很多家长都有这样的疑问？家长认为，自闭症孩子做运动感统训练，差不多总是做重复的项目！就不能做其他的吗？
为什么每天都做一样的项目？广州星智少儿成长中心运动感统教研室主任，高级运动感统训练师邹林志主任解释：首先先了解孩子的情况能力在哪里，孩子几岁会跳吗会丢接球吗，会拍球，会跨球吗，如果以上都不会那就要从最基础的开始练习。普通孩子教几遍就会了，但特殊孩子要教几百遍甚至上千遍才会学会，看起来是每天重复一样的项目，随着量的增加孩子的体会感觉会不一样，比如说跳，从不会跳到跳的这个过程重复了很多一样的项目才促成了跳这样一个动作，会跳了之后的意义是什么？除了理解跳这个词的意义之外，还有高度，高低感，跳高的障碍物的感受和跳低的障碍物的感受，在过度到速度感，再经过一段时间的训练之后，有肌力的提升做支撑，可以要求快速跳，在这过程中体会快与慢的感觉。为后面技巧性的项目打好基础，每一项项目的背后都有它的意义，每个项目也是紧密相连的，比如丢接球你得手臂有力量了才会丢吧，丢接球有利于手臂的灵活伸张，手臂伸张灵活有力了才会拍球，会拍球了以后才能跨拍吧，都是环环紧扣的，就像建房子，每一块相同的砖建起来就是高楼大厦。比喻可能不太恰当，就是量变到质变的过程，地基打的牢后续的建设就快，基础打的牢后面进阶就快的道理是一样的。当然，每个孩子情况不同，进阶情况另当别论。有些孩子从慢到快这个过程都需要花费很长一段时间，做的这些项目除了提升运动能力外，也都是为生活自理，社交，学科打下基础。如果你的小朋友如厕，穿衣，跟小朋友玩不到一块，写字握笔不行，出格，不会写的都需要加强运动这一方面。
广州星智少儿成长中心运动感统教研室主任，高级运动感统训练师邹林志主任于吉首大学体育运动专业本科毕业，中科院儿童发展与教育心理学研究生，广东省孤独症康复教育协会会员。从事感觉统合和运动康复训练近10年，首创感觉统合和运动相结合的特色训练课程，教学经验丰富，09年-12年在广州市少年宫一宫和二宫任教，对特殊儿童的综合能力提升，语言的发展，指令配合，孩子的行为问题（多动、专注力差等），课业操作有丰富的教学经验，让众多自闭症（轻度，重度，高功能）、脑瘫、发育迟缓、学习障碍的孩子从无语言到有语言，进入幼儿园与普小就读。主教课程：运动感统、逻辑思维
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