老莫79596501
1.要講良心。教育事業是良心工程，教師是教育興旺發達的重要資源。教師的職業特性、工作內容、工作方式決定了教師應有崇高的職業道德。從事教育這一光輝事業，需要教師個人增強“培養優秀人才是己任”的使命感。
2.要有本事。好老師要有信仰情操，更要而有紮實學識。要做學生品格的錘鍊人，做學生學習科學文化知識的傳播者，做學生獨立思考、創新思維的傳播者，做學生樹立理想、樂於奉獻的引路人。
3.要與時俱進，持續更新知識。為人師表，僅有現存的學科知識是遠遠不夠的，還要勤於學習、勇於探索、捕獲新知，主動提升專業素養，增強教學實效，提高面向現代化、面向世界和麵向未來的創新本領，培養出更多的站在時代前列的優秀人才。
4.心甘情願為教育事業奮鬥終身。堅持教書和育人相統一，藝術融洽言傳和身教的關係，以德立身，以德施教，腳踏實地，以教書育人作為終身職業。抵禦住各種誘惑，能源源不斷地培養出人類社會的文明建設者。
希望星晨58298869
我想應該從兩個方面來回答這個問題：【一技能，二品行】
技能就是知識範疇；品行就是人格魅力。
韓愈的《師說》曰：“師者，所以傳道授業解惑也。”
用現在通俗的話說，師者，就是教書育人。教書就是傳授知識，育人就是教怎樣做人！
衡量一個教師究竟要達到怎樣的水準才能稱之為好教師呢？
我們每個人心中都有自己的評判標準，譬如教學水平高 、有責任心 、和藹可親、風趣幽默、課堂生氣勃勃、嚴肅敬業、學科知識淵博；譬如有專業水平、個性特徵、儀表形象、熱心、關心他人；譬如有計劃、勤奮努力及自律等。
而我更傾向於技能和品行的評價。
一.技能
講的就是專業技術水平，好教師應該具備的基本技能是：（1）瞭解自己所教學科的課程，掌握教學技能，完成所有有效教學所涉及的所有活動；（2）做個有職業意識，大局意識，整體利益意識的教師；（3）在做出決策時，在教學中會應用教育心理學的基本規律，能將教育心理學的研究結論與常識結合起來。只有蘊涵在其中的教育心理學的基本規律才是有價值的，因為除了問題相似之外做出正確的決策需要倚賴於許多因素；（4）知識寬泛，能做到旁徵博引、生動有趣解釋學科知識。（5）溝通能力的強弱，師生關係的處理。
這裡需要說明的是，對有效的教學而言，學科的課程並非是包羅萬象的百科全書，所以教師要做的是不僅要了解學科課程，而且要能夠將知識傳達給學生，因為傳達知識的能力絕非簡單地瞭解知識，這就是為什麼許多大學教授儘管在自己所從事的領域裡才華橫溢、知識淵博，但教起學生來卻捉襟見肘，條理紊亂而詞不達意。
所以掌握教學技能對一個教師來說便成為關鍵所在。故教師應該根據學生的年齡、教學目標以及其他因素的差異性來完成教學任務：激勵學生、管理課堂紀律、評估先前知識、有效地表達觀點、考慮學習者的各種特性、評估學習結果，以及複習相關內容等。許多事實證明了這些任務完成的多寡，直接決定了教學質量的好壞，亦即決定了“好”與“壞”的關鍵。
二.品行
是在個人品格方面，能夠做到公平、寬容、誠實守信、平易近人。
有自然整潔的風度儀表，規範得體的舉止言行。
對學生說，做最好的自己：對自己說，做最好的老師。
【自醒】
■ 我今天的備課是不是比昨天更認真?
■ 我今天上課是不是比昨天更精彩?
■ 我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富?
■ 我今天所進行的教育反思是不是比昨天更深刻?
■ 今天我面對學生的教育教學建議或意見是不是比昨天更虛心?
