人物名片
杨邦清，南平师范学校附属小学校长、书记，高级教师，省特级教师，省小学综合实践活动名师工作室领衔名师、省名师网络工作室领衔名师、省骨干校长、省“十三五”名校长培养人选、省学科带头人、南平市第八批优秀人才、南平市第五次党代会代表。担任全国教师教育学会综合实践活动学科委员会理事、福建省德育研究中心专家、南平市小学综合实践活动教学指导组组长、南平市学科带头人培养对象专家指导组组长。
从一名普通教师到杰出人民教师是教育生涯的长跑运动，须有‘韧’的精神、‘业’的追求、‘爱’的倾注。
——杨邦清
“韧”的精神：
推动综合实践活动课程开展
从教26年间，杨邦清留下了太多精彩，最浓墨重彩的一笔是综合实践活动。
“与综合实践活动结缘，是在2002年。”杨邦清说，他当时担任南平实小少先队总辅导员，恰逢学校启动新一轮课程改革。为找寻少先队体验教育的突破口，他开创了一条少先队工作与综合实践活动课程建设融合之路，其典型经验被省少工委列入2003年度工作报告。
这一年，南平计划在各县（市、区）分三批进行课改，实施小学综合实践活动课程区域性推进研究，杨邦清成为南平市教育局课题组第一核心成员。“这项研究从市、县、乡、村四级试点入手，实施效果显著，2010年获得了福建省基础教育课程改革教学研究成果二等奖，让南平起步较晚的小学综合活动课程试点工作迈进了全省先进行列。”“面”的试点工作完美收官，杨邦清觉得，接下来的工作重心该落在 “点”上了，即放在综合实践活动课堂的有效教学上。
“能否创设新型的合作与对话的服务机制，让学生自主选择学习内容与学习方式，在教师的帮助下获得最佳的成长与发展。”杨邦清提出了《促进个性化学习的服务型综合实践活动课堂的实践研究》，该研究成果相继获得南平市人民政府教育教学成果奖二等奖第一名（一等奖空缺）、2017年福建省教育成果奖二等奖，其成果报告在《教育与教学研究》全文刊发。
综合实践活动易受内容不确定性、活动方式多样化、学习周期性较长，以及活动过程对教师专业化水平要求高等因素影响，以致不少基层学校开展效果差强人意。而在杨邦清看来，学科之间是相通的，只有坚持大课程观，实现综合实践活动与学科课程的有效整合，才能更好地推进综合实践活动的常态实施。由于他的这股韧劲，这项研究成果才得以完整实践。
2015年，杨邦清调至南平师范学校附属小学任校长。他通过课程整合方式，进一步优化课程体系建构，实施大中小课程建设，确保综合实践活动课程开展的常态化和有效化，也为南平市综合实践活动学科建设指明了方向。学校因此入选福建省首批义务教育教改示范建设学校，跻身我省第三批小学综合实践活动学科教研基地校培育单位行列。
今年，杨邦清还领衔组建了省级小学综合实践活动名师工作室。在首期教育部“国培计划”中小学名师领航班名单上，129位名师中“小学综合实践活动”领航名师仅杨邦清一人。
杨邦清在福建省小学综合实践活动学科
杨邦清工作室启动仪式上讲话
“业”的追求：
匠心筑梦担当办学重任
陶行知先生曾说过：一位好校长就是一所好学校。南平师范学校附属小学发展与杨邦清密不可分。到附小走马上任后，他主动对接南平创建全国绿色发展示范区战略，提出了“绿色教育•知行合一”的办学思路，倾心打造“绿色党建、绿色队伍、绿色课堂”三大文化品牌，凸显了“绿色教育、创新见长、全面发展”的办学特色。
杨邦清在附小成立教学导师组，带头做课题，组建名师协作团队，以“传帮带”形式引领青年教师成长，打造了一支拥有5名省学科带头人、7名高级教师、1名南平市名师、28名市级以上骨干教师的名师团队。短短3年间，学校立项7个省部级课题，结题3个；教师获奖（含课堂教学、论文发表、指导学生等）300余人次；学生获奖400余人次。
管理到位、师资提升，直接反映在了蓬勃开展的课堂建设成果上。在第十五届福建省青少年机器人竞赛的激烈角逐中，附小选手脱颖而出，实现了10年来学校金牌零的突破。中国科协、教育部、国家发展改革委、中央文明办、共青团中央联合举办的“我爱绿色生活——2017年青少年科学调查体验活动”，附小凭借出色表现荣膺“优秀活动示范学校”。
南平师范学校附属小学荣誉墙
附小的“蝶变”备受社会瞩目，2015年以来累计承办了10余场南平市大型研讨活动，有2000余人次到校学习观摩。
“爱”的倾注：
立德树人怀揣教育的大爱
从农村到城市，从中学到小学，坚守教育第一线26年间取得再多成绩，杨邦清也没有忘了初心——把教师这个职业当作事业来做。
“务实”是杨邦清给共事过的人留下的深刻印象。从业来，他抓过德育、做过教研、管过后勤，在各个岗位干得风生水起。正是凭着这股韧劲，当年才40出头的杨邦清，就评上了省特级教师。省“十三五”名校长培养人选、南平市第八批优秀人才、省新长征突击手、省五四青年奖章获得者……荣誉纷至沓来。
杨邦清在讲课
期间，沿海经济发达地区多次伸来橄榄枝，均被杨邦清婉言谢绝。因为农村教师出身的他，深谙山区对优质教育的热盼。他利用一切空闲时间“充电”：领衔主持6项国家、省级课题研究；撰写大量一线科研论文，4年内在各大刊物发表了30余篇CN文章，多篇论文还获得国家、省、市评比一等奖；参与两部专著编著，三次应邀参加综合实践活动教材编写。
“有胸襟，喜欢帮助人”这是来自省内重点扶贫县的跟岗校长、教师们对杨邦清的评价。尽管每年由杨邦清负责带教的人数众多，但是每次跟岗，他总是精心安排、率先垂范、倾心相授。作为省市综合实践活动学科“领头羊”，杨邦清每年还协助南平市教育局谋划全市综合实践活动研讨活动，主动带领全市骨干教师参与课程建设，经他帮助辅导修改的教育教学论文已不下20万字。同时，他利用寒暑假、双休日应邀赴省内各地送教送培。据不完全统计，经他指导参加全国、省、市各级课堂教学竞赛和论文评选的60余名青年教师中，逾半取得了省级以上奖励的佳绩。
“忙”这是与杨邦清接触过的人用的频率最高的一个字眼。在他的“字典”里，没有“休假”这个概念。26年，他没因个人私事请过一天假。但是这样一个大忙人，附小家长却天天都能遇到。他每天早出晚归，常年如一日在校门口护送学生上下学，倾听家长诉求。办公桌上那本厚厚的《家长来访接待登记本》，记载着来访家长的心声，以及他主动约谈家长的情况。无障碍的家校沟通，不仅为杨邦清收获了学生和家长的敬重，也让学校办学满意率逐年攀升。
杨邦清经常在校门口护送学生上下学
“人们常说，蛹的成长，需要在黑暗的壳子里积蓄力量，默默坚忍，痛苦裂变，最后才能突破自我，羽化成蝶，翩然而飞。人亦然。从一名普通教师到杰出人民教师是教育生涯的长跑运动，须有‘韧’的精神、‘业’的追求、‘爱’的倾注。”面对立德树人这份沉甸甸的责任，杨邦清清楚地知道自己肩上的担子很重却意义非凡。
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