親愛的家長朋友：
您好！
看到您在鄭州七中開學典禮上發表講話之後，將一把戒尺當做禮物送給了學校，希望老師們可以對學生嚴加管教，老實說我感覺到非常的震撼。在當前教育環境比較苛刻的情況下，全社會重教而不尊師的大形勢下，選擇信任學校相信老師，這是非常難得可貴的。有如此通情達理的家長朋友，理解和支持我們教師的工作，這讓我們感到非常的欣慰。
不得不說，家長支持戒尺進課堂，允許老師對學生在校期間的不當行為進行必要懲罰，也深切地表達出一部分家長朋友的心願，望子成龍望女成鳳，學業有成承載家庭希望，願望又是如此的迫切，這種心情我們可以理解。但是，將打罵學生作為一種常規性的教育手段，無疑是教育發展的大失敗。我們固然可以宣揚棍棒教育在中國古已有之，但正如魯迅先生說的，“從來如此，便是對的嗎？”我們當然可以把管理嚴格的學校，親切地叫做“某某監獄”或者“某某集中營”，但如果這種嚴格的管理，違背了教學規律，建立在了讓學生產生恐懼不得不去學習的基礎之上，毫無疑問是中國教育的巨大失敗。
一直以來，國人都有“棍棒底下出孝子”的說法，信奉“只要一切都是為你好，打你罵你又如何”，但是啊，我的家長朋友，我們也是曾經年輕過，也在這一年齡階段經歷過，自以為長大實際還是個孩子的青春期叛逆心理，我們也曾經有過。當我們十五六歲的時候，固然調皮搗蛋無法深刻理解師長們的諄諄教導，但終究還是對遭受打罵產生深深的牴觸心理。有的老師春風化雨潤物無聲，我們愛他，有的老師脫口成髒伸手就打，我們怕他，那麼，作為一名教育工作者，讓學生愛他而學習和讓學生怕他而學習，哪一個更加高明一些呢？答案不言而喻。
身為一名教育工作者，當然希望自己的學生勤奮好學，可以用淵博的知識點化他，可以用陽光明媚的正能量感染他，可以用娓娓道來親切和藹的姿態引領他，如果稍稍逆反，就失去耐心動手責罰，無疑並沒有給孩子一個成長的空間。畢竟每個孩子都是發展變化的，有的孩子懂事早，有的孩子就屬於大器晚成，我們需要遵循孩子身心發展的規律，靜待花開。
今年三月份，四川省達州市大竹縣第二小學校曾經引入戒尺進入課堂，並且宣稱對打幾下打到什麼程度有一個量化標準，而且老師在動用戒尺之前，還要在自己身上試一試，力求做到疼而不傷。但我對於這樣的規定和懲罰的流程怎麼操作，都是深表懷疑的。當孩子們頭頂高懸戒尺的高壓威脅，心懷恐懼和不安，學習的效率真的會提高嗎？當老師失手錯打或者稍微用力過大，真的是每一個家長對此都沒有意見嗎？事實上就是這樣，戒尺好進課堂，但老師操作並非毫無後顧之憂，如果事後追責，又有哪個老師敢於以身試法呢？就像很多家長朋友送孩子到學校時，拉著老師的手，懇切地說“老師你放心，不聽話你該罵就罵該打就打，我們絕對配合您管教”，而一旦真的出現打罵學生的現象，又翻臉比翻書還要快，高高舉起《未成年人保護法》，理直氣壯地前往學校去質疑，甚至前往教育主管部門舉報（某小學家長，就曾在孩子被嚴格要求考上重點初中，從小學畢業以後，將曾放在孩子書包裡的錄音筆，剪輯出班主任半個小時左右罵人的話，拿去舉報，詳見《給女兒書包裡裝一支錄音筆？這個家長不去搞諜戰太可惜了！
》），不得不讓老師們心存無慮。與其這樣，戒尺進課堂這樣的形式主義，不要也罷。
70後80後的很多人的學校記憶裡，很少有不挨老師打的。那時候學校裡並沒有戒尺，老師就隨手拿起粉筆頭砸過去用黑板擦扔過去甚至當面一巴掌打過去操起笤帚疙瘩打過去，學生自然就安分守己多了。而且大多不敢回家告訴家長，父母問清楚緣由之後，很有可能又是一場男女混合雙打，在心裡對老師也沒有怨恨，反而非常感激。老師也是個普通職業，也是凡人一枚，也有喜怒哀樂七情六慾。愛之深責之切，師者父母心，大概說的就是這樣的老師吧。
親愛的家長朋友，相比較對老師做出學生調皮可以隨便打罵的承諾，我們更需要對老師的工作予以真正的理解和支持。打罵學生那是不對的，甚至是違法的。如果孩子在校期間，因為犯了錯誤遭了批評，甚至被老師動手懲戒了，也應該問清事情緣由，看看孩子被責罰的程度，如果真的受傷了或者出現心理異常了，那沒說的，該舉報舉報該追責追責。如果只是稍稍紅腫一些，也就不必上綱上線將事態進一步擴大化，對老師睚眥必報，有時候也會衍化成對孩子無底線的包容，這才是應該引起我們足夠重視的。
好了，就寫到這裡吧，孩子在家裡也不要打罵，給孩子一個成長的必要過程。如果孩子在家裡並沒有嚴格教育，捧在手心怕化了頂在頭上怕摔了，送到學校裡卻對老師說有了錯你就放心地打，這樣是不是也很不合適呢？
順祝工作順心，萬事如意!
此致
敬禮
一名普通中學教師
2018年9月13日夜
END
一個普通教師對生活的感悟和體會。
偶爾也會接廣告，請各位親理解支持。
提供素材，入群交流，商業合作，聯繫我aonier_2001
同時歡迎點贊留言轉發朋友圈，推薦給自己的朋友，我都會倍受鼓舞，從而繼續寫作下去，謝謝大家！
閱讀更多 田園伍鬥 的文章