【自悟】
1.凡事能站在學生的角度去考慮問題。 2.不會給學生太大的壓力， 3.給予學生最大的幫助，鼓勵學生，而不是打擊學生， 4,富有責任感。 這樣的老師才能與學生更好的相處。
【自律】
● 好老師拿學生當自己的孩子去愛，做嚴師、慈母、好友。
● 教給學生知識時候沒有保留，
● 不會為了自己辦班補課找任何藉口。
學生提出問題時，百答不厭。
● 關心學生，包容他們，但對學生的錯誤絕不姑息遷就，寬嚴有度。
● 給學生以應有的尊重，在學生需要幫助時給予為所能及的幫助，像家長那樣照顧他們。
● 同學生們聊天，多聽聽他們對各種事的意見。
在保持核心準則的基礎上發揮個體技能，當個好老師。
【教師不是聖人】
我們沒有必要把教師推到像聖人一樣的高點，變成“人類靈魂工程師”或者“知識的海洋”、“行為的楷模”，這些是對“聖人”的要求。而老師作為“凡人”，當理想與現實的距離無法跨越時，這個職業就會給從業者帶來沉重精神負擔，引發高度焦慮。
我們很少把教師作為教學者和日常生活的普通人這兩個角色分離開來，潛意識裡認為教師應該時時刻刻保持一個為人師表的形象。
我們不得不承認教師一直在這種至高高道德標準的束縛下，生活會感到很累。
我們該糾正我們一直以來極易形成對教師的道德綁架觀念，譬如“教師是蠟燭”、“教師是園丁”、“教師是人類靈魂的工程師”。
不管怎麼說，這一類觀念把教師的道德水準推到了一個瀕臨崩潰的邊緣，假如這些要求都能得到實現，那麼教師便成為至聖的人物——這是常人難以達到的高度，而教師也不過是常人中的一員，不應該也不能承受如此重的道德壓力。
說“教師是人類靈魂的工程師”，無非是說教師在學生思想品德教育方面肩負的特殊角色。
教師是一個人人羨慕的職業，同時也是一個充滿責任感的職業。
當老師不易，當個好老師更不容易！
奔奔起跑
青格樂的回答供大家參考。
師者，所以傳道授業解惑也。
這句古人說得話再簡潔明瞭不過了，看底下那麼多回答，我不由得想說，各位上高中、上大學是去學習了，還是去追星了？要溫柔？要美麗？要帥氣？要親切？要和藹？幽默？有趣？這些素質無疑是一個有修養的老師的美德，也是一個有魅力的人的美德，但是這些只是附加分！把這些作為評價一個老師是不是好老師的標準，我覺得不夠深刻。
讀了18年書，做了6年老師，我自己深有體會，我來說說我對好老師的定義。
1.如前面所說，能滿足學生知識需要、符合他們認知能力需要的老師，簡而言之，能提供乾貨，幫助學生學術成長或者能力成長的老師。
有的人對嚴師評價很高，有人對平易近人、易溝通的老師評價很高，在我看來，這兩類人都達到了一個共同的目標：通過不同的個人風格貫徹了對學生知識、能力的提高。
面對嚴師，因為對方嚴格、兇狠，我們出於害怕、敬畏，不得不逼迫自己認真、上心完成他的課業要求，面對易溝通的老師，老師善解人意，明白學生的難處，學生有渠道表達自己的不明白的細節，實現老師的要求。
而對於這兩者，我更感激嚴師。
我研究生時期的導師是西班牙裔美國人，作風非常硬朗，非常非常胖，她講課很少坐，因為坐不進去，大卷頭髮，大耳環，穿衣風格和講話風格都是我很反感的一類。上課回答問題答的不對了，她非常咄咄逼人。交上去的作業，每次都令我膽戰心驚。有時候一整篇她只有一句話：off-topic，rewrite. 有時候不小心有了語法錯誤，她會紅紅的、大大的在後面標出來：This is not English class, be careful with your English. 非常令人尷尬。有一次我課後閱讀完成的不好（閱讀量太大），她直接在小組討論問，你讀完了嗎？完成課後閱讀是基本的你知道嗎？我寫的literature review，她每句都認真讀，哪一句寫得不好了，她在後面寫：so what？或者why或者就是“？？？？？？”
但是我在她的課上學到太多太多，包括email禮儀，她都會毫不客氣的糾正：“我知道你是個有禮貌的學生，但是你問問題的方式太沒禮貌”。等等。她糾正了我太多寫論文的中式思維、規範了做論文的思路。我每每想起，每每充滿感激。
