在國外頂尖院校的作品集審核中，非常注重考查同學們的綜合能力，
會明確要求同學們在作品的創作過程中體現出成熟多樣的基礎技能。精準恰當的運用各種基礎技能，不只能夠體現出同學們的基本創作能力，還能夠向考官們展示出你對圖片視覺化的精準表達能力以及動手能力，實現更加具有創意的作品創作，成為作品集中的一大亮點。
為此我們的各個學部（建築、平面、服裝、珠寶、工業）在專注於作品集項目創作的同時，對於同學們的基礎能力亦非常重視：
視傳學部：作品集良心基礎課建築學部：嗨，這位是漢藝最受歡迎的基礎軟件講師工業交互學部：哪裡畫不好？過來，我教你啊服裝學部：說吧，世界服裝名校，你想去哪裡？珠寶配飾學部：往下看↓01-成熟的三級基礎課程-
現今珠寶學部的基礎課程根據以往教學經驗總結，已形成比較成熟模式的主要有以下2類，並採用線上網絡課程與線下小班課程兩種上課模式：
- 基礎金工課程，分為基礎、進階、高級三個等級；
- Rhino軟件課程，基礎、進階、項目制三個等級。
對於藝術設計而言，上述這些基礎課程都是同學們需要掌握的一些基礎必備技能。而我們在接軌國外先進教育體系之下，根據多年成功申請學員教學經驗，在金工與軟件課程之外，在基礎課程中還設立有相對高階的珠寶設計綜合材料課程。
而基礎課程的開設我們一般都會在考慮學生需求以及作品集創作的時間階段進行循環開設 。甚至很多線下面授的基礎課程我們都很少宣傳，僅內部學員都瞬間飽滿幾十個名額。由於課程結束後的效果都非常好，很多非漢藝學員在上完課程後還會與我聯繫持續關注我們的相關課程課程。
記得年初我們開設的線下Rhino軟件課程結束後，一直有學員問我還有沒有其他開設課程，此後又來學習了進階課以及項目制課程，也有同學後來正式成為我們的學員並參加了今年珠寶學部開設的夏令營《佩戴者的權杖》。
夏令營相關課程作品展示
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主題：《色素沉澱》作者：劉同學
而綜合材料的相關課程，基本都是根據同學們具體的項目需求進行授課。因為大多同學認為材料的運用就是造型而已，對材料語言的運用（材料顏色、質感、肌理、如何處理等等）知之甚少，但這些恰恰是國外頂尖名校非常看重的部分。為此珠寶學部還在今年專門為同學們開設了分析RCA綜合材料運用的講座：
（17屆獲RCA offer的L同學，材料實驗項目相關作品）
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02-我教的不只是基礎工藝-
在我這裡上課，我一直秉持的一個教育原則是：
基礎課程不只是工藝、軟件，還包括基礎的設計思維創意以及設計審美。之所以我會在基礎工藝課上變成一名全方位的導師，也和同學們當下的現狀有很大關係——在基礎課上，大多同學缺少的東西實在是太多。
比如，需要做一件金屬的工藝，大多同學關於金屬的審美、設計構成、立體構成以及色彩等缺少太多東西。而一旦缺少這些，可以說你很難做出一件“合格”的作品，甚至有的時候經常會有同學根本做不出來。
見識少，實踐鍛鍊少，是很大的原因。但更讓我意外的是，在和學生聊天時發現，即使是珠寶設計本專業的同學也很少會在學校做一些動手實踐。曾有學生說，在學校老師甚至都不會一些工藝技能，佈置了作業就算結束。
因此，我在上課的時候會將設計相關的思維、概念想法幾乎都會教授：
● 幫助大家突破國內思維侷限
在教學的過程中，我總結出了一種能夠很快讓同學們找到思維突破的學習方式，即讓大家做一些與自己性格相反的東西，打破原有做東西的狀態。
比如，如果你的性格很安靜，往往做出來的東西很“乖”、“普通”，但如果讓你做一些材料很大膽、顏色很跳躍、視覺很衝擊...的作品，很容易做出一些新的東西，從而讓同學們實現自我突破。
曾經前期做東西比較放不開的L同學，後期作品集創作中的成功突破獲RCAoffer
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● 審美不足其實可以訓練出來
審美是藝術設計打底的基礎，但審美的不足其實是可以訓練出來的。
