今年9月份開學，全國小學一二年級統一使用部編本小學語文新教材了，其他年級大部分也用的是部編本教材。部編本語文教材比起以往的教材，更加註意往課外閱讀延伸了，加大了課外閱讀量，鼓勵“海量閱讀”，鼓勵讀一些“閒書”，也就是和考試、甚至和寫作並不定“掛鉤”的書。但是，課外閱讀存在著弊端：一是學生不願意進行課外閱讀，其原因是課外作業沖淡了學生的閱讀興趣；二是學生不會進行課外閱讀。課外閱讀不同於課堂教學，它主要由學生獨立閱讀。然而，學生年齡小，好奇心大，對課外讀物的選擇沒有明確的目標，甚至分不清讀物的好壞。針對這種情況，教師和家長有必要對學生課外閱讀進行指導。
一、向學生推薦、介紹課外讀物
教師向學生推薦的讀物既要要配合閱讀教學，與課文內容密切相關，進一步充實閱讀課的內容，豐富學生的知識，還要符合學生的年齡特徵。比如學習了《古詩二首》，可向學生推薦《唐詩宋詞三百首》；學了《寓言二則》可向學生推薦《中國古代寓言故事選》；學了《賣火柴的小女孩》，可向學生推薦《安徒生童話選》；學了《開天闢地》，可向學生推薦《中國古代神話故事》；學了《假如我有一支馬良的神筆》可向學生推薦《神筆馬良》；學了《赤壁之戰》、《武松打虎》等節選的課文，可向學生推薦《三國演義》，《西遊記》，《水滸傳》，《紅樓夢》等原著。讓學生了解原著的全貌，在更廣闊的背景下加深學生對節選課文內容的理解。
另外，一年級學生學完漢語拼音後可向學生推薦一些帶拼音的課外讀物如《中華歌謠100首》，《三字經》，《小巴掌童話》等。這樣既複習鞏固了漢語拼音，又激發了學生的課外閱讀興趣，豐富了知識。
二、引導學生課外閱讀時寫簡單的讀書筆記
學生課外閱讀的收穫如何，跟他們的讀書方法有著直接的關係，一二年級的學生識字少，必要的情況下，可由家長輔導著讀，可以“似懂非懂”地讀，“連滾帶爬”地讀，跳著讀等，讀得多了，自然就懂了。學生可以把課堂上學到的閱讀方法運用到課外閱讀中，比如在閱讀時寫簡單的讀書筆記。寫讀書筆記不僅有利於培養學生分析問題的能力、概括主要內容的能力和良好的讀書習慣，還可以加深閱讀的印象，提高作文水平，使學生真正感到有所收穫。低年級學生讀書筆記只要能寫出什麼時間讀了什麼文章，大致內容是什麼就可以了。中年級學生可要求他們寫日記式的讀書筆記，要求學生把閱讀後感受最深的一點用日記的方式寫下來，一般不要太長。高年級學生每讀完一篇文章，可以練習寫文章評價。一方面要求能簡單地介紹文章的內容，一方面要求寫出對文章的感受，即受到的教育，明白的道理。這樣讀得多了，小練筆寫得多了，就有利於作文水平的提高。
三、組織學生交流讀書心得
為了激發學生的課外閱讀興趣，教師可以定期或不定期地督促檢查學生的課外閱讀，組織學生開展課外閱讀心得活動，比如舉辦讀書會、講故事會、討論會、閱讀筆記展覽會等。讓每個學生都用簡短的話來說說自己昨天讀的書或者文章，既交流了收穫，開闊了視野，又鍛鍊了說話能力。還可以定期開展一些讀書手抄報比賽、我知道的名著、我知道的名人名言、我知道的寓言故事、我知道的英雄故事、我知道的太空知識等形式多樣的活動來激發學生的閱讀興趣，培養他們良好的閱讀習慣。
四、家長應參與到學生的課外閱讀中
良好的家庭學習氛圍會激發學生的閱讀興趣，家長應在家庭裡營造讀書的氣氛，少看會兒電視，少玩會兒電腦、手機，多陪孩子讀讀書比啥都強。家裡最好要有符合孩子讀的報刊、雜誌、書籍等，使孩子有書可讀，比如《哪吒鬧海》，《木偶奇遇記》，《愛的教育》，《格林童話》《365夜》，《哈利·波特》，《吹牛大王歷險記》，《鄭淵潔童話》，《木偶奇遇記》等兒童文學的經典。每當孩子讀過書後，家長可以問問孩子們所看故事的情節發展，讓孩子告訴你看了書後的收穫是什麼，這樣可以培養孩子們閱讀的成就感。讓課外閱讀成為學生重要的生活方式之一， 讓課外閱讀真正成為學生喜愛的事情。
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