我家小孩子每回上語文課的時候都會感到頭痛，小孩子覺得語文、政治之類的文科非常難，以至於到初二上物理的時候，遇到物理的一些概念之類的內容，小孩都覺得比較吃力。語文老師在一開始上課的時候，啟發了我家孩子好多次，最後語文老師無奈地告訴說：“我多次啟發，發現這孩子不得用！”當我那次告訴語文老師那回孩子的數學考全班第一的時候，語文老師才對孩子的看法稍微轉變了一些，然後過了一段時又遇到月考，我家孩子的數學當時考了滿分150分，可是語文只有107分好象。
同一位學生，在語文老師的眼裡是差等生，可是數學老師卻在辦公室裡評價孩子是全班智商最高的學生，但是數學老師也說這位同學是也是比較懶的一位學生。這就是文理兩科老師對我們家孩子的總體看法。
以前大家都說得數學者得天下，高手才比語文，如今，我們發現，整個社會環境，越來越偏向“重文輕理”的風氣了，變成了得語文者得天下了，所以我就更加著急了。那麼，是什麼原因讓我家的孩子有了偏科的情況呢？大致有以下幾個原因：
1、先天的愛好。就拿我自己來講，我雖然文科和理科都不強，但是相對來講，我可能更加喜歡文科，這個好像就是潛意識裡就有這麼一個傾向。上次也有一個比較懂命理的朋友說我們家的孩子，如果是遇到文理分科的情況，就儘量選理科，因為他的理科相對要比文科更好一些，雖然是開玩笑的說法，但是好像也有點符合孩子現在的情況，難道偏科真是有先天的因素麼？
2、早期的教育。在孩子還小的時候，我們家陪伴孩子的人可能就是沒有注重孩子的全方位的發展，比如學校提倡的“書香校園”、“書香冢庭”這些，要我們家長每天都要陪孩子看課外讀物，在孩子認識的字還比較少的時候，學校就建議我們家長每天讀一定的內容量給孩子聽，可是我們都沒有做到，所以我現在非常後悔，因為在孩子小的時候，最重要的紮根階段，我，孩子的父親，卻沒有用心地去陪伴孩子成長，想起這些，我非常難過。
3、後天的經歷。上個暑假，學校要求孩子讀課外書，孩子看上去壓力很大，我經常問孩子讀到了什麼內容，孩子有一次回答我說：“不得什麼好玩的。”我馬上就點撥他：“那你就不會玩，會玩的人，再枯燥乏味的內容都能玩得很好玩得很吶！”我家孩子很貪玩，但是孩子讀的課外書比較少，所以每回寫作文的時候用得時間都很多，在動筆之前不得不上網閱讀大量的相關範文，這都是後天逼出來的。
孩子的語文老師給我一個建議，就是凡是需要孩子讀的課外書，由我們大家先讀一遍，然後用我自己的語言，生動地講給孩子聽，啟發孩子的興趣，我在想：是不是語文老師覺得我們家沒什麼文化底蘊，所以才善巧方便地勸我們家陪孩子一起多讀書呢？
家庭教育心得體會
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