很多基礎審美很差的學生我經常會推薦很多書籍、高校教材、有名的教授、藝術家作品去大量的看，將基礎補上來。當然還需要看很多展覽，在此我想跟同學們說，如果你想要看“好的”、“高級的”展，一定不要吝嗇你的錢包。因為好的展覽都：貴。
當涉及具體的首飾創作時，如何創作才做才“好看”？
我一般會建議同學們去當代首飾網站進行參考，做好設計創作調研。但是絕不能去商場上做調研，因為商業和作品集的藝術設計創作是兩個不同的體系。
當你做的時候不知道什麼樣的才算是“高級”的審美作品時，比如金屬顏色用金色的好、還是用白色的好、或是用銀色的好。那麼，你可以將這些都做出來，然後調研比你審美水平高的同學或者是專業老師，收集具體數據，採用數據較高的即可。
在此提醒同學們調研的人群一定要有精準性：調研對象需要是審美水平很高的一些人，而非普通大眾。
03-自主研發課程，乾貨滿滿-
某度上找到的課程很多都是“差不多”的現成課，但質量很低。為了打造高質量的課程，我的每節課程無論是金工還是軟件，可以說都是我自主研發的課程。偶爾會看到差不多的課程，我也不會套用，而是會結合我的教學經驗進行優化修改。
也因此，每次結課的學員都能提升很快，並且在某度上很難找到和我一樣的課程。而研發課程的過程對於我來說也是一個在知識和教學方式不斷提升的過程，從而更方便我將知識清晰明瞭的傳遞給大家。
部分金工基礎課程學員作品
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W同學
部分Rhino基礎課程學員作品
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Z同學
除此之外，每節課後我都會精心的準備好一張A4的作業安排 ，將材料、尺寸以及要求實現的作業效果在上面清楚的列出，並將其打印出來發給學員。這也算是我們基礎課的一個“小特色”。
因為有很多學生上完課後沒有想法，也不知道自己能做出來一個什麼樣的東西。而這種方式在幫助同學們鞏固課堂知識的同時，也讓大家知道自己能夠做出來一個什麼樣的作品，同時還可以加上自己新的創意。
（部分課後作業佈置）
做好上述這些看著“有些麻煩”的準備，我反而會更加安心。有一個“高質量”的上課準備也可以說是我在教學上的強迫症了。
04-基礎不同，因材施教-
在教學的過程中，一個非常有意思的現象便是：轉專業零基礎學員相比本專業同學更加的認真主動，而本專業同學往往比較喜歡高階方向，從思維上創新。因此，根據不同學員基礎我也會針對性教學。 零基礎學員便從最基礎的工藝技能學起，而有一定基礎同學便偏向於材料語言嘗試、表現以及創作思維方面。
此外在這裡我想對轉專業學員說，不要害怕因為自己是零基礎就認為自己是差的！因為很多時候你原有的學科背景會在你的設計中幫助你打開很多新奇的設計思路。藝術創作簡單的說就是一種“創新”，如果你有很新的想法，其實便相當於佔領了一個高地。
轉專業學員L同學相關作品，已獲皇藝、安特衛普、愛丁堡、哥德堡大學 珠寶設計 offer
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在此我想說，高效的學習需要你主動一點 。就如上圖中的轉專業學員L同學，學習主動性非常強。每次上課L同學都非常認真，她會在課下會查找很多相關的學習知識，行動力很強，從而取得多個名校offer的大滿貫。
轉專業學員M同學相關作品，已獲皇藝、愛丁堡、謝菲爾德 珠寶設計 offer
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除此之外，
在上課的過程我還非常注重引導同學們的學習狀態。因為往往人們自身的狀態和與做東西的效果時緊密相關的。如果你的狀態很拘謹，難麼你做出來的東西一定也是很侷限，放不開，通俗一點就是“醜”；但如果你是一種很高興的狀態，那麼做出來的東西也會很好。也因此，我喜歡以朋友的相處方式與同學們授課，帶動同學們學習的氛圍，相互探討。這也許就是很多同學即使出國也依然會與我保持聯繫的紐帶。如，已在國外就讀的M同學：
還有，日常相互調侃的我們了
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