自闭症儿童到普校融合教育的陪读问题
九月份很快就到了，最近，学校幼小衔接班的家长们又焦虑起来。
尤其是孩子九月份派到学位，准备上小学的家长们。
他们焦虑的问题，除了孩子到普校后能否顺利融合之外，对怎么帮助孩子更好的融合进去尤其关注，对应的直接问题就是和陪读有关。
根据我们这些年老家长们积累的经验，以及去年开始，学校开始派出陪读老师的反馈，结合今年承担的两个普校资源教室的工作总结来看。这个问题可以分为以下几个方面来谈。
第一，要不要陪读，家长本身并没有主动权。主动权在所入读的学校。如果这个学校之前已经有自闭儿就读，学校往往倾向于可以陪读，相反，如果没有先例，学校出于各方面考虑，会不让家长安排陪读。在这个问题上家长不必过于焦虑。一方面要和学校与老师沟通好，表达家长随时候命，随时可以提供支持的态度。另一方面尊重学校的安排。因为经验告诉我们：如果你的孩子融合顺利，真不需要陪读，那说明孩子状态好，家长更应放心；而如果孩子融合不顺，问题多多，学校一般反而会主动要求家长安排陪读。因此，家长只要做好准备和配合，不要为此多增添焦虑。
第二，安排谁陪读？不同的学校要求也不一样。有的学校会要求家长陪读，因为家长可以“负责”——主要是安全责任；也有的学校要求家长请专业老师陪读，因为老师更“专业、理性、好配合”。当然，这两种观点都各有道理也各有偏颇。说到底，还是要看陪读的人能否有足够的专业知识和技能，以及用心。如果兼备，则都可以较好地帮到孩子。相反，则效果不一定好。
第三，陪读老师和孩子的距离。这点一般也是学校安排的。不过根据孩子的进步情况，大致可以分三种：一种是陪读老师就在孩子身边，同桌，随时提供辅助和帮助；一是陪读老师在教室外，随时准备帮助孩子；还有一种是陪读老师只是在校园里，并不在孩子视线范围内，只在科任老师需要时，一个电话，必须马上出现，协助解决处理相关问题。我们当然希望孩子可以逐渐消退这种陪伴，最后做到独立上课，上学。
第四，陪读老师做些什么？孩子到普校融合，事情千头万绪，环境纷繁复杂，孩子有太多需要适应的内容。陪读老师在目标上不宜贪多。一般遵循帮助孩子生活融合、活动融合、最后课程融合的顺序进行。（关于这点，另文介绍）
小结一下：自闭儿要上普校融合，家长在陪读的问题上，首先表现出积极参与配合的态度，其次以学校要求为主，辅以个人的一些建议；但最重要的是家长首先要做好心理和专业的双重准备——不管是否陪读，家长都要能够及时提供给孩子帮助！
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