做學術這樣，走入工作一樣，她讓我明白professional的樣子。而且，簡潔明瞭，雷厲風行，這樣的作風其實節省了我太多時間的。如果職場上有這樣的領導，雖然不好相處，但是為員工完成工作節省了多少時間？！
2. 擁有智慧的教學方法，能科學的指導學生。
我的很多老師（可能與我生在偏遠地區也有關吧）並不是師範出身，有知識，但是沒有科學的教學法，不懂教育，不懂課堂。讓我們做的一些事情經常讓人感覺不到進步和意義。
有的老師是嚴師，對學習習慣啊、作業評判啊都很嚴格，可是多年後想起也並不感謝他，因為沒覺得從他身上獲得多少知識、技能或者人生真諦。所以1&2在一起才重要。
1中我所說的我的研究生導師，嚴格但是她的指導方法很正確，對我的幫助很大。再舉一個我的嚴師，但是對我毫無幫助的老師。本科期間有門課叫英美傳記鑑賞，讀原版書，首先，一上來推薦的是格林斯潘的回憶錄，格林斯潘是前美聯儲主席，我當時大二，還不知道美聯儲是幹什麼的，各種金融市場風起雲湧對我簡直是天書，這本書讀的那是個費勁，老師要求還很高很嚴，時不時小測驗。最關鍵的是，她只講詞彙，一本原版傳記，她每頁每頁的講詞彙！！我們上課狂記詞法，花了好多功夫，可是這些詞彙我們能用多少？能記住多少？我後來去了美國回來看我當時的筆記，感到非常好笑，那些俚語式的詞彙用法或者熟詞僻義我在美國根本就沒怎麼遇到過啊。
大四的時候，還有這門課，我讀了《希拉里的選擇》、《贏》、Richard Branson的自傳等等，都是好書，但是上課根本不想聽，只是應付成績不得不聽。
我評價一個好老師的標準只有以上這兩點，好多人說了，老師應該先育人，再教書。我不反對，但是連書都教不好的老師，沒有資格談育人。
還有人說，老師首先要愛學生，同理，連書都教不好的老師，沒有資格談愛學生。
如果非要再補充一點：
3. 公平公正對待每個學生。
可以說，這是除了教學內容、教學風格外，贏得學生喜愛、尊敬的不二法門。我有位老師的風評譭譽參半，愛她的人無比愛，每年都去看她，結婚請她，討厭她的人無比討厭，現在都咬牙切齒說自己沒考上好大學都怪她。為什麼？因為她偏心。有人又要說了，那你為什麼不努力贏得老師的喜愛呢？我想反問，我是來學知識的，不是來巴結老師的，如果一個老師讓學生有了想要努力贏得他的偏愛的感覺，這個老師實在太不合格。
大學時候有個英語老師，很喜歡我的閨蜜，閨蜜成績很好。冬天考試，教室沒暖氣，非常冷，閨蜜的考位正好被排到門口，簡直是要凍死的節奏，英語老師監考，看到了，大呼：你怎麼坐門口呢？閨蜜說：正好學號排到門口了。老師：哎呀，那怎麼是你坐門口呢？！太可憐了，想辦法換一下啊。云云。說得閨蜜都有些尷尬，忙說沒事沒事不冷 目睹這一切的我不由得想問，哪個學生坐到這個門口不可憐？
我的這兩條，是基本條件，做不到這兩條，其他的那些品質都是浮雲。好人並不一定是好老師。
孫志超說
好老師，需要具備以下幾點。
一，要愛教育。這是基本態度，沒有這一條，其它都是浮雲，表現再好也是為了其背後的可以告人的和不可告人的目的。
二，要愛孩子。做到這一點，才可以全身心投入，才會閃現無數的智慧，否則，只會疲於應付。
三，要有必備的專業知識。底線和態度具備了，接下來當然就是專業了。只有具備了這一條，工作才會高效率，也才可能教育出優秀的學生。
四，要有獲得領導賞識，順利地獲得評模評優晉升職稱的能力。這一條是面對當前狀況，而特別提出的。試想，一個教師，非常優秀，而得不到賞識，評模評優沒有機會，晉升職稱沒有可能，他還會堅持優秀下去嗎？反之，是不是會擁有更多的資源，有更好的發展呢？所以，這一條相比較而言，更重要。
雨一直在下滴滴答答
所謂的好老師是懂得人心，不批評學生，一直鼓勵學生上進，加強學生的學習程度！用最簡單的語言，教最複雜的教課本，這就是水平！老師教了學生要聽得懂，學得會！這樣的老師才是好老師！我們也是從學生年代過來的人，我所講的好老師就是教學生一學就懂的老師才是真正的好老師。教了學生聽不懂學不會的老師才是沒有水平！教不好學生！這樣的老師真的是有問題的老師！
手機用戶50873537831吳樂平
每個人的心中，都有一個期望中的好老師。
在我心目中，好老師如下。
熱愛本職工作。
公平對待每一個學生。
言傳身教，以身作則。
做到這三點，足矣！
