改革開放四十年以來，在經濟高速發展的同時，國內的教育事業也在飛速進步。在有關部門的積極推動下，九年義務教育得以全國範圍實施，為了讓民眾接受更優質的教育，多項利於教育的舉措相繼出臺。而重視教育的成果也是喜人的，民眾受教育程度不斷提高，現在即使在農村家庭，也會格外注重孩子的教育問題。
國內的教育行業，之所以出現種種良好的轉變，除了官方的積極推動之外，還與民眾教育觀念的轉變有很大關係。隨著民眾生活條件越來越好，家長願意花費更多用於子女教育，而子女教育問題成為很多家庭的頭等大事。
為人父母，都希望子女接受更好的教育。為了不讓孩子輸在起跑線上，有家長讓孩子從小就上各種課外班，學習文化知識同時還涉獵才藝技能。這種做法很難片面的下定論，對孩子成長是利還是弊，不同的人會有不同的看法。
雖然孩子課外時間被補習班佔據，但學習的主要場景無疑還是學校，學校學習才是孩子教育的重點。而孩子能夠接受良好的教育，與國內的教育大環境還有較大關係。國內教育事業的確在蓬勃發展，但現階段來看，我們的教育還存在不少侷限性。
首先，國內教育發展並不平衡，這種不平衡表現在多個方面。教育資源地區分佈不均衡，這一點已經被多次討論過。除此之外，教育內容設置上也不合理，文化類課程佔據大部分時間，而體育藝術類課程往往被忽視。最後，教育的本質除了傳授知識外，培養學生品德更為重要，而育人這一點並未受到重視。
其次，追求分數文憑風氣盛行，喧賓奪主混淆了教育的本質。在學生學校學習過程中，分數好像成為最重要的事，學習更多的是為考試而服務，卻並不是讓學生積累知識。另一方面，當從學校畢業之後，文憑又成為衡量人能力的重要標準。分數、文憑終究只是外物，學生學到什麼、會做什麼其實更為重要。
最後，知識與實際應用脫節，學到知識大部分無法實際應用。學生在學校要學習多個科目的知識，而這些對學生而言至關重要的知識，在實際生活中應用價值並不大。學生所學的東西，可能既不喜歡也不擅長，離開學校就會還給老師。最極端的情況就是，學生的理論知識掌握得很好，但實際動手能力為零。
幸運的是，我們教育雖然不完美，但卻在不斷髮展進步。為了讓孩子接受更好的教育，我們的教育也需要不斷改進。而最終目的就是，讓祖國的花朵能夠茁壯成長，成為一個對社會有用的人。這樣在孩子長大成人成才之後，才能反過來為祖國的發展做出貢獻。
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