我家小孩子每回上语文课的时候都会感到头痛，小孩子觉得语文、政治之类的文科非常难，以至于到初二上物理的时候，遇到物理的一些概念之类的内容，小孩都觉得比较吃力。语文老师在一开始上课的时候，启发了我家孩子好多次，最后语文老师无奈地告诉说：“我多次启发，发现这孩子不得用！”当我那次告诉语文老师那回孩子的数学考全班第一的时候，语文老师才对孩子的看法稍微转变了一些，然后过了一段时又遇到月考，我家孩子的数学当时考了满分150分，可是语文只有107分好象。
同一位学生，在语文老师的眼里是差等生，可是数学老师却在办公室里评价孩子是全班智商最高的学生，但是数学老师也说这位同学是也是比较懒的一位学生。这就是文理两科老师对我们家孩子的总体看法。
以前大家都说得数学者得天下，高手才比语文，如今，我们发现，整个社会环境，越来越偏向“重文轻理”的风气了，变成了得语文者得天下了，所以我就更加着急了。那么，是什么原因让我家的孩子有了偏科的情况呢？大致有以下几个原因：
1、先天的爱好。就拿我自己来讲，我虽然文科和理科都不强，但是相对来讲，我可能更加喜欢文科，这个好像就是潜意识里就有这么一个倾向。上次也有一个比较懂命理的朋友说我们家的孩子，如果是遇到文理分科的情况，就尽量选理科，因为他的理科相对要比文科更好一些，虽然是开玩笑的说法，但是好像也有点符合孩子现在的情况，难道偏科真是有先天的因素么？
2、早期的教育。在孩子还小的时候，我们家陪伴孩子的人可能就是没有注重孩子的全方位的发展，比如学校提倡的“书香校园”、“书香冢庭”这些，要我们家长每天都要陪孩子看课外读物，在孩子认识的字还比较少的时候，学校就建议我们家长每天读一定的内容量给孩子听，可是我们都没有做到，所以我现在非常后悔，因为在孩子小的时候，最重要的扎根阶段，我，孩子的父亲，却没有用心地去陪伴孩子成长，想起这些，我非常难过。
3、后天的经历。上个暑假，学校要求孩子读课外书，孩子看上去压力很大，我经常问孩子读到了什么内容，孩子有一次回答我说：“不得什么好玩的。”我马上就点拨他：“那你就不会玩，会玩的人，再枯燥乏味的内容都能玩得很好玩得很呐！”我家孩子很贪玩，但是孩子读的课外书比较少，所以每回写作文的时候用得时间都很多，在动笔之前不得不上网阅读大量的相关范文，这都是后天逼出来的。
孩子的语文老师给我一个建议，就是凡是需要孩子读的课外书，由我们大家先读一遍，然后用我自己的语言，生动地讲给孩子听，启发孩子的兴趣，我在想：是不是语文老师觉得我们家没什么文化底蕴，所以才善巧方便地劝我们家陪孩子一起多读书呢？
家庭教育心得体会
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