一个11岁孩子的妈妈打电话告诉我，孩子上课坐不住，做事情也总是草草了事、三心二意，她看了孙老师的《爱和自由》后，才发现孩子的成长出了问题，在和家长的沟通中，往往会发现这是一个家长们普遍感到困惑的问题。
如果将儿童置于一个自由的环境中，并且能够提供儿童感兴趣的材料，他们就会将所有的热情与感知投入到这一工作上，反复的操作，乐此不疲。儿童因为本能的兴趣而被某些事物所吸引时，就是他们注意力形成的开始。蒙特梭利说：“幼儿的注意不是由一个教师人为地保持的，而是由一个固定的引起注意的物体保持的，它好像符合某种内部冲动，一种明显的唯一引导其发育所需的东西的冲动。”比如儿童对玩水的活动，只要他充满兴趣，就会很高兴地去工作，如果这时我们不打扰他，也不限制他的时间，儿童就会重复地去玩、去探索，经过多次工作之后，慢慢地掌握那些动作，同时将那些动作吸收并最终成为自己的一部分，即肉体化。随着儿童年龄的增长和活动的丰富，有目的的工作会取代那种基于原始冲动本能的兴趣，儿童从这些工作中逐渐地获得注意力，也就是理智地将兴趣集中于某一项活动中，从而在自主的工作中获得一种满足和愉悦。此刻，儿童的注意力慢慢就形成了！
孩子玩水家长觉得会弄湿衣服；孩子玩沙家长觉得不卫生；孩子趴在地上观察蚂蚁我们却连想也不想就把他们抱起来，因为家长们太“关心”孩子了，可就是这样的关心，将儿童的注意力一点点地破坏了。
当孩子不停地活动的时候，当孩子还出于本能兴趣做出选择的时候，我们不去打扰和干涉就是对他们的帮助。在这个过程中，儿童拥有自由活动的权利是个关键因素，因为只有在自由中的儿童，才能够将自己的内在需求变成行动，我们只需要提供安全的、丰富的环境和材料就好了。
因而，家长们应该明白，孩子的注意力不是长大后形成的，而是在童年的成长中，一点一点形成的，但是，注意力形成的前提是来自于儿童的兴趣，所以，保护儿童最初的兴趣是家长们最应该注意的事情了。
閱讀更多 聞是教育 的文章
