職稱水深深似海，淹死一眾孔老二。試問愛你有多深？直教人生死相許。
哈哈！我作的詩溼不溼？
我的一位同事，老人了，在整個學校的老師中也算勞苦功高，見證了學校的變遷。中學一級教師是在上世紀90年代末評上的，大約98或99年。距今大約20年了。
在這20年裡，同事孜孜不倦的教書育人，有機會就會衝一下，也幹過班主任，證書也攥了不老少，但怎奈造化弄人，主要還是因為僧多粥少，名額有限，這麼多老師夠條件，各種條件一換算成分數，加吧加吧，人家就衝她前面去了。然後就像大齡剩女一樣，成了齊天大聖了。
齊天大聖可不止她一個人。評上職稱的怎麼也是鳳毛麟角，各方面都是老師中的佼佼者。除去一些見光死的，大部分還是條件優越的。
一是成績連年名列前茅，數一數二的，由於量化成績中，教學成績佔七八成，其他包括教學常規，師德，考勤，課時，教研（公開課、優質課等）等，佔的比例低，也拉不開分數。
二是領導、班主任。領導不用說，班主任是你晉升職稱的綠色通道。不幹班主任，怎麼保證教學成績的優秀？大家都知道，學生害怕班主任，只要是班主任的學科，都會學的很好。不幹班主任，怎麼爭取你的優秀教師？校長直接大會宣佈，一切向班主任傾斜，向畢業班傾斜，優秀教師骨幹教師十佳教師最美教師學科帶頭人等等都會來自班主任。一般老師大多成了陪練，成了炮灰。
三是公開課優質課的獲獎者。現在又有微課，網上曬課等。這些老師大多有靚麗的形象，尤其是女教師；應該普通話過關，當然現在都人手有普通話證書；英語老師英語口語要好；要能唱會跳，能寫會畫，有激情會表演；要熟稔網絡多媒體，會做課件……
當然我這位同事由於照顧家庭孩子，只能辭了班主任，晉升之路就一直耽擱了下來。現在孩子已大，想再晉級，怎奈機會已逝，大批的後起之秀衝上來，老人就真的被拍在了沙灘上。東山難再起了。
現在又實行校長職積制，校長壓力增大，權力增強，聘誰不聘誰，校長說了算，而且可以低職稱高聘，高職稱低聘，意思是我覺得你行，你中一，但我按高級職稱聘你。你中高，但評上職稱你就高枕無憂不好好幹了，那我就按低一級聘你，甚至可以解聘。
怎麼樣？改革改革，這就是改革。
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