老师可以是“导演”，但课堂不是“影视剧”
在网上我们经常可以看到拍摄电影电视剧的花絮，很多情况下因为不同的原因，比如说演员笑场、表情不到位等，都会“NG”，一个场面要拍很多条，直到导演满意为止。导演在影视剧的作用就是起到一个宏观调控和微观指导的作用。在一定程度上导演的水平决定着影视剧质量的高低。
女老师教小学生数学
在课堂中，我们说老师起着主导的作用，在我看来老师就相当于一个导演的作用，引导着学生们的思路和行为。有的老师，越俎代庖，撇开导演的角色，自己去当了主演，在影视剧当中可以是主演也可是导演，但在课堂上不行，老师不能去充当主演，主演是学生，老师只有导演这个角色。
但仔细想一想，影视剧如果表现不行，演得不到位，可以“NG”，无非就是多拍几条，一个小时不行，拍两个小时，一天不行，拍两天，直到镜头内的所有演员表演得符合导演的意思。
可是课堂不是“影视剧”，课堂就是课堂，课堂就四十分钟，我们不可能说学生的表现得不好，多次“NG”，重新来过好多条，直到所有学生表现得都很好，都让老师称心如意。课堂这个场面就是一条过，不管演员演得怎么样，这四十分钟不会给导演时间去“NG”，这就对老师这个导演提出了更好的要求，那就是怎样保证这一节课四十分钟，让每个学生都能充分发挥，发挥好自己的角色，保证这一条是高质量的一条。
教师在课堂教学的正面视图
最重要的环节应该是备课，把课备好是老师导演好课堂的唯一途径。
首先老师要备好教学目标。听了不少课，我发现很多老师对于课堂要教什么还不明确，这样的课堂是盲目的，因为没有方向的指引。例如，我们要让学生学会“一加一等于二”，在教学目标的制定时，就紧紧瞄准这个目标，不要一节课下来，目标没学会，其他的乱七八糟。老师浪费了时间，学生一无所获，那么这堂课就搞砸了。
第二点是备好重难点。
这个环节很容易被忽视但我觉得很重要，为什么呢？课堂不要求面面俱到，例如我们讲语文课文，不是从头讲到尾一句一句地来分析，而是注重重点字词、句段的讲解，引导学生注意课堂的重难点，让学生自己发挥主动性去掌握一些简单的知识点。
第三点是教学过程，
这是最重要的部分，有的老师上课讲着讲着就没东西了，前紧后松，说明在教学课程的备课上出了问题。教学过程是为实现教学目标服务的。为了实现教学目标，老师在设计教学过程要紧紧围绕教学目标。
课堂四十分钟很短暂，老师这个导演在课上导，但是在课前要做好充足的准备，争取课堂一条过。
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