嚴格要求變成只爭朝夕、拔苗助長，害得女兒、妻子不得安生，還要勞煩警察出手，不是育人，而是害人。是“虎爸”，又是學霸，便是雙重的戕害，如此不尊重學習規律，我擔心也是死讀書、讀死書的傳承人。
《杭州日報》2018年8月9日報道了一位“虎爸”長期強迫女兒寫作文遭妻子報警的新聞。
可憐的女孩子，10歲就被父親套上了緊箍咒，每天必須完成4篇高質量作文，否則別睡覺。
為此，“虎爸”與女兒、妻子之間產生了很深的隔閡，吵鬧之外，還有暴力傾向。
這位“虎父”浙江大學畢業，曾是學霸級人物。重視子女的作文訓練，不知道是否受到自己學習經歷的影響。
小學四年級，是否又讓家長們為“小升初”而開始“戰略佈局”了？作文的成敗對語文成績至關重要，升初中的考試提前兩年也該熱身了。
想想我當年小學、初中時，都被要求寫日記、週記，然後交上去由老師批改。老師有辦法，作業常常寫鼓勵的話，給的分數也不低，課堂上卻只讓寫得最好的同學上講臺把自己的作品念一遍，告訴大傢什麼叫真正的滿分作文。
我和很多其他同學總也輪不上唸作文，不由得暗下決心，想方設法提高水平。
我把範文借過來認真讀，有的還抄下來留存。又是羨慕人家寫得好，又總不甘心落後。日記、週記，一寫便是三十多年。
其間也因為習作而屢屢獲獎，雖然不是什麼太重要的獎項，與升學、升職也沒什麼關聯，但一來二去，竟把曾經的課業難題當作了興趣和習慣。
直到今天還記得語文老師對我的鼓勵和指導，除了感恩，更多是感到幸運，能與寫作相伴幾十年，樂此不疲，感慨教育者的良苦用心、點撥的神來之筆。
而浙江這位當父親的，看來不是個好的教育者。手法簡單粗暴，效果則一地雞毛。每天4篇有質量的作文，別說四年級的小學生，把莫言請來也未必應對自如。別忘了，孩子還有別的作業呢。
再說，作文多是有感而發，不去多走走、多看看、多想想，僅僅是憋在家裡為完成作業而閉門造車，興趣沒了，寫作也會落入八股的窠臼，官話、套話連篇，好像也不一定能得高分。
嚴格要求變成只爭朝夕、拔苗助長，害得10歲的女兒不得安生，惶惶不可終日，還把愛人也搭進去，再把警察請進來，這種費力不討好的擰巴事，是不是也有辱浙江讀書人的精明與斯文呢？
當年的學霸到底是怎樣煉成的？不得而知。但如此不尊重學習規律，我擔心也是死讀書、讀死書的傳承人。
嚴格要求、督促學習到了需要報警的地步，不是育人，而是害人，中國應試教育的後遺症有傳代的風險，要小心。
英國格拉斯哥大學MBA，國際教育知名專家；十幾年來一直從事中英教育交流、文化傳播工作，著有《留學的邏輯》《到英國去》《歐洲情調之旅》等；資深自媒體人，獲評騰訊教育“2017年度最具價值自媒體”、一點號“2017年度耕耘獎”、搜狐“2016年度留學類自媒體人”。
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