又是一年的职称评定季节，很多教师也辛苦的准备着。很多外行的人也许并不是很理解：为了一个职称，拼死拼活的为了什么？
好一个“为了什么”：
为了自己的荣誉而战；
为了自己的努力而去收获；
为了自己的那颗奋斗的心；
为了更好的生活！
有很多人说“老师有两个假期，有双休，多好啊”，这个问题如同：种完庄稼不去除草、浇水、施肥一样的道理，教师并不是只有课堂的那四五十分钟那么简单！
教师不是一个机器，他也是一个人!职称评定、评先树优是老师们追求的一个很现实的梦想，为了能评上职称，老师们努力着、奋斗着，在时间中慢慢的老掉，年复一年，日复一日，送走了一届又一届的学生，可是职称依旧。
优质课证书
优质课证书不仅代表着一位教师的课堂教学能力，而且也是职称评定中必须有的一个证书，而且级别越高，加分也越高。
两年一次的优质课评选，让很多教师“煞费苦心”，为了更好的讲一节优质课，老师们磨课、改课、再磨课，最终形成了一节具有多种亮点的课，参加优质课评选，这里面饱含了老师们的心血与辛酸的泪水。
课题
每节课、每个知识点都是一个课题，但是这需要老师们的长期研究，光教学这一块就已经占用了老师们很大的时间，所以很多教师根本没有时间去参与课题。
课题也是职称评审中要求的一项。但是，课题评选存在着一定的弊端：
1、少数人的课题
课题并不是所有的老师都能参加，仅仅是少数教师能参加的。
2、领导优先
一个好的课题，一般都是学校的领导作为课题的负责人或者主持人，很多教师想参与其中，受到一定的局限性，而且成员的选择权一般都在领导的手里。
3、时间限制
一个课题需要几年的时间，等到结题了，好几年就过去了。
优秀班主任
优秀班主任也是对班主任的一种肯定和鼓励，很多班主任为了这项荣誉努力的奋斗，但是很多不透明因素的影响，导致评选过程出现了变质的现象。
现实与理想
职称评定、评先树优，你到底比别人缺啥？
缺少的就是证书。
2017年，教师职称评审中，烟台某学校，高级职称名额2名，一级职称名额2名，最后评上的只有一个中级职称，其余的权不落榜！归根结底，什么原因？缺少的是证书，各类证书，按照证书来计分，谁的证书多、级别高，自然在职称评定中占的优势就很大。
在学校中，“教学能手”的称号是何等的荣耀，可是一般情况下都是老教师获得，为什么，很明显，老教师的手里的证书、荣誉比年轻教师的多。
在“教坛新秀”的评选中，推荐的人选，证书多、荣誉多，自然而言的会占优势。2017年，烟台某区某个学科推荐了四名教师到市里评选，最后评选上三个。评上的几位教师，国家级课题、省级课题、优质课证书、各项指导教师证书等，整理出来一大摞，而落选的教师没有课题，没有优质课，只有优秀资源类的证书等，显而易见，他不落选，谁落选呢？
教师职称评定、评先树优不是一个人的圈子，而是很多教师的圈子。所以，很多教师欸什么呼吁取消职称评选？可能这就是原因之一。教师职称评审、评先树优应该突出评选的个人，以人为本，这样才能彰显一个人的价值，才能显示出一个教师的应有价值。以证书给教师打分，不是不科学，而是证书不能真正的说明一个人的能力。
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