績效和政府獎平均應該也有五千多。
按照自己所在地的消費水平，不多也不少，養兩個孩子能馬馬虎虎的過生活，節假日想去旅遊之類只能在夢中，或在電視裡看報道，看人家堵車等。但是，這個不是我們想拿多少就是多少，做什麼樣的工，拿什麼樣的報酬。總的來講跟同齡同地區在公務員崗位的也應該相差不了多少。
許家七叔
現在的教師待遇，就大部分地區、特別是城市和經濟較發達地區來說，還是可以的，應當知足。過度吐糟教師待遇太低，不符合事實，也有失公允。
筆者所在的濰坊地區，屬於最早開放的沿海較發達地區，教師退休前大多能晉升到一級教師，每月6000多元；一部分能晉到副高級教師，月7000元以上。在職教師略高些。這都遠高於山東地區公職人員5500元的月平均收入水平。與基層公務員相比，教師還是很幸運的：一級教師工資待遇相當於公務員正科級，副高級教師相當於副縣(處)級。而正科佔不到公務員的10%，副縣職更是百不至一。即便新入職的青年教師，一年試用期轉正後，月收入也在3000元以上。
再據網友透露出的信息看，以往普遍認為的落後山區、邊遠貧困和欠發達地區，如：貴州省的部分地區，山東省的菏澤地區、沂蒙山區等，教師的工資收入水平已與筆者所在地區不差上下。
為什麼還是有不少教師報怨待遇低呢？我想，不外乎以下幾部分教師、幾方面的原因：
1、職稱晉升遇阻的教師。客觀上，因學歷低、教齡短等；主觀上，或知識更新不足、教學能力一般、成績平平，或缺乏創新、無教研教改成果，或不思進取、無榮譽稱號等。致使這部分教師近幾年晉級職稱無望，產生報怨情緒。以至質疑職稱制度的正當合理性和激勵作用，甚至拿職稱評審過程中出現的某些不正之風、個別制度缺陷，加以擴大宣染。有這樣的思想心態，不僅與事無補，而且很容易讓自己工作消沉、意志衰退、碌碌無為，可能一再錯失職稱晉升的良機，工資待遇更不會有較快的提高。
2、鄉村及個別經濟欠發達地區的教師。由於環境和基礎條件限制，這些地區經濟發展緩慢，財政狀況相對薄弱，致使教師工資待遇偏低，是客觀事實。但是，一方面事在人為。前述列舉的幾個落後地區，不是也後來居上，教師待遇與其他較發達地區基本拉近嗎？另一方面，對這些偏遠薄弱地區，國家一直採取傾斜政策，不斷加大財政扶持力度，如增發教師鄉鎮工作補貼等。特別是近年來實施的扶貧開發，取得明顯成效，教師遇待偏低的狀況有望儘快扭轉。同時，國家推行的鄉村振興戰略，以及目前正在實施的鄉村教師晉升中高級職稱的優惠政策，都給這些地區教師待遇的提升，創造了有利條件，帶來了最佳福音。
3、習慣與公務員比收入的教師。這部分教師不僅與同事比職稱，還經常與公務員比待遇。過去，公務員制度不夠健全完善，加之監督機制缺失，懲戒力度不夠，公務員隊伍中存在工資待遇之外的隱形收入。隨著公務員管理制度的不斷完善，國家反腐倡廉工作深入推進，特別是‘’八項規定‘’出臺之後，公務員隱形收入的漏洞已經堵塞，已與教師享受同樣的工資待遇，而且教師的工資待遇不低於公務員。
當然，目前教師的工資待遇還有較大的提升空間。隨著經濟的快速發展和財政收入的不斷壯大，相信各級政府不會遺忘教育和教師，提高教師工資待遇，值得樂觀期待。
鷹眼看教育
別的地方我不瞭解，但是在我們山西北部區域，老師是比較好的職業。每個星期有雙休日，每年有兩個假期，工資福利比普通工人高工作輕鬆。
不論你是什麼身份，在孩子的老師面前都得陪笑臉，過時過節以前是塞黑錢，現在方便了直接手機發紅包。一切都是為了孩子，要不然孩子的座位馬上調到最後排。要不就是挨打受氣無耐呀。
好的老師不是說沒有，但是越來越少了。現在的學生還有畢業後再去探望自己的老師的嗎！造成這樣的局面是誰之過！
被插上了鮮花的牛糞
有友問我:一年收入幾許，曰:七的八的，加起來不足一百萬。友曰:具體一點。曰:一少百萬。友曰:說人話。曰:每入三千四。吹牛不納稅，百萬隨我吹。😓農村初中教師，三十五年工齡。早晨五點準時起床，五點半進教室。晚上九半到十點，學生寢室安靜下來了回家。初三一週休息一天。沒時間補課，更沒家長送禮，家長不找麻煩就收高香了。有能力的年輕人考公務員走了，有關係肯用錢的進城去了，撐不下去的出外謀生去了。有老師家裡有三輪麻木車，週末掙點小錢補貼家用。另外，教齡三十年以下者，工資不足三千。信不信由你，監利縣農村中學。
皇帝新衣
我是中學語文教師，教齡六年，一個月到手的工資兩千多，加上績效不到三千。工資不高，跟在超市的售貨員差不多，沒有福利，沒有額外收入。
在當地，買衣服的，差不多收入四千多。賣車的，賣黃金的，月收入一萬多。建築工人一個月收入也四千多。
我不知道哪個行業，比我們這個行業還工資低？
我們需要付出知識，還有對學生的愛，但是現在這麼低的工資，教師的價值何在？
原來11131187
在甘肅農村，由於生源急劇減少或流動，大部分村級全日制小學已關閉，現存的小學有的不到10名學生，多一些的全校大約30到40各學生，鄉級初中一般300到400人，條件艱苦，但工作量相對十年前而言，減輕了許多，目前農村教師代遇是低，免強奏乎。
城市學校近年來生源增加，大多數學校班額過大，教師課業量大。尤其是全日制寄宿學校的教師更辛苦，既要上課、批改作業，又要搞好學生的吃飯，睡覺，校內活動等工作，責任重大，待遇有點低。
隴中戲曲愛好者
個人認為，現在教師待遇好的很，地位高的很，希望各個高中學校優秀畢業生踴躍報考師範專業，更歡迎各個雙一流大學，985大學，211大學優秀畢業生抓緊考教師資格證並堅定不移的從事教育教學工作特別是基礎教育工作，特別推薦各級各類行政單位人員轉身投入教育行業，併為教育事業奉獻終生！！！
