“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭卻各有各的不幸”，這是列夫.托爾斯泰的名著《安娜.卡列尼娜》中一句名言。借用託老這句名言，說說教師家庭出來的子女為何多“學霸”？
先來說說我家學霸的養成經歷。
從十月懷胎開始，我和老婆就十分注意胎教，常常是讓孩子在優美的古典音樂和古典詩詞中寧靜安逸；孩子出生後，我就和老婆約定，不在兒子面前看電視、玩電腦與手機，不再隨便吃外面的不潔燒烤和生冷零食，每天變著法的陪伴孩子玩親子益智遊戲和親子讀書，有意識培養兒子的良好志趣和習慣，經常全家一起出遊欣賞自然風光。
等到兒子開始上學，我們經常教育兒子要尊敬師長、團結同學、積極公益、認真學習；很多同行也都很負責的嚴格要求兒子，差不多都當自己孩子一樣對待；兒子自己也非常爭氣，溫文爾雅，勤奮好學，從小學到高中，一直保持年級第一的好成績；後來順利考取南大，現在讀。
根據歷年來高考錄取情況統計，不論是在高分數段上，還是在名校錄取比例上，教師子女成為“學霸”都優勢明顯，並且這一優勢還有不斷擴大之勢。筆者作為教師家庭，也是“學霸”家長，對其中掌故頗為熟悉，現將原委分析總結如下:
首先是遺傳優勢。教師家庭的家長多是大學本科學歷、甚至更高，素質相對較高，從生理遺傳學的角度來說，這對孩子的個性成長，就佔有先天遺傳優勢，孩子的氣質和性格天生具有大多數非教師子女所不具備的優越。
其次是家庭氛圍。教師家庭多數是:溫良謙恭傳家訓、詩書禮儀作家風；溫孺敦厚的家教，常常養成孩子愛讀書、愛思考的好習慣。按照心理學的說法:思想成就語言，語言影響行動，行動養成習慣，習慣造就性格，性格決定命運！
再次是言傳身教。逆境出人才，順境更加出人才！教師原本就是“學長為師，德高是範”，作為教師子女，從小就飽受薰陶，父母專注學業的身體力行，更是成為孩子效仿和學習的楷模與榜樣，這是非教師子女所無可比擬的。
第四是自立自強。作為教師子女往往會自加壓力，不願意給父母丟臉。大多數教師子女都比較自尊好勝，他們信念堅定，絕不能讓父母在同行面前丟了面子；他們無不勤奮刻苦、堅韌不拔，追求卓越、勇往直前，自身就具備成為學霸的基礎和潛質。
第五是群體自律。教師作為一個群體，也有約定俗成的自律觀念，那就是“自己的孩子都教不好，有何臉面去教育別人家的孩子”！因而，只要是教師子女，所有老師都會自覺地更加嚴格要求。這種群體自律也是造就教師子女多學霸的一個重要原因。
教師子女容易出學霸，不是隨隨便便就能成功的。有其自身的不懈努力，也有其父母的潛心打造，更有教師同行的不遺餘力促成！
閱讀更多 自在人生wub 的文章
