娟花儿
别的地方我不清楚，如果在我们学校，给平均分最差的普通班按平均分最高的实验班（我们叫A班）的教学方式教学，一年后，这个班还会是平均分最差，且和最好的班级的平均分相差比一年前更大，更会直接导致相当一部分学生完全丧失学习的热情。
为什么？A班的教学方式，一定是基于一个大前提的，那就是学生自主自觉的学习意识。默认学生会自学，会在短时间内自觉完成作业，会考后反思，上课不需要维持纪律，甚至一些理科课程都不需要老师调节课堂氛围，不需要调动学生积极性。只需要老师有水平，能压得住学生，会拔高，能满足成绩比较好的学生需求。简单来说，A班是课下学生自学，课堂老师填鸭式教学。这么简单粗暴，普通学生真受不了。比如预习，重点班的学生不需要老师再三强调，他们已经养成了上新课前先自主预习的习惯，老师开新课时，进度可以飞快，而普通班很多学生没有这种习惯，上课容易跟不上。
我一直认为，到了高中，成绩好的学生和普通学生的差距不止在成绩，成绩只是表象，他们之间真正的差距在于学习方法，学习习惯。这些习惯和方法成就了他们坚实的基础，快速的学习能力甚至是超强的耐压能力。没有这些品质，就适应不了A班学习，别说普通班了，就连A班内部，每年也会有学生跟不上，选择离开A班。
欲戴王冠，必承其重。能进A班的学生，他们本身的素质，他们的努力和付出，其实都远超普通学生。让普通学生来接受A班的教学，这完全是揠苗助长。
金牌小书童
一年后那个平均分最差的班，会更差，估计班里的学生有的对学习不再有任何的兴趣，只想着逃离， 厌学倒是小事，甚至厌世也是很有可能的。
第一，老祖宗说的“因材施教”和某些家长认为的公平教育是两回事。学生本身的能力和学习习惯，决定了他们能接受什么样的教学方法和思路。有的时候，不是说那些看上去很高明的方法就是用于所有人。学校对不同的学生采取不同的教学方法，是再正常不过的了。重点班的学生，学习能力之高真的超乎我们的想象，重点班的老师，上课的方法和思路，甚至讲课的内容都和普通班有很大的不同。当然，这些不同是源于学生的素质。
第二，举个例子，用训练特种兵的方法，去训练普通的大学生可以吗？绝对不可以，为什么？特种兵都是百里挑一的精兵，身体素质是特别优秀的，训练方法是更加苛刻的，特种兵的身体素质也能很好地适应种种训练的方法。同理，重点班就相当于学生中的特种兵，重点班的老师就是教官，这些方法，普通的士兵适应不了。同样的一套题，重点班要求50分钟做完，要求正答率在百分之70一上，但是，在普通班90分钟也做不完。在重点班需要30分钟讲完的东西，在重点只要5分钟，反过来也一样，在重点班讲30分钟的内容，在普通班需要两节课。
第三，普通班的学生，在重点班跟不上节奏，学习压力是很大的。每次考试都在后面。我举个我的学生的真实例子。在普通班是第一名，根据成绩进了重点班，一个月以后，一定要逃离重点班，为什么，根本就不适应里面的节奏，而且每次小测都在最后，老师讲得太快，反映不过来。心里都要崩溃了。来到普通班以后，好多了，心里也阳光了，听课也舒服了。
总之，什么样的班级有什么样的教学方法。
教书匠2018
估计是上不下去的。孩子小学高年级，以英语为例，最牛的五六年级能过fce，接近大学英语六级，词汇6000左右。略差的过pet，词汇三四千，和高中要求差不多。只跟课内班的一千单词出头，差生课内勉强及格。这差距一个标准教可能吗。
danraydd
基本没戏。
平均分高不是因为方法，而是学生。好的学生自己就会学。接受程度高，老师讲的都能懂，而且举一反三。均分低的班接受能力差，连正课都接受不了，别提再补充了